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大班语言《风》教学设计
作为一位杰出的老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编整理的大班语言《风》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
大班语言《风》教学设计1
教学目标
有感情地朗读课文
识字“风 舞蹈 波浪 空气 帆船……..”
会用像…..说一句话。
教学准备
字卡 板书 图片 录音
教学过程
一、导入谜语
（生来本无形，走路便有声，夏天无它热。冬天有它冷。）（风）
二、出示图片
问：你见过什么样的风？（大风 微风 龙卷风）
三、提问
你从哪里感受到风？（树 扇子 水面……）
四、出示板书
老 师 范 读。
五、找一找
认识的字，并在教材中圈好。
六、 提问
第一自然段中风在哪？像什么？
第二自然段中风在哪里？像什么？
第三自然段中风在哪里？像什么？
第四自然段中风在哪里？像什么？
七、 教师带读几遍
（提高幼儿点读能力。）
八、锻炼幼儿说比喻句
九、 美文美读
游戏：夺红旗 开火车。
活动延伸
到操场感受一下风。
大班语言《风》教学设计2
教学目标：
1、知识目标：帮助幼儿体验诗歌中所蕴含的美感，并有感情地朗诵诗歌。
2、能力目标：引导幼儿理解诗中“翩翩起舞”“频频点头”“轻轻晃动”词语的意思。
3、情感目标：感受诗歌的意境，学习有感情地朗诵诗歌、仿编诗歌。
教学重点:
培养幼儿感受美、表现美、创造美的能力，感知语言的优美。
教学难点：
让幼儿大胆的发表自己的意见，大胆的想象和发现，让幼儿在活动的过程中来解决仿编
活动准备：
1、录音机、配乐诗磁带、风的声音、背景音乐。
2、课件《风在哪里》。
3、诗句的结构图及课件。
教学过程：
一、导入活动，激发幼儿兴趣。
1、游戏：放风筝
听音乐，教师和幼儿一起做做放风筝的动作
提问：是谁让风筝飞上天的。
昨天我们一起去寻找了风，你在哪里找到风的。
2、播放课件A（幼儿寻找风的录像）
提问：你找到的风在哪里。你是怎么知道的。
二、欣赏散文诗《风在哪里》，播放课件B（完整的散文诗课件）
提问：
1、散文诗的名字叫什么。散文诗里的风在哪里。
2、谁回答了这个问题。
它是怎么说的。
我们带着这个问题再来听一听诗歌里是怎么说的。
三、再次欣赏散文诗，播放课件C（诗歌第一段课件）
1、学习树儿的`语句
（1）风在哪里，树儿是怎么说的。（带领幼儿学说树儿的话）
（2）翩翩起舞是什么意思。你会做一做动作来表示吗。
（3）听，风儿轻轻地吹来了，树枝翩翩起舞了，真漂亮，我们一起来跳一跳。
2、学习花儿的语句
（1）风在哪里，花儿是怎么说的。（带领幼儿学说花儿的话）
（2）谁会做一做频频点头。我来看看哪一朵花儿频频点头的样子最美。
3、学习小草的语句
（1）风在哪里，小草是怎么说的。
（带领幼儿学说小草的话）
（2）小草们，我们从泥土里钻出来了，轻轻晃动我们的身体吧。（边说边用动作表现）
四、整体欣赏散文诗，播放课件B。
请幼儿一边说一边做做动作
五、仿编诗歌
“风儿真有趣，肯定还有许多动物、植物和风儿说说话，想一想会有谁呢。”
“你会像树儿、花儿、小草那样说一说吗。”
例：风铃说：当我发出叮铃铃的声音，那是风在吹过。
六、活动结束
“今天我们学习了散文诗《风在哪里》，现在让我们手拉手一起到外面去感受春天风儿带来的温暖吧。”。
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