幼儿园大班科学活动教案集锦15篇
作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家收集的幼儿园大班科学活动教案 ，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
幼儿园大班科学活动教案 1
活动目标:
1、幼儿通过操作，知道改变纸的形状可以使纸桥的承受能力发生变化。
2、鼓励幼儿运用比较的方法来进行感知，同样的纸折成山形最牢固，培养幼儿的动手操作能力。
3、通过活动，萌发幼儿对物体呈种现象的兴趣。
4、培养幼儿观察能力及动手操作能力。
5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
活动准备:
1、人手一张A4纸，两个油泥盒子，一根吸管。
2、每组一盒塑料积木。
3、折纸扇,石棉瓦，平常的瓦片等等。
1、导入（激发幼儿兴趣）
老师：你见过桥吗？是什么样子的？用什么材料做成的？
平常我们见过的桥都是用水泥钢筋或者木头做成的，今天我们也要做一座自己的小桥，这座桥能够放一块积木在上面。
教师介绍材料：积木、纸、吸管。
提出要求：两块积木座桥墩，吸管是桥下面的流水，纸用来做桥面。
2、幼儿制作纸桥。
(1)幼儿进行第一次操作，并请做好纸桥的幼儿将纸桥展示在桌子上。
提问：你成功了吗？你是怎么做的？
教师进一步提出要求：这次要在桥上放三块积木，你可以把你的'纸桥变一变。
(2)幼儿进行第二次操作，并将完成的作品放在桌子上。
提问：你用的是什么方法？你的纸发生了什么变化？
游戏：比比谁的纸桥最牢固？
刚才大家做出的纸乔都能够放三块积木，现在我请大家来比赛，看看谁做的纸桥能够放的积木最多？
（提出要求：以个人为单位，进行比赛,并数一数最多在桥上能够放多少积木）
从每组选一个小朋友上来展示：比一比谁的纸桥最牢固。
讨论：你做的纸桥最多能够放几块积木？为什么你的纸桥能够放这么多积木？
3、帮助幼儿了解简单原理
结论：“当纸弯曲之后能够承受的重量变大，弯曲的次数变多，承受的重量也就变大了，而且弯曲的次数越多，承受的重量越大，纸桥也就越牢固。
4、扩展幼儿的经验，日常生活当中，你还发现哪些东西是利用弯曲后来使它便牢固的？（瓦、折纸扇、瓦楞纸等等）
5、总结，激发幼儿对物体呈种现象的兴趣。
活动延伸：
请幼儿制作山形的纸桥，通过弯曲次数的变化，看看谁的纸桥最牢固。
教学反思：
幼儿对事物的认识具有形象性、具体性的特点，喜欢直接参与尝试，对操作体验型的活动尤为感兴趣。本次科学活动正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。活动的目的是培养幼儿动手操作、主动活动的兴趣和创造意识。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的层次性、开放性，幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法，主动探索，体验成功的快乐。
幼儿园大班科学活动教案 2
【活动目标】
1、初步了解海洋动物的食物链，感知它们之间相互制约、相互依存的关系。
2、培养幼儿大胆探索的欲望。
3、萌发幼儿保护生态平衡的意识。
4、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。
【活动准备】
课件、电脑、操作卡。
【活动过程】
一、以谈话形式导入活动。
师：在蓝蓝的大海里生活者许多许多的动物。你们知道有什么动物吗？（幼儿回答）
师：今天海洋里发生了一件大事情我门去看看好吗？
二、创设情景，激发兴趣。
播放课件：海底世界。
幼儿交流：看到了什么？发生了什么事？它们吃什么？
三、自由探索动物间的'食物，初步感知食物链。
大班科学教案《海洋动物食物链》含PPT课件
四、了解食物链对生态平衡的重要性，萌发幼儿保护环境的意识。
1、讨论：食物链断后会发生什么样的情况？
2、相互讲述：海洋里没有了鲨鱼，又会发生什么事情？
3、课件演示：感知食物连对生态平衡的重要性。
师生小结：原来呀，食物链上的动物一样都不能少，缺了一环，大海就会生病，海水就要变得又脏又臭，其他的小动物也不能生活了，而且还要危害到我们人类。
教学反思：
首先，用故事引入生物之间的敌对关系。其中的海洋食物关系显而易见，激发了学生开始学习的兴趣。而食物关系用箭头标识，看起来虽然比较容易，但学生往往会画错箭头的方向。对此，准备了几个红色箭头，并着重指出板书按“谁被谁吃”的方向画出来。
幼儿园大班科学活动教案 3
活动目标：
1、对大树桩的年轮感兴趣，简单了解年轮与树木生长的关系。
2、喜欢发现问题，并能和同伴通过探讨交流寻找问题的答案。
活动准备：
1、树桩图片或树桩做成的物品，课件或挂图
2、《大树桩你有几岁》歌曲磁带、纸张、画笔、毛线等。
活动建议：
1、指导幼儿观察树桩或挂图、课件上的树桩，发现树桩的秘密。
（1）请幼儿观察树桩，说说自己看到了什么。
（2）教师重点引导幼儿观察树桩上纹路的特点，发现其规律；一圈一圈的，有密有疏。
2、引导幼儿探讨树的年龄，简单了解年轮的含义。
（1）引导幼儿了解年轮生长与气候的`关系，知道年轮的数目就代表树的年龄。
（2）请幼儿数数树的年轮，相互交流树的年龄。
3、请幼儿观看课件或挂图，了解世界上最古老的树，拓展知识经验。
4、在歌曲音乐背景下，请幼儿再有梳妆的纸上画出树的年轮，或用毛线粘贴。
幼儿园大班科学活动教案 4
活动目标
1．初步感知、了解蚯蚓的外形特征和生活习性。
2．能运用多种方式大胆猜想和表达对蚯蚓的认识。
3．初步熟悉科学研究的方法，体验探究、发现、交流的快乐。
活动准备
带领幼儿找蚯蚓并摄像；鼓励幼儿提出问题、猜想并记录；生活在泥土中的蚯蚓；蚯蚓的课件；放大镜，白纸，擦手布，记录纸；展板：我们的猜想、我们的问题、我们的发现。
活动过程
一、回忆经验，引出问题和猜想
1．看录像，回忆经验。
提问：上次我们到花坛边干什么去了?你找到蚯蚓了吗?在哪里找到的?我们来看看那天的录像。(边看录像边讨论)
2．介绍问题并猜想。
师：我们不但找了蚯蚓，还提出了许多问题，作出了一些猜想，老师为你们准备了三块展板，分别是我们的问题、我们的猜想、我们的发现。(分别出示并介绍三块展板，整个活动中提醒幼儿将问题、猜想及发现分类放到相应展板上。)
师：谁来说说你有什么问题?(将记录问题的纸片送到“我们的问题”展板上，师幼共同猜想。如幼儿甲：蚯蚓和人一样有手、脚、眼睛吗?同伴1：我见过蚯蚓，没看到它有手有脚。同伴2：我认为蚯蚓有脚，要不然它怎么走路……)
(此环节是为了满足幼儿好奇好问的需要，同时通过共同猜想，引导孩子向同伴学习和带着问题去探究。)
二、自由观察，初步感知
1．提出观察要求。
师：是不是像我们猜的这样呢?今天，我把蚯蚓请过来了，待会儿我们再仔细地看一看、小心地摸一摸，然后，把你看到的、想到的记录下来。
2．幼儿自由观察、议论、记录，验证猜想，教师参与其中进行必要的引导。
师：请小朋友把你发现的用图画或标记记录在纸片上。(幼儿有观察记录经验，这里的记录方式不做硬性规定，幼儿自主发挥。)
师：蚯蚓的身体长什么样的?摸摸它的身体有什么感觉?身体里有骨头吗?长了脚吗?
师：仔细看看蚯蚓的身上有什么?(一圈一圈，一节一节的)它的嘴巴在哪里?
(科学活动离不开观察和感知，这一环节我给予孩子充分观察和探索机会。观察前提出要求，目的是培养幼儿对生命的关爱和敬畏之情，同时教给孩子科学研究的方法。)
三、集体交流，分享发现
1．提醒幼儿收拾好蚯蚓和工具。
师：请你们轻轻地将蚯蚓放回泥土，把放大镜和记号笔放回篮子，带好你的记录到老师这儿来。
2．幼儿讲述自己的猜想和发现。
师：谁来告诉大家，你的发现和你的猜想一样吗?请幼儿将记录纸放到投影仪下介绍展示。
小结：刚才，我们通过观察验证了一些猜想，发现了蚯蚓的身体是细细的、长长的、软软的；身上是一节一节的，它是一种环节动物；它没有骨头也没有脚，但是它能在泥土里钻来钻去，它靠刚毛和身体的一伸一缩来蠕动。
(幼儿有了充分的观察感知之后急于想表达自己的发现，教师及时满足孩子的愿望，并引导孩子将自己的发现和先前的`猜想作比较，从中领悟科学研究需要大胆猜想，更离不开实际的操作验证。教师简明扼要的小结，意在帮助幼儿梳理经验。)
四、肢体模仿，体验快乐
师：你们喜欢蚯蚓吗，为什么?我们来学学蚯蚓松土和蠕动的样子。(幼儿模仿蚯蚓钻土、蠕动、打滚、蜷缩……)
(幼儿用肢体模仿蚯蚓，能加深对蚯蚓的认识。同时，体验游戏带来的快乐。)
五、观看动画，整理经验
师：我还给你们请来了一位小客人，它是谁呢?(小蚯蚓丁丁)。
看动画后提问：小蚯蚓丁丁告诉我们什么了?进一步巩固对蚯蚓的外形特征和习性的认识，重点讨论奇怪的再生现象。
六、鼓励提问，引发新的猜想和探究
师：蚯蚓的秘密可真多，关于蚯蚓你们还有什么要说的吗?
1．相互提问并讨论，同时记录问题放到展板上。
2．提问留白，引发新的探究。
师：老师也有个问题，蚯蚓是怎样生小宝宝的呢?有人知道吗?不懂的问题怎么办呢?
结语：今天，我们验证了我们的猜想，发现了蚯蚓许多的秘密，又提出了很多问题，进行了新的猜想。那么，蚯蚓是不是像我们猜想的这样?我们可以问问有学问的人，可以去查资料，还可以自己观察、做实验，继续研究。
(爱因斯坦说过，提出一个问题往往比解决问题重要得多，此环节设计正是基于这样的思考。能大胆思考和提问，是良好科学素养的具体体现，需要我们坚持不懈地培养。)
七、将蚯蚓送回大自然
活动延伸
在活动室一角为蚯蚓营造一个“家”，进行进一步的猜想、观察和实验。
幼儿园大班科学活动教案 5
一、设计意图。
陀螺是孩子们比较熟悉和喜爱的一种玩具。看看我们的活动区角落，常有孩子三五成群地聚集在一起，为那小小的转动的陀螺而惊叹、沮丧、兴奋、不服气。转动的陀螺里藏着好多秘密，我们的孩子对于秘密的探索欲望是与生俱来的，他们会发现，装饰了漂亮花纹的陀螺转动起来特别炫目。其实，旋转的陀螺里．这些花纹与转动还有着好多联系和奥秘呢！基于此，我设计了本次活动，尝试给孩子搭建平台，让孩子在活动中大胆探索，理解生活中“处处是科学”。
二、活动目标。
1、尝试用点和线装饰陀螺，探索并发现点、线的排列方式不同，陀螺旋转时点、线的变化就不相同。
2、运用观察、比较、预测、验证等方法探索陀螺旋转的秘密，提高动手、判断和分析能力。
3、愿意参与探索活动，体验游戏中探索发现的乐趣，培养合作和竞争意识。
三、活动重、难点。
1、重点：画画转转，尝试用点和线设计出能转许多圆圈的.陀螺，积极探索，大胆表现。
2、难点：探索、感知旋转时陀螺上面线条变化与线条排列方式的关系。
四、活动准备。
1、经验准备：幼儿有玩陀螺的经验。
2、物质准备：“花儿”陀螺（图一）；各种陀螺（成品、半成品）若干（图二）；示范图三张（陀螺展示栏、总记录表、陀螺“领奖台”）（图三）；投影仪、笔、记录表、篮子、奖品陀螺等。
3、背景音乐《单簧管波尔卡》。
五、活动过程。
1、出示“花儿”陀螺，初步感知旋转的陀螺上“图案变圆”的现象。
2、指导语：小朋友们看，老师给你们带来了什么礼物？漂亮的花儿旋转起来变成陀螺会是什么样子呢？
3、幼儿挑选喜欢的“花儿”陀螺，自由玩转，教师个别指导，如“你的陀螺上是什么图案，转起来之后你看到了什么”等。
孩子们先玩一玩、看一看，发现陀螺的特别之处，激发兴趣，有效导入。
4、画画转转。尝试用点和线设计出能转许多圆圈的陀螺。
（1）出示面上有点、线标记的陀螺，交代任务：在两分钟内，尝试用点、线装饰陀螺，让它转出许多圆圈。
评析：任务由简入手，清晰明确的要求让孩子跃跃欲试。
（2）幼儿人手一陀螺面进行装饰，完成后用火柴棒自制陀螺并旋转。
简单的两个步骤，让孩子体验到亲身参与的成功感，激发了探索的兴趣。
（3）幼儿展示设计好的陀螺，教师任挑三个请个别幼儿旋转，集体检查验证，如果都成功，任务就算完成。
评析：重点从旋转流畅度方面进行集体讲评，既是检查又是为下面的活动做铺垫。
5、猜猜试试，探索旋转时陀螺上面线条变化与线条排列方式的关系。
（1）讨论：是不是陀螺上线条越多，旋转出来的圆圈就越多。
①出示画有一个点和一根线条的陀螺，引发幼儿猜想能转出几个圆圈，并验证。
先猜想，后验证，吸引孩子更投入地探索、验证自己的想法。
②出示画有5种不同排列方式的陀螺记录表，幼儿猜想，教师记录。
指导语：如果陀螺上不是一条线，而是两条线、三条线或者更多，旋转的时候会转出一个圆圈还是转出几个圆圈呢？
探索要求逐步提高，但是有前面的铺垫，孩子们兴趣浓厚，用层层铺垫将难点巧妙转化，孩子更容易接受。
③幼儿四人一组，互相合作玩陀螺，探索、发现并及时记录结果。（图四）
指导语：老师给每一桌都准备了这五种陀螺和一张记录表，四个人一组互相合作去试一试，然后把结果记录下来。
合作玩一玩，鼓励孩子与同伴交往协作，共同完成任务。
④小结：大家记录的结果都一样，l号、2号、3号和4号陀螺转起来后只能看到一个圆圈。看来并不是陀螺上的线条越多，转出来的圆圈就越多。圆圈的多少是和线条的排列方式有关系。
及时小结，能让孩子对先前的探索过程有个梳理。
（2）游戏“陀螺挑战赛”，探索用直线装饰陀螺，旋转时却看不到圆圈的方法。
指导语：咦？5号陀螺上也有线条，它转起来怎么就看不到圆圈呢？
①问题地抛出，又吸引了孩子的注意力，自然过渡。
②幼儿自由猜测后，进行“陀螺挑战赛”，要求：用直线装饰，设计出旋转后却看不到圆圈的陀螺，注意装饰方法要和5号陀螺不一样。本次比赛设冠军三名，亚军五名，其余为季军。制作成功的陀螺将展示在“领奖台”上。
③教师出示“领奖台”，幼儿探索操作并展示。
“领奖台”的适时出示，激发孩子的好胜心，吸引孩子更主动参与。
④小结：原来，用经过圆心或者从圆心出发的直线装饰陀螺，旋转之后是看不到圆圈的。
⑤颁发奖品，激发幼儿对陀螺再探索的欲望，活动结束
指导语：其实，陀螺里的秘密还有很多很多，就藏在你们的奖品里。我们一起出去玩一玩、找一找吧。
⑥孩子通过动手动脑，获得了奖励，他们的喜悦之情可想而知。开放性的结束语则鼓励孩子：科学探索永无止境。
6、活动延伸。
（1）科学探索区提供材料，鼓励有兴趣的孩子继续探索。
（2）师生共同布置活动室主题墙：好玩的陀螺。
幼儿园大班科学活动教案 6
活动背景
一天，小朋友在竹林旁的草坪上自由活动直到活动结束，几个躲在竹林里的幼儿还不愿回教室，原来，是一种小虫吸引了他们的注意力，这种小虫很有趣，一捉它就变成了一个圆圆的球，于是小朋友给它取了个好听的名字叫皮球虫，其他小朋友知道后，也一有空就到竹林里观察，有的幼儿甚至把皮球虫藏到口袋里，带回教室继续观察，针对这种情况，《可爱的皮球虫》的主题就诞生了，以下是其中的一个活动。
观察皮球虫
活动目标：
1、通过捉捉玩玩，观察皮球虫的外形特征，了解皮球虫的生活习性。
2、喜欢周围环境并对周围环境有探索兴趣。
3、初步了解保护生态环境的知识。
活动准备：
有过捉皮球虫的经验，把幼儿带到有皮球虫的小竹林
活动过程
一、谜语，引起兴趣
小小一虫子，躲在阴暗角，用手摸一摸，变成小皮球。
二、鼓励幼儿大胆去捉皮球虫。
三、观察皮球虫
1、引导幼儿观察皮球虫的外形特征。
皮球虫长得什么样子？它的背上有什么？身体旁边有什么？它前面的触角有什么用？
当我们用手去捉它是它为什么要变成一个小圆球？（引导幼儿仔细观察皮球虫的背部和腹部，从而得出变成小圆球是为了保护自己）
2、了解皮球虫的生活习性。
请小朋友把皮球虫放在水泥地上，观察皮球虫往什么方向跑，并请小朋友思考为什么？（皮球虫喜欢阴暗的地方）
请小朋友回忆什么地方的皮球虫最多？什么地方的皮球虫最少？什么时候很容易捉到？什么时候教难捉到？为什么？（皮球虫喜欢潮湿的地方，温度适宜的时候容易捉到）
引导幼儿讨论皮球虫在泥中吃什么？
3、教育幼儿要保护生态环境。
如果我们把皮球虫带到教室，该怎样来饲养它呢？使幼儿明白每种动物都有适合它们自己的.生长环境，如果离开了这个适宜环境，动物会不适应，甚至会死亡就象熊猫离开了竹林、老虎离开了森林，它们很难生存。
最后请小朋友把皮球虫放回小竹林。
活动延伸：
在教室里饲养几只皮球虫，一部分给它适宜的条件，另一部分就放在瓶子里，让幼儿观察，进一步让幼儿感受外界环境的改变对皮球虫的影响。
活动后的反思：
这个活动非常成功，小朋友在活动中非常积极，连平时非常内向胆小的幼儿那天表现也很棒。我想活动的成功不外乎以下几个方面：
１、选材好，来源于幼儿生活。
这个活动来源于我们小朋友非常熟悉的幼儿园，而且又在小朋友特别感兴趣的时候开展，因此小朋友的积极性就被充分调动起来了。
２、活动场地选择恰当。活动的地方选择在小竹林，打破了以往在活动室观察的限制，给小朋友新鲜感。
３、活动方式灵活。
活动中小朋友捉捉玩玩，气氛非常轻松，幼儿的自主性得到了充分的发展，老师适当的引导又使小朋友的经验进一步提升了。
《幼儿园教育指导纲要》中指出老师要善于发现幼儿感兴趣的事情、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。我们老师只有善于观察，善于思考，才能挖掘出里面富有教育价值的东西，从而使我们的教育更贴近幼儿的生活。
幼儿园大班科学活动教案 7
活动目标
知识目标：通过观察，知道光透过玻璃纸会发生变色的现象。
技能目标：尝试探索将玻璃纸重叠让光的颜色发生变化。
情感目标：体验灯光晚会带来的乐趣。
重点难点
活动重点：知道光透过玻璃纸会发生变色的现象。
活动难点：在动手动脑中，尝试让光的颜色发生多种变化。
活动准备经验准备：幼儿有玩手电筒的经验。
物质准备：
1、大小能覆盖手电筒的红、黄、蓝的玻璃纸；
2、各种不透光的布、纸若干；
3、每人1支手电筒，橡皮筋若干。
环境准备：
1、不透光的活动室；
2、欢快的背景音乐和灯光效果视频一段。
活动过程
一、开始部分：情境引入，师幼跟随音乐入场。
教师：今天老师带你们参加一个特别的晚会，先跟随音乐进入会场吧！
二、基本部分：师幼探索光透过玻璃纸发生变化的现象。
1、介绍晚会内容，引发幼儿思考。
教师：今天的晚会叫做灯光晚会，你想象中的灯光晚会是什么样的呢？
2、出示手电筒，幼儿用手电筒探索透光材料。
教师：这里有许多手电筒和一些材料，用哪些材料能布置灯光呢？（幼儿猜测）
3、幼儿进行操作实验并记录。
教师：你有什么发现？哪些材料适合做灯光？
教师小结：原来透光的玻璃纸才适合制作灯光。
4、教师提供红、黄、蓝三色玻璃纸，引导幼儿发现变色现象。
教师：请你用红、黄、蓝三种颜色制作灯光。你有什么发现？
幼儿小结：手电筒的光透过红色（黄、蓝）的玻璃纸，会变成红色（黄、蓝）的光。
5、师幼观看舞台灯光视频，激发制作舞台灯光的兴趣。
教师：我们来看看好看的舞台灯光是什么样的`？（播放视频）这样的舞台漂亮吗？你们想不想有这样的舞台？想不想亲手布置？可是我们只有三种颜色的光，怎样变出更多颜色的光呢？
6、幼儿再次操作制作灯光并记录结果。
教师：你们都制作出了什么颜色的灯光？（请幼儿上台展示）怎样制作出来的？还有不同的灯光吗？你又是怎样制作出来的呢？
师幼小结：原来把玻璃纸重叠，能变出更多颜色的光。
7、幼儿制作自己喜欢的颜色灯光，师幼进行灯光晚会。
教师：刚才你们都成功地制作出了灯光，你们还想要什么颜色的灯光？这次我们尝试用多种玻璃纸，制作你想要的灯光吧！
三、结束部分：师幼进行灯光晚会。
教师：今天你们开心吗？我们通过动手、动脑筋，让我们的灯光晚会特别成功，让我们在好心情中结束今天的活动吧！
活动总结
幼儿园《3-6岁儿童学习与发展指南》上关于科学领域中强调：幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。教师抓住幼儿的兴趣点和好奇心，利用实际生活中的材料，引导幼儿通过观察、思考、操作等方法，举办了一场关于灯光的晚会。
为了营造良好的活动氛围，体现活动的最佳效果，活动初始，教师选择一间透光性比较差的活动室，并用泡沫垫把窗户封住，使得活动室变得黑漆漆。活动中，幼儿玩得很投入，能积极地参与到科学探究中，自主选择材料进行尝试制作灯光，最终得出透光材料适合制作灯光的结果，教师通过进一步的激发，让幼儿在操作实验中制作出了五彩缤纷的灯光。
通过本次活动，幼儿的观察能力、思维能力得到了很好地发展，在活动中提高了幼儿的主动性和自觉性，满足了幼儿探索的欲望，使每个幼儿都在自身原有基础上得到了发展，体会到了“玩中学”。
幼儿园大班科学活动教案 8
活动目标：
1、在探索活动中感知纸折叠后产生的弹力。
2、尝试折叠各种纸，感知纸的弹力大小与纸的折叠次数、纸的材料之间的关系。
3、乐意在集体和同伴中交流自己的想法，大胆地表达。
活动准备：
1、卷筒纸的纸芯、报纸、白纸、卡纸、手揉纸、记录表、铅笔等人手一份。
活动过程：
一、探索报纸的弹力
1、报纸有弹力吗？
教师手拿一张报纸说：“这是一张报纸，它的力量特别大，你们信不信？”教师操作验证。
2、提问：“是谁把纸筒弹起来的？”、“报纸的弹力从哪里来？”
3、幼儿动手操作，感受报纸折叠后产生的弹力。
二、探索报纸弹力的大小与折叠次数的关系
1、请个别幼儿演示。
2、“你的纸筒弹起来了吗？你是怎么让纸筒弹起来的？请你试一试，试给大家看一看。”
3、讨论：同一张报纸折叠，为什么纸筒弹起的高度不一样？
4、幼儿再次操作，感知如何使报纸的弹力变大。
三、探索不同种类纸的弹力大小
1、出示三种纸，请幼儿猜测不同的纸折叠相同的次数后弹力的大小变化。
（1）出示三种纸，请幼儿摸一摸，有什么感觉？
（2）请幼儿猜测三种纸折叠相同的次数后弹力的大小一样吗？请幼儿在记录表上用大小标记将自己的`猜测结果记录下来。
（3）交流自己的猜测
2、幼儿操作验证，并记录在记录表上，教师巡回指导。
四、幼儿交流验证结果，教师在大记录表上记录
教师总结
五、结束活动
活动反思：
在本次活动中，由于一开始我就进行了报纸弹力的实验，然后告诉幼儿报纸有弹力，再让幼儿照着我的样子去操作，这样致使幼儿在操作时没有悬念，兴趣不浓。如果在一开始就让幼儿自己去探索、去发现报纸的这些秘密，那么幼儿的兴趣也许就更浓了。探索的目的性也就更强了。另外，在幼儿讲述猜测结果时，教师最好准备一张大记录纸，便于汇总。
大班科学活动：纸的力量大（二研）
活动目标：
1、在探索活动中感知纸折叠后产生的弹力。
2、尝试折叠各种纸，感知纸的弹力大小与纸的折叠次数、纸的材料之间的关系。
3、乐意在集体和同伴中交流自己的想法，大胆地表达。
活动准备：
1、卷筒纸的纸芯、报纸、白纸、卡纸、手揉纸、记录表、铅笔等人手一份。
2、大记录纸一张
活动过程：
一、探索报纸的弹力
1、报纸有弹力吗？教师手拿一张报纸说：“这是一张报纸，它的力量特别大，你们信不信？”幼儿猜测，教师讲述操作要求，幼儿自己进行探索。
2、幼儿讲述操作结果和发现
“你发现了什么？”
3、“是谁让纸筒弹起来的？报纸的弹力是从什么地方来的？”
二、探索报纸弹力的大小与折叠次数的关系
“那你多折后和少折后又发现了什么？”
讨论：同一张报纸折叠，为什么纸筒弹起的高度不一样？幼儿回答，教师进行小结。
三、探索不同种类纸的弹力大小
1、出示三种纸，请幼儿猜测不同的纸折叠相同的次数后弹力的大小变化。
（1）出示三种纸，请幼儿摸一摸，有什么感觉？
（2）请幼儿猜测三种纸折叠相同的次数后弹力的大小一样吗？请幼儿在记录表上用大小标记将自己的猜测结果记录下来。
（3）交流自己的猜测
2、幼儿操作验证，并记录在记录表上，教师巡回指导。
四、幼儿交流验证结果，教师在大记录表上记录
教师总结
五、结束活动
活动反思：（二研）
在本次活动中，我让幼儿自己去探索报纸的弹力，因此，幼儿的兴趣较浓，积极性较高，能认真去探索发现报纸的秘密。只是，我把探索弹力，和比较弹力大小与折叠次数的多少有关这一知识点放在了同一环节，致使有些幼儿一时没有弄清要求，有些混淆。
如果把这两个知识点分成两部分操作，效果也许会更好。
大班科学活动：纸的力量大（三研）
活动目标：
1、在探索活动中感知纸折叠之后产生的弹力。
2、尝试折叠各种纸，感知纸的弹力大小与纸的折叠次数、纸的材料之间的关系。
3、乐意在集体和同伴中交流自己的想法，大胆地表述。
活动准备：
1、雪花片、报纸、白纸、硬板纸、手揉纸、记录表、铅笔等人手一份。
2、大记录表一张
活动过程：
一、探索报纸的弹力
1、导入，引起幼儿兴趣。
教师手拿一张报纸“今天老师给你们带来了一张报纸，它的力量特别大，你们想不想来看一看。”教师将报纸对折五至六次后，在报纸上放一个雪花片，请幼儿猜测雪花片会怎样？
2、幼儿猜测后进行验证操作，发现弹力。
3、幼儿讲述自己的操作结果。教师进行小结。
二、探索报纸弹力的大小与折叠次数的关系。
1、提问：那同一张报纸，少折几次和多折几次，它的弹力会怎样呢？
教师交代要求，幼儿动手操作，感受报纸折叠次数的多少与弹力大小的关系。
2、请个别幼儿回答，教师小结。
三、探索不同种类纸的弹力大小。
1、出示白纸、硬板纸、手揉纸，请幼儿摸一摸，有什么感觉。
2、请幼儿猜测这三种纸折叠同样的次数后弹力的大小事一样的吗？请幼儿在记录表上用大小标记将自己的猜测结果记录下来。
3、幼儿交流自己的猜测并回答。教师统计猜测结果。
4、教师交代要求，幼儿进行操作、验证，并记录。
5、幼儿交流验证结果。教师小结。
三、结束活动
今天我们通过实验，知道了纸折叠后能产生弹力，弹力的大小与纸折叠的次数多、少，纸的软硬有很大的关系。在我们生活中还有很多种类的纸，他们的弹力是大是小呢？以后我们可以动手再试一试。
活动反思：
在这一次活动中，我让幼儿分步探索，从易到难，慢慢来发现报纸的秘密和力量的大小与什么有关这些知识点。幼儿活动的积极性较高，都能主动积极的去探索。只是，我在记录汇总时，记录的是幼儿的举手人数，这样就形成了一个问题，看不清谁是第一谁是第二。不能很好的分出哪中纸的弹力大，哪中纸的弹力小。如果用
1、
2、3来表示，效果就会更好，结果也就更明确。
幼儿园大班科学活动教案 9
设计意图
影子是在光线被遮挡物遮挡时所形成的阴影，在生活中随处可见，它不规则的变化性常常能引起幼儿的兴趣，但幼儿缺乏对影子相关科学常识的认知了解，为了在感知影子存在的基础上，让幼儿初步了解光与影子的密切联系，我设计了本节活动，以“会变的我”为活动主线，紧抓幼儿“对与自己有关的事最感兴趣”这一年龄特点，充分调动其积极性，通过手语游戏、实操发现、游戏表演等环节，引导幼儿进行观察、发现。
活动目标
1.初步了解光和影子产生之间的联系，体验光、遮挡物与影子的位置关系。
2.通过动手操作，乐意探究影子产生及变化的原因。
重点难点
1.活动重点：了解光和影子产生之间的联系。
2.活动难点：通过动手操作，体验光、遮挡物与影子的位置关系。
活动准备
1.学具：幼儿制作好的游戏卡“会变的我”每人一个、手电筒每人一个、铅笔橡皮每人一套、小盆九个。
2.教具：制作好的“会变的我”卡片、舞曲音乐。
3.课件：手影游戏《变变变》。
活动过程一、开始部分
观看课件《变变变》，激发幼儿活动兴趣。（教师：请大家一起来看一段片段，说一说你都看到了什么？它是用什么来表演的？）
二、基本部分
1.幼儿玩手影游戏，教师引导其发现“出现影子需要的条件”：光、遮挡物（挡光的物体）、屏（墙壁、地面或其它物体）。
教师提问：
“影子哪去了？”（为什么不清晰了）—需要光源。
“生活中还见过哪些发光的物体？”（自己能发光，并且正在发光的物体叫做光源）举例让幼儿理解“遮挡物、屏”。
2.教师小结：影子从哪里来。（光线投射到遮挡物上，光线被遮挡，形成阴影，就产生了影子）
3.操作探索：光、物体与影子的位置关系。
教师：生活中，有些小朋友想快快长大成为大人，有些小朋友呢还想再做一回小宝宝，有些小朋友想让自己神奇的变来变去，那今天老师想了个办法来满足大家的愿望，我们一起来做个游戏—“会变的我”。昨天老师和小朋友们一起制作了“我自己”这张卡片，等一下请每位小朋友拿一支手电筒，试一试卡片在手电筒的照射下，它的影子会有什么样的变化？当老师拍手时，请大家停止活动面向老师坐。
① 幼儿自由进行“会变的我”游戏，讨论发现影子大小的变化。
教师小结：当我们改变了光源和遮挡物之间的距离，影子的大小就会发生变化。
② 幼儿再次进行“会变的我”游戏，探索发现光源、遮挡物与影子的位置关系。
教师：我们再来玩一次游戏，请大家观察，当卡片的位置不动，我们不断改变手电筒位置的时候，影子会发生什么变化？
教师小结：卡片不动，当光源的'位置发生变化时，影子的形状也会发生变化。
③ 请幼儿将自己发现的“光、物体与影子的关系”以选择的形式填写到表格中。
④ 请个别幼儿展示讲解图表。
⑤ 请幼儿分组进行“影子舞会”游戏表演。
三、结束部分
教师小结：产生影子需要光源和遮挡光源的物体、显示阴影的屏，当光源的位置发生变化时，影子也会随之发生改变，就像我们在早晨、中午、下午不同的时间段里站在阳光下，因为太阳位置的不同，影子的形状都是不一样的。现在让我们一起到户外去寻找更多神奇的影子朋友吧！
四、延伸活动
在阳光较好的情况下到室外进行影子表演、影子描画，感受影子变化的乐趣。
幼儿园大班科学活动教案 10
活动目标：
1、能大胆讲述自己知道的"动物之最"，体验交流分享的乐趣。
2、知道各种"动物之最"，积累相关经验。
3、主动探索"动物之最"的问题，积极寻找答案。
活动准备：
"动物之最"图片若干活动过程：
一、谜语导入,引出动物之最的话题。
谜语：今天老师给小朋友们猜一个关于动物的谜语：头小四腿长，脖子高过墙，身穿花皮袄，不声又不响。小朋友们猜出来了吗？
提问：小朋友们真聪明，答案就是长颈鹿，你们知道长颈鹿为什么长得这么高吗？它长这么高有什么好处吗？
小结：长颈鹿是动物王国里面长得最高的小动物，它长长的脖子可以使他看的更远，很快就能发现敌情，这样它就能很快的逃走，它还能吃到大树顶上最新鲜的叶子呢!
二、辩论的形式，说说几个"动物之最"1、提问：你们知道最重的动物是哪一个吗？幼儿辩论。
小结：（出示图片），蓝鲸是世界上最大的最重的动物，平均有26米长，平均体重有150吨。
2、提问：你知道跑的最快的动物是什么吗？幼儿辩论。
小结我们一起来看一看，（出示猎豹）猎豹是世界上跑的最快的动物，他的最高时速达110公里，相当于高速行驶的小汽车的速度，他可真是了不起。
4、猜测：有一种动物活了152年，据科学家研究，有的能活到200多岁呢！你们知道他是谁吗？
我们一起来看看动物中的老寿星（出示海龟龟）三、出示一些"动物之最"，帮助幼儿认识了解简单介绍飞的最快的昆虫，最小的鸟，最大的鸟，游得最快的鱼，最厉害的`恐龙（依次出示澳大利亚蜻蜓，蜂鸟，鸵鸟，旗鱼，霸王龙的图片）小结：今天我们看来好多的动物之最，有最重的蓝鲸，跑的最快的猎豹，最大的鸟鸵鸟，最长寿的乌龟，飞得最快的蜻蜓，最小的鸟蜂鸟，最大的鸟鸵鸟，游得最快的鱼旗鱼，最厉害的恐龙霸王龙。
三、分组抢答游戏，巩固学习到的知识游戏规则：将幼儿分成3组，举手回答知道哪些动物之最，哪个小组回答正确的次数最多的获胜。
教师小结讲评。
幼儿园大班科学活动教案 11
活动目标：
1、幼儿探索获得成功的要领：重心、小心、积木摆放、高矮等
2、能大胆地用语言表达自己的操作过程和发现。
3、体验探索、发现的乐趣。
重点：
幼儿自由探索制作纸桌的方法和使纸桌变稳的方法。
难点：
幼儿探索纸桌"稳"的方法，并能用较完成的语言表达。
活动准备：
幼儿每人一份A4纸，一份积木
活动过程：
一、教师谈话引入主题师：小朋友们，我们今天一起来聊一聊桌子，一张桌子有哪两部分组成？
师：一张桌子由四条桌腿和一个桌面组成！那如果缺一条桌腿会怎样呢？三条腿的桌子你见过吗？它的桌腿是什么形状的？
二。幼儿探索，一条腿的纸桌
（一）（PPT）题目：一条腿的桌子师：看看今天老师给你们准备了什么？——出示PPT（一条腿的纸桌）。
这张桌子不是4条腿，也不是3条腿，而是1条腿。（出示两张纸）有难度才需要我们去挑战！让我们的脑筋转一转，只有小手去动动、去试试，这样我们才会成功！
师：请你想一想，这张纸怎样才能做成桌腿呢？
（二）幼儿操作，教师指导。
1。教师提要求，幼儿初次尝试操作。
师：两人一组在一张桌子上操作。你们可以自己想，也可以参考别人的。请大家轻轻的选一个位子坐下来。（教师个别指导"你用什么方法做成的桌腿"）2。教师讲解做纸桌的方法并做记录。
师：我们继续来聊聊，说说你是用什么方法做成这一条腿的纸桌？注意说方法。
幼：卷——圆柱体出示PPT幼：折——三棱体、长方体出示PPT师：先折再折——讲解"双层"纸桌的"稳"。出示PPT"稳"
（三）幼儿再次操作，教师巡回指导师：接下来我们再一次探索，用积木来做测验，把积木一块块的放在纸桌上，全部放上去，纸桌不倒，你就成功了。积木倒了，我们重来。这一次要让你的桌腿变的稳，想想有什么方法。
（四）教师讲解获得成功的要领1、师：你觉得要让纸桌变得稳，可能跟什么有关系？——积木的'摆放（交叉摆更集中，找到重心）、积木摆放的数量、纸桌高矮、粗细、小心等等。
2、师讲解"插"的方法要领。
三、活动延伸：
师：小朋友们在玩的时候要思考、探索，怎样让桌腿更稳。老师昨天在午睡的时候也在思考，后来想到了一个好办法，请你来看一看。（师示范折纸桌）请大家将所有积木都放在老师的积木框里，观察老师所用的方法带着思考结束活动。
幼儿园大班科学活动教案 12
目标：
1、幼儿知道汽车尾气对人体的危害。
2、幼儿初步萌发保护环境的愿望。
准备：大气污染早造成危害的图片一张
过程：
一、幼儿参观马路
1、提出远足要求。在马路上你看到了什么？
2、在马路上你闻到了什么味道？有什么感觉？
二、幼儿远足。
在马路上教师指导幼儿有目的的观察。
三、回园谈话。
1、在马路上你看到了什么？（很多汽车，还有很多灰尘）
2、汽车从你身边经过的时候，你闻到了什么味道？（很浓的汽油味道）
3、看到这么多灰尘和闻到汽油味你有什么感觉？（非常难受）
4、幼儿说说大气污染给人类带来的危害。
教师出示图片让幼儿观察大气污染给人类带来的危害有哪些。
①些灰尘和汽车排出的尾气会污染空气，人体吸进了这些有害气体就会生病。特别是小朋友，如果经常在马路边上玩就会铅中毒。
②会破坏我们的大气层，让紫外线直接照射在我们人体上，危害我们的人体。
5、还有哪些气体会对大气造成污染呢？（工厂排出的废气，摩托车汽车的.尾气，马路上的灰尘等等）
6、引导幼儿谈谈保护大气的方法。
四、小结：
让我们身边的人都加入保护环境的行列中来，看到有人在做危害环境的事情我们应即使阻止。
幼儿园大班科学活动教案 13
活动目标
学习用放大镜观察西瓜虫，感知西瓜虫的特征和生活习性。2.产生对抓西瓜虫的探索兴趣。
活动准备
1.小铲子、盛西瓜虫的器皿、放大镜。
2.幼儿用书。
环境创设生活活动在发现区增添放大镜，引导幼儿观察西瓜虫、蜻蜓、蝉等动物，激发幼儿对动物的兴趣。
活动过程第一阶段
1.引导幼儿讨论西瓜虫的外形特征和生活习性。请幼儿说说自己认识的西瓜虫，知道西瓜虫都做哪些事情？它喜欢生活在哪些地方？
2.启发幼儿讨论怎样去捉西瓜虫。
幼儿园户外那些地方会有西瓜虫？我们到甚么地方才能捉到西瓜虫？捉西瓜虫需要带哪些工具？应注意什么？
峡山区岞山街道岞山幼儿园教师备课卡活动过程第二阶段1.幼儿分4-5组自由在园内寻找西瓜虫。
2.请幼儿交流捉西瓜虫的经历。
是怎样发现西瓜虫的？在哪里找到的`？是不是和刚才说的地方一样？
教师小结：西瓜虫喜欢生活在阴暗、潮湿的地方。
3.引导幼儿运用放大镜观察西瓜虫虫并进行交流。
你发现了什么？西瓜虫的头上有什么？是什么样子的？西瓜虫的身体是什么样子的？西瓜虫有几只脚？他的脚长在哪里？是什么样子的？当它碰到危险时，会怎样？缩起来的时候，它像什么？
4.请幼儿模仿西瓜虫的样子，尤其是遇到危险后，缩起来的样子。
幼儿园大班科学活动教案 14
活动目标
1、初步了解动物过冬的主要方式。
2、对探索动物过冬方式感兴趣知道关心、爱护动物。活动准备课件、动物过冬方式的卡片活动过程。
一、激发兴趣，导入课题
“小朋友，现在是什么季节?你们感觉怎样?我们是怎样度过寒冷的冬天?你们知道小动物是怎样过冬的吗?”
二、听故事了解动物过冬的几种方式
1、幼儿带着“动物是怎样过冬”的问题听故事初步了解几种动物的过冬方法。小蚂蚁为过冬准备充足的食物?青蛙在洞穴里不吃不喝的冬眠?兔子换上了厚厚的毛?大雁、小燕子飞到温暖的南方去。
2、归纳出几种动物的过冬方式根据故事中的内容，出示相应的'过冬卡片和动物卡片。
3、教师小结动物过冬的几种方式：?小动物们很聪明，它们为了能生存下去，都有自己度过寒冷冬天的方式。有的给自己换上厚厚的毛、有的在洞穴里冬眠、有的准备过冬的粮食、还有的飞到温暖的地方去过冬。
三、通过操作了解更多的动物是如何过冬的。
1、刚才我们知道了青蛙、小蚂蚁、小兔和小鸟过冬的方法。还有一些动物也想请你们猜猜，它们是怎样过冬的，我们一起来看看都有哪些动物?“
2、出示蜜蜂、蛇、丹顶鹤、狮子等小动物，幼儿互相讨论”它们是怎样过冬的?“
3、请幼儿讲述讨论结果共同归类。知道还有一些动物冬天不冬眠，也喜欢运动。躲藏——蜜蜂、蚂蚁(老鼠)等;(幼儿用动作表示”躲藏“)冬眠——青蛙、蛇、熊(蝙蝠、刺猬、蜗牛、蚯蚓)等;(解释：眠就是不吃不喝也不动的意思)迁徙——燕子、大雁、丹顶鹤等;(解释：迁徙就是从一个地方搬到另外一个地方的意思。)换毛——狮子、狐狸、狗、羊(鸡、鸭、兔)等。
4、幼儿操作，给动物与它过冬方式连线，进一步巩固幼儿对动物过冬方式的了解。
四、教师总结
表扬一些不怕冷的小动物，如：啄木鸟，在寒冷的冬天也出来工作，为树木除害虫。
活动延伸：
与家长进一步探索小动物过冬的一些方式。
幼儿园大班科学活动教案 15
活动目标：
1。了解空气是无色、无味、无固定形状的物质。
2。初步了解空气流动产生了风，以及空气与人的关系。
3。培养幼儿学科学、用科学的兴趣。
4。使幼儿对探索自然现象感兴趣。
5。培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。
活动准备：
1。条形的气球11个、圆形气球1个、充气动物玩具2个、一个打火机、一根香条、5支小蜡烛、5个烧杯、一把扇子。
2。风车图片ppt。
3。关闭活动室的窗户。
活动过程：
一、师幼通过深呼吸初步感知空气的存在及特点
教师做深呼吸，幼儿也模仿着做深呼吸。
提问：我们用鼻子吸到了什么？（空气）
师引导幼儿用眼睛看、用小手摸、用鼻子闻，感知空气无色、无形、无味的基本特征。
设计意图：
通过深呼吸让幼儿感知空气的存在，直奔主题，同时又很巧妙地渗透了空气的基本特点，激发幼儿对空气的关注兴趣。
二、师幼通过“改造”气球感知空气的变形
1、老师出示不同形状的气球，以及不同形状的充气玩具。
2．引导幼儿说出它们的形状。
3、引导幼儿思考这些玩具为什么能鼓起来？
（幼儿讨论）
4、师小结过渡：这些玩具能鼓起来是因为里面填充了空气。空气没有固定的形状，把它装在圆形的容器里，它是圆的；把它装在长方形的容器里，它是长方形的；装在兔子的气球里，它就成兔子形状了。空气是会变的魔术师，老师请你们来看看空气是怎么变形的。
5、老师取出一个条形状的气球，通过挤压把它设计成一小狗模样。
6、把10个条形状的气球分发给幼儿进行造型设计。其余幼儿注意观察这些条形状气球的变化。
幼儿进行操作老师表扬心灵手巧的幼儿。
7、拓展过渡：空气是个魔术师可以任意改变形状，在我们身边还有一些东西和他一样没有固定的形状，你能想出来吗？
幼儿思考，交流。
师小结：像空气一样的气体，像水一样的液体都没有固定的形状。比方说天上的云、雾、风，我们吃的油等等。
设计意图：
此环节重点让幼儿通过观察、操作去主动发现空气是没有固定形状的。结尾的拓展是对幼儿好奇心的培养，让幼儿学会联系生活中的所见进行比对从而拥有更多的发现。
三、通过造风实验感知空气流动产生风
1．师打开活动室的窗户，引导幼儿感受有什么东西吹进来了。
2．师用打火机点燃一根香条，让幼儿观察烟的方向，然后用扇子轻轻扇动，让幼儿观察烟的方向，引导幼儿思考为什么烟的方向发生了改变？（扇子的扇动使空气流动了）
3．师让全班幼儿用手对着脸扇一扇，看看会产生什么？（有一股风）
4．请一名幼儿拿着一个圆气球，然后对着另一名幼儿的脸，放掉气球里的气，请幼儿说说自己的感觉。
5．启发幼儿思考风究竟是怎样形成的？（幼儿交流）
6．师小结补充：通过刚才的几个小实验我们知道空气流动产生了风。风有时大有时小。空气跑得快，风就跟着快，空气跑得慢，风就跑得慢。
7．师引导幼儿思考交流：如果我们在一个小房间里感觉闷时要怎样呢？夏天，小朋友感觉热怎么办？冬天，在外面感觉风很大很冷的时候，该怎么办呢？早晨起床，房间里气味很不好，应该怎样呢？
8．知识拓展：ppt出示风车图片，告诉幼儿人们利用风的力量可以发电。
设计意图：
在感知风的形成这个环节，我主要设计了四个体验步骤来感知空气流动形成了风这一科学知识：感知自然风——扇子扇动的风——手扇动的'风——气球放出的风。在此基础上引导幼儿学会在生活中巧妙利用风，实现知识和生活的链接。关于风的知识拓展，是为幼儿打开又一扇科学探究之门。
四、通过捂鼻试验，感知空气与人的关系
1、无色、无味、无固定形状的空气和我们有什么直接的关系呢？我们来做个实验：用小手把鼻子捏紧，紧闭嘴巴，直到自己不舒服为止。
2、师引导幼儿思考交流刚才为什么会感觉难受。
3、师小结：我们的生命离不开空气，长时间吸不到空气，我们就呼吸困难了，所以睡觉的时候，一定要把脑袋放在被子外面，这样我们就能吸到空气了。
设计意图：
此环节除了让幼儿亲身感受空气是人赖以生存的重要生命元素外，还将保护自己的生命安全意识渗透其中，让幼儿学科学，用科学。
五、通过蜡烛熄灭实验，了解空气的助燃性
1、我们的生命离不开空气，火其实也离不开空气，老师给你们做个实验：先点燃一根蜡烛，然后用一个烧杯罩住，过一会儿，把烧杯拿掉，看看蜡烛怎样了。
2、师请5名幼儿到操作台前做同样的实验。
3、小朋友们现在知道了火离不开空气，要是家里炒菜的油锅着火了，的灭火办法是什么呢？
幼儿讨论交流。师小结：对于着火的油锅，让火苗碰不到空气的办法是快速盖上锅盖。
设计意图：
这个环节紧扣课题，突出空气的“神奇”，让幼儿逐步加深对空气的好奇心。同时也是渗透学科学用科学的理念，引导幼儿学会用知识解决生活中的问题。
六、师总结延伸
空气就是这么神奇，风离不开它，我们离不开它，连火也离不开它呢，还有哪些东西离不开它呢？它究竟还有哪些神奇的作用呢？小朋友们平时可要多听、多看、多问、多想，就会有许多发现哦！
设计意图：
幼儿科学素养的形成仅仅靠几节科学活动课是远远不够的，老师必须让每节科学活动课都长满向外不断延伸的触角，这样的科学活动才是有生命力的。
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