[实用]幼儿园音乐教学设计
作为一位杰出的老师，时常需要用到教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编收集整理的幼儿园音乐教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
![[实用]幼儿园音乐教学设计](https://p.9136.com/00/l/d3d7b6f9d4b0004_5fbf7f14477c2.jpg)
幼儿园音乐教学设计1
活动目标
1、熟悉旋律，会用自然、亲切的声音歌唱，学习唱准休止符。
2、能用歌声表达对教师的爱。
活动准备
经验准备:活动前通过谈话，引导幼儿回忆平时教师与幼儿生活、游戏、学习的场景，感受教师对幼儿的爱。
材料准备:教师和幼儿一同活动的照片、视频。
课件准备:《我的老师像妈妈》图谱、歌曲音频、歌曲伴奏音频。
活动过程
1.出示与幼儿一起活动的照片或视频，以谈话的形式引题，引导幼儿回忆在幼儿园和教师在一起的快乐时光。
★引导语:小朋友们，你们看，这些是我们在幼儿园里一起游戏、画画、唱歌、跳舞时候的照片，小朋友和老师们在一起，多快乐啊!你们爱老师吗?今天我们就来唱首赞美老师的歌《我的老师像妈妈》。
2.播放歌曲音频，引导幼儿感受乐曲旋律，熟悉歌曲的内容。
★幼儿欣赏歌曲。
★提问:歌曲唱了些什么?
★根据幼儿回答的情况，重复范唱。
3.出示《我的.老师像妈妈》图谱，帮助幼儿熟悉歌词内容。
★引导幼儿观察图谱的内容，进一步理解和熟悉歌词的内容。
★播放伴奏，引导幼儿根据图谱，完整演唱歌曲。
★运用“嘘”的简单手势，帮助幼儿学唱休止符。
4.根据幼儿的掌握情况，适时撤下图谱，通过空指和参与式范唱，帮助幼儿掌握歌曲的内容。
5.播放伴奏，幼儿齐唱，用歌声大胆表达对教师的爱。
★鼓励幼儿用自己喜欢的动作，大胆地表现歌曲的内容。
活动延伸
生活活动：结合“教师节”主题活动，引导幼儿说说自己的好老师，夸夸自己的好老师，并根据自己对老师的了解，创编歌词，唱唱自己的好老师。
幼儿园音乐教学设计2
活动目标
欣赏乐曲，理解 ABA 的曲式结构，感知音乐欢快的情绪和节奏特点。
2.尝试有控制的用身体动作表现乐曲的速度、节奏。
3.体验随音乐玩游戏的乐趣。
活动重点
欣赏乐曲，理解 ABA 的曲式结构，感知音乐欢快的情绪和节奏特点。
活动难点
学会有控制的用身体动作表现乐曲的速度和节奏。
活动准备
1.经验准备：幼儿了解键盘是用来打字的，有观察使用键盘打字的经验。
2.物质准备：《打字机》音乐，《打字机》视频，乐曲图谱，键盘人手一个。
活动过程
一、观看打字机视频，引发幼儿活动兴趣。提问：视频里的人在干什么？出示打字机图片，引发已有经验。
小结：很多年前没有电脑，人们就是用这种老式打字机打字。在美国有一个叫安德森的音乐家，他用这种打字机打字的声音写了一首有趣的乐曲，名叫《打字机》，我们一起来听听这首音乐。
二、幼儿欣赏乐曲，初步感受乐曲节奏、内容及结构1.幼儿欣赏乐曲提问：听了之后，你有什么感觉？心情怎么样?2.再次欣赏乐曲，理解其中打字、叮的`声音含义。提问：你听到了什么声音？叮的声音代表什么意思？
小结：原来打字员在工作的时候会发出“哒哒哒哒”的打字声，当出现“叮”的声音时，是打字机在提醒我们，这一行打满啦，该换下一行了。
三、结合图谱理解音乐，用动作表现乐曲节奏和内容1.结合图谱，感知乐曲结构。刚刚有人给我们发来一份新文件，希望打字员们又快又好的打出来，你们想不想接下这份工作？一起来看！(边看图谱边听音乐)提问：文件有点长，听了音乐后你觉得可以分成几部分？你还发现什么了？2.分段欣赏，用动作表现乐段内容
（1）欣赏 A 段，对应图谱符号与声音。
提问：你觉得文件上的符号代表什么声音？最后一句和前面一样吗？哪里不一样？乐曲里叮了几下？叮的时候可以用什么动作表示？幼儿完整表现 A 段，教师根据幼儿表现点评。
（2）教师带领幼儿边看图谱边做 B 段内容提问：眼睛代表什么意思？当我们停下来检查的时候可以做什么动作？你还发现什么不同了？幼儿练习做两遍，第一遍看图谱做，第二遍加入第三段的内容。提问：最后的手势代表什么意思？
3）幼儿用动作完整表现音乐3.引导幼儿利用小椅子开展游戏。提问：用小椅子当打字机，你会在哪里打字？
四、出示游戏道具，尝试有控制的表现音乐。教师示范打字机游戏，幼儿认真观察。提问：我是什么时候抽的文件？每次抽多少？
课后延伸：在表演区投放音乐和道具，鼓励幼儿自主创编动作声音，尝试加入碰铃，体验合作游戏的快乐。
幼儿园音乐教学设计3
设计意图：
《纲要》中明确提出：要利用艺术活动激发幼儿情趣，帮助幼儿体验审美愉悦和创造的快乐，体现自我表现和创造的成就感。因此，对于大班幼儿，我想通过引导其欣赏中国经典乐曲，提高幼儿的音乐感受力和表现力，让幼儿体会到自由表达和创造的快乐。
活动目标：
1、随音乐做团、搓、捏、刻泥人的动作，感受乐曲的欢乐。
2、尝试将自己的想法运用动作进行创造性的表现。
3、与同伴合作完成，体验游戏的快乐。
活动重点：
学习团、搓、捏、刻等动作，感受乐曲的欢乐。
活动难点：
尝试将自己的想法运用动作进行创造性的表现。
活动准备：
1、音乐《喜洋洋》
2、捏泥人的图片
活动过程：
一、激趣导入，完整欣赏音乐
1、师：今天老师带来了一段音乐，请小朋友们仔细听。听了这段音乐后，你的心情是怎样的？
幼儿自由回答。
2、教师小结：我们的心情是开心的，就像过年一样。北方的'人们在过年会吃饺子、放鞭炮、贴对联，那南方的人们在过年时还会做一件特别有意义的事情，我们一起来看看吧！
二、学习“捏泥人”
1、教师先做一遍动作，请幼儿猜猜这是什么活动。
2、请幼儿观看图片：捏泥人。
3、请配课老师配合当泥人让幼儿观看捏泥人的整个过程。
（1）提问：捏泥人的时候要先做什么？再做什么？最后做什么？（丰富幼儿捏泥人的动词：团、搓、捏、刻）
（2）师：我们要团泥巴，捏身体，搓手臂，刻眼睛和嘴巴。
4、幼儿完整的将动作连起和跟教师一起表演。
5、幼儿随音乐进行练习，教师观察幼儿动作。
6、幼儿再次欣赏，进行分解动作练习。
三、游戏：捏泥人
1、幼儿两两合作游戏。
要求：两个小朋友商量好，谁捏泥人，谁是泥匠，进行表演。
3、交换角色表演。
四、小结
师：我们今天不仅学会了小泥匠的本领，而且还学会了根据小泥匠刻刀的变动变成小泥人，你们真棒！
活动延伸：
请幼儿把学到的本领展示给爸爸妈妈。
幼儿园音乐教学设计4
活动目标
初步学唱歌曲，知道ABA的结构类型，并学习用"跳跃地"和"连贯地"两种方式来表现歌曲。
感受歌曲活泼欢快的情绪，体验与朋友结伴表演的快乐；
能创编跳跃、连贯的动作帮助理解和表现歌词的内容；
活动准备
幼儿已有郊游的生活经验；
CD音乐《郊游》。
活动过程
一、活动导入
1．复习歌曲《小红花》。
指导语：（教师弹凑歌曲前凑）这是什么歌曲？在最后一句我们应怎么唱？（前面跳跃，后面连贯）
用跳跃、连贯的声音唱《小红花》。
2．教师引导幼儿回忆郊游时的美好前景。
提问：你们郊游过吗？去了哪里？玩了些什么？
3．教师范唱歌曲，引导幼儿讲述歌词内容。
提问：歌曲里小朋友郊游时快乐吗？他们是怎么郊游的？看见了什么？
4．幼儿学唱歌曲
二、教师再次范唱歌曲，启发幼儿发现ABA的.结构
提问：你们发现歌曲里有相同的地方吗？
三、教师带领幼儿学唱歌曲
进一步理解熟悉歌词。
提问：这首歌里唱到白云怎样？阳光怎样？青山、绿水怎么样？
四、教师引导幼儿讨论
发现并运用不同方式演唱歌曲。
提问：你们发现中间部分和前后重复的地方有什么不同？你们唱什么歌的时候也运用了这两种方式？
五、教师通过语言创设情境
到"地方郊游"，带领幼儿完整学唱1~2一遍。
六、鼓励幼儿听音乐结伴边表演边歌唱
幼儿园音乐教学设计5
［设计思想］
通过本次活动帮助幼儿知道如何与同伴友好相处，初步理解一个人的力量小，有困难要找同伴帮忙，用音乐培养幼儿的道德品质。让幼儿能在轻松愉快的氛围中体会到帮助别人的`快乐，以此来促进幼儿之间的友好交往。
［活动目标］
1、能用好听的声音演唱歌曲，并能用动作表现歌曲情节，发展幼儿的音乐表现力。
2、能在游戏中体会到同伴之间友好交往、友好相处的快乐。
［活动准备］
音乐磁带，课件，小蚂蚁头饰若干，豆子头饰若干。
［活动过程］
一、游戏导入，激发幼儿活动的兴趣。
1、导入语：老师和幼儿都戴上蚂蚁头饰，用游戏的口吻说：“孩子们，今天的天气真好啊，我们一起到外面玩玩吧！”
2、一起做《健康歌》律动，训练幼儿身体的协调能力。
二、欣赏课件，感受歌曲，理解歌词的内容。
欣赏《蚂蚁搬豆》的课件，提问：
1、一只蚂蚁在哪里看见一颗豆？
2、小蚂蚁自己能搬动吗？为什么？
3、它想了一个什么办法？
4、最后蚂蚁把豆搬回家了吗？
三、幼儿学唱歌曲。
1、播放课件，幼儿学习歌曲。
2、引导幼儿用好听、自然的声音演唱歌曲。
3、提问：为什么一只蚂蚁搬不动豆子呢？帮助幼儿理解团结起来力量大的道理。
四、分角色进行情境表演。
1、教师与幼儿示范表演。
2、请幼儿自由选择头饰，随音乐进行表演，鼓励幼儿大胆创编动作。
五、随音乐放松结束。
［活动延伸］
户外活动时，做体育游戏《蚂蚁搬豆》，进一步体会团结起来力量大的道理。
幼儿园音乐教学设计6
活动目标：
1、让幼儿在听听、看看、念念、做做等活动中，发展对音乐的感受能力及动作的协调性。
2、尝试用小手、身体、彩带表现小蜘蛛爬行的有趣经历。
3、幼儿在表演和游戏中，体验音乐活动的快乐。
活动准备：
物质准备：各色彩带人手一根、布袋一个、音乐、视频。
经验准备：了解蜘蛛的'习性，见过蜘蛛网。
活动过程：
一、导入部分，激发幼儿兴趣。
手指游戏：一只小小蜘蛛慢慢爬上来，大雨落下把它冲跑了。
太阳出来晒干瓦上雨，那只小小蜘蛛慢慢又爬上来。
二、幼儿初步感知音乐。
1、看一看。
（1）老师用手指表演“小蜘蛛”的故事
（2）结合动画，理解歌曲意境。
2、说一说。（幼儿发挥想象，了解歌曲内容）
提问：小蜘蛛在干什么？后来又发生了什么事情呢？——幼儿猜测、理解《小蜘蛛》意境
3、念一念，熟悉歌曲的节奏。（边做动作，边念儿歌）
4、两两合作，分角色表现蜘蛛爬行的有趣经历。（跟着音乐做游戏）
三、在游戏中，用身体表现蜘蛛爬行的有趣经历。
1、老师边唱边引导幼儿用肢体表现歌曲
重点鼓励幼儿创造性的表现蜘蛛网
2、师生共同探究怎么样让蜘蛛网不破呢？有什么好方法？
3、幼儿尝试两两合作结合肢体进行合作表演，并看谁的造型最独特？
4、重点提问：你刚才和朋友是怎么配合的？三只蜘蛛在一起还能怎么玩？
四、用彩带表现小蜘蛛爬行的有趣经历。
——引导幼儿尝试用彩带在游戏情景中表演《小蜘蛛吐丝》
1、摸彩带。（制造神秘感，锻炼幼儿勇敢的品质）
2、彩带的遐想。（培养幼儿的想象力）
3、蜘蛛网的游戏。（用彩带编制蜘蛛网表现歌曲内容）
探索编织更大的网，并说说编织的蜘蛛网像什么？
4、全体师生共同游戏《害虫大作战》
师：你知道蜘蛛结网是为了什么吗？幼：捕捉害虫。
那你们试一试结一张最大的网，把害虫都吃到肚子里面。（小朋友结网、客人老师钻一钻）
幼儿园音乐教学设计7
设计背景：
中班幼儿年龄小，但是秩序感和掌握节奏的能力有所提高。所以我选取的是奥尔夫音乐中节奏简单欢快，多为重复的段式《鞋匠之舞》作为本次活动的音乐素材。
活动目标:
1、知道没有家长的陪同下，不可以一个人出去
2、尝试运用肢体动作来区分三段乐曲
3、通过想象感受乐曲的变化
活动重难点：通过体态律动来感受和表现乐曲
活动准备:大灰狼和小白兔的头饰，锣鼓，铃鼓，PPT
活动过程：
㈠情景导入，感受乐曲
兔妈妈要出去拔萝卜了，她告诉小兔子一个人是不可以出去的，是小兔子真的是太无聊了，于是就一个人出去了。这个时候就遇到了大灰狼（请出音乐）
㈡体态律动，表现乐曲
师：你们刚刚听到音乐里有哪声音像大灰狼发出的声音？（请个别幼儿回答）有哪些声音像小白兔的声音？（请个别幼儿回答）
师：哦，原来当大灰狼来了的时候，小白兔要保护自己
师：那现在也请小朋友一起来扮演大灰狼和小白兔(部分幼儿扮演大灰狼或小白兔)请大灰狼和小白兔带好自己的头饰（请出音乐）
小结：刚刚小白兔没有听妈妈的话，一个人出去玩了碰到了大灰狼。引导幼儿不可以在没有大人的情况下一个人出去，遇到危险要保护自己。
（三）集体伴奏
师：刚刚我们做了大灰狼和小白兔的游戏，它们两个还给我们带来了乐器，我们一起来看看都有哪些乐器？
大灰狼——锣鼓
小白兔——铃鼓
师：请小朋友选择自己喜欢的乐器，我们一起为大灰狼和小白兔的音乐伴奏（请出音乐）
（四）鞠躬答谢
师：我们小朋友演奏完了要给大家鞠躬答谢，请小女生提起小裙边小脚向后，说谢谢大家，小男生小手搭肩，说谢谢大家。
活动小结：本节奥尔夫音乐课主要是让幼儿来感受和表现音乐，通过情景剧导入激发幼儿的兴趣，告诉幼儿不可以一人外出，遇到危险要保护自己；让幼儿模仿动物进行体态律动，游戏式的教学结合展现自我的伴奏，更是加深了幼儿对乐曲的理解
中班奥尔夫音乐活动《大灰狼和小白兔》活动反思
本次的奥尔夫音乐活动，我始终坚持以教师为主导，幼儿为主体。在课堂中将幼儿的认知，技能，情感三者融为一体。赋予活动以游戏的'方式，让幼儿快乐地学习，真正做到从“学中玩，玩中学”。为了能较好的达成教学目标，所以我采用以下教法。
1、情景故事导入法。通过与音乐相符合的大灰狼和小白兔的形象，以情景剧的形式生动的导入。这不仅把幼儿的视，听，动，结合，贯穿并渗透于整个活动当中，满足了幼儿多方面的心理需求，体现了《纲要》以“人为本”的教学理念，而且告诉了孩子一些道理。
2、为了能够将抽象的音乐具体化，使幼儿理解记忆。所以在本堂课中具体的学法为：游戏法。幼儿是好模仿的，通过奥尔夫音乐体系中达尔克罗兹的体态律动，让幼儿模仿老师的动作表现出乐曲。符合奥尔夫音乐中给幼儿自由进行创作。3、集体伴奏，这一环节我体现了《纲要》中的精神“给幼儿提供自由表演的机会。”将幼儿对乐曲的感知和理解推向了高潮。在这个环节中，孩子们是非常的开心和快乐，在孩子们的欢笑声中结束了本堂课、也通过鞠躬答谢告诉他们演奏完要谢谢大家本堂课，我始终坚持以幼儿为主体，将故事教学法渗透在我的音乐中。当然也有许多不足的地方，由于接触幼儿机会甚少，对幼儿的理解不够深入。所以，在今后的教学中我会多多学习，丰富自己的教学经验，提高自身水平。
幼儿园音乐教学设计8
活动目标：
1.能用自然的声音舒适地歌唱，学习仿编歌词。
2.敢于在集体中大胆表现，体验合作创编与用歌声交流的快乐。
活动准备：
课件准备：小猪、小牛、小鸭、小羊动物的图片，音乐《开火车》，歌曲《在农场里》，伴奏《在农场里》。
经验准备：幼儿已了解常见动物的.名称及其叫声。
纸面教具：打印小猪、小牛、小鸭、小羊动物图片制作成头饰。
活动过程：
一：播放音频《开火车》，听音乐进入活动室。
大家一起坐上小火车，我们去音乐农场去玩一玩吧！
二：展示农场的图片，让幼儿认真观察图片。
—大家都看看，农场里有哪些动物？
三：出示纸面教具，玩“猜一猜”游戏。
—玩法：教师依次播放各类动物的图片，请幼儿模仿对应动物的叫声。
四：播放音频，玩农场演唱会游戏，学唱歌曲。
1.展示小猪的图片，播放歌曲《猪》，让幼儿学习歌词，并感受歌曲。
2.播放歌曲第一段，鼓励幼儿轻声地跟唱。
3.播放伴奏，让幼儿跟随琴声演唱歌曲。
五：依次播放小牛、鸭子图片，鼓励幼儿逐一改编歌词。
1.引导幼儿进行歌词改编。
2.鼓励幼儿根据学过的句式改编歌词，并有节奏地朗诵。
3.引导幼儿跟随伴奏，演唱自己仿编的歌曲。
六： 戴上头饰，分组游戏。
1.让幼儿分为三组，唱小猪歌词的一组，唱小牛歌词的一组，唱小鸭歌词的一组。
2.组织幼儿互换角色，再次分组演唱。
幼儿园音乐教学设计9
一、导入
1.教师带领幼儿边听音乐、边做动作进活动室。
2.引出歌词
教师提问：刚才我们都作了些什么动作？
（教师引导幼儿做对答的游戏，看我点点头，幼：大家点点头，让幼儿反复的练习说歌词）
二、学习歌曲(乐幼教)
1.念说歌词
教师放音乐，与幼儿一起按照音乐的旋律有节奏的边练习念歌词边做动作。
2.学唱歌曲
（1）教师边做动作、边示范演唱歌曲。
提问：歌曲中唱得和我们做的动作一样吗？歌曲是怎样唱的？
（让幼儿随老师一起小声的.清唱歌曲）
（2）引导幼儿反复练习2-3遍
三、游戏
1.师幼互动：在幼儿掌握歌曲的基础上，教师说游戏规则。
（引导幼儿学习对唱的方法，教师领唱幼儿对唱，每唱一遍将相同的动作变换着做，让幼儿模仿。）
2.互动
请一名幼儿领唱其他幼儿对唱。
（要求领唱幼儿声音响亮）
3.创造性游戏
启发幼儿创编不同的动作，教师帮助幼儿仿编歌曲，边演边唱。
（拍拍肩、跺跺脚、拍皮球、开汽车等。）
4.请幼儿与自己喜欢的小伙伴一起合作游戏。
四、教师小结
表扬表现好的宝宝，并随音乐学妈妈做动作出活动室。
幼儿园音乐教学设计10
教学内容：
音乐欣赏《天鹅》
教材分析：
《天鹅》是法国作曲家圣桑创作的组曲《动物狂欢节》中的第十三曲，也是组曲中流传最广的一首，常被单独演奏，甚至成为作者的代表作品，本曲是组曲中唯一一首幽雅、温柔的小曲，与其它各曲形成鲜明的对比，曲中竖琴的琶音伴奏表示清澄的湖水上荡漾的微波，大提琴优美迷人的曲调，则描写出天鹅高贵幽雅的身姿，以及安详自在的浮游时的情景。全曲由伴奏竖琴水波荡漾般的前奏开始，接着大提琴唱出6/4拍子圆滑奏的高雅旋律，时而上行，时而下行，情调极为优美。竖琴伴奏的节奏和音型均与前奏相同，与大提琴的曲调融合无间，结尾乐句也很美，全曲在最弱奏中逐渐消失。这是管弦乐组曲《动物狂欢节》中流传最广的一首乐曲，描绘了洁白高雅的天鹅在碧波涟涟的湖面上悠然漫游的优美形象。用两架钢琴伴奏表现清澈明丽、波光粼粼的湖面。
教法分析：
目前，信息技术对社会带来了巨大变革，同时对教育产生了巨大的影响。然而信息技术与课程整合，是普及信息技术教育的关键，是信息技术课程和其他课程双赢的一种教学方式，因此本课我充分利用信息技术的优势，使之与音乐教学相整合，更好地达到教学目标。
本课教学中，我利用信息技术创设情境，让幼儿随着媒体画面，完整欣赏歌曲，让幼儿感受歌曲情绪，视听结合、动静结合、声像一体、行神兼备，使幼儿有身临其境之感，充分调动幼儿的多种感官，启发幼儿的联想和想象，激发他们的兴趣与求知欲。具体教法有：情景教学法、演示法、谈话法、讲授法、讨论法、律动法、描述法共六种。
活动目标：
1、了解钢琴、大提琴的音色特点及感受两种乐器共同演奏所产生的优美、高雅的旋律特点。
2、能用语言和动作表达自己的感受。
3、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。
4、通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。
活动准备：
1、生活经验准备：课前给幼儿观看天鹅在湖中游玩的情景。
2、材料准备：《天鹅课件》、录音机、磁带、头饰及衣饰人手一份。
活动过程：
(一)、感受钢琴、大提琴的音色特点。
师：今天有两位好朋友想和大家一起学本领，我们来看看，他们到底是谁呢?
1、点击钢琴。
提问：这是谁呀?怎样能让它发出声音呢?让我们一起来听听钢琴美妙的声音吧。
2、点击大提琴
提问：这是谁呀?它是怎么发出声音的呢?让我们一起来听听大提琴的声音吧。
师：刚才钢琴的声音和大提琴的声音我们都听到了，那么他们要是合起来演奏会是怎么样的呢?下面我们就一起来听听吧。
(二)完整欣赏乐曲一遍，感受乐曲优美、高雅的'旋律特点。
师：待会儿请你来说说，你听了这段音乐有什么感觉?这段音乐是怎么样的?你想到了什么?
1、点击课件，提问：这段音乐比较适合哪个小动物在跳舞?为什么?
2、教师小结：刚才我们听的这段音乐名字就是《天鹅》，这段音乐听起来非常优美、舒展、高雅，就象美丽的天鹅在湖中跳舞一样。
(三)、让幼儿通过语言和动作表达自己的感受和对乐曲的理解。
师：下面我们再来听一遍音乐，听的时候想一想，天鹅在湖中干什么?可以做一些什么动作?
1、请个别幼儿来做动作，大家一起模仿。
2、启发幼儿做一些互动的动作，增加幼儿之间的交往。
(四)、欣赏乐曲MTV，增进幼儿对乐曲特点的理解。
活动反思：
《天鹅》是一节音乐欣赏课，在教学过程中，突出了对音乐的感受、审美、音乐文化、音乐形象的对比、创造性思维和参与音乐实践活动等作为教学的艺术特点。
幼儿园音乐教学设计11
活动目标：
1、感受并掌握歌曲中啃苹果的节奏，能够快乐的演唱。
2、尝试用肢体动作创造性地表现歌曲。
3、体验音乐游戏的乐趣。
活动准备：
1、多媒体课件、节奏图谱
2、若干个苹果卡片
活动过程：
一、导入：毛毛虫来了
1、今天老师请来了一位朋友，是谁呢？（毛毛虫）。
2、毛毛虫有可能在吃什么呢?（播放毛毛虫啃苹果音效，倾听后猜测）
3、毛毛虫到底在吃什么呢？我们来看看！（播放PPT）
4、哇，毛毛虫这么喜欢吃苹果，我们一起来听听。它是怎么啃苹果的？（播放音效）
二、毛毛虫啃苹果
（一）感知游戏学唱歌曲
1、毛毛虫喜欢咔嗞咔嗞的啃苹果，那它会啃什么样的苹果呢？我们一起来听一听！（完整欣赏歌曲）
2、毛毛虫都啃了什么样的苹果？（按幼儿说的出示图片）
3、毛毛虫它啃了小小的、大大的、红红的和绿绿的苹果，那它是怎么啃的呢，我们再来听一听（完整欣赏歌曲）
4、出示图谱，感知学唱啃不同的.苹果时发出的不同声音节奏。
小苹果：○ ○○○○
大苹果：○ ○○○○
红苹果：○○○○ ○——
绿苹果：○○○○ ○——
5、区别啃大小苹果的声音，跟着音乐，和毛毛虫一块啃苹果（快乐地歌唱）。
（二）游戏——毛毛虫啃苹果
1、老师做毛毛虫，幼儿尝试按节奏表现苹果被啃，变成苹果核的动态。
2、请幼儿分组自选苹果变，唱到啃什么苹果，变什么苹果的幼儿就表现被啃动态。（视情况再次游戏。）
三、毛毛虫变蝴蝶
1、毛毛虫吃了这么多苹果，开始休息了。
2、毛毛虫睡了美美的一觉醒来，呀！变成什么啦？毛毛虫变蝴蝶喽！（一起学蝴蝶飞，出活动室）
幼儿园音乐教学设计12
一、说教材
1.教材分析：《表情歌》这首歌曲是一首旋律生动活泼，节奏感强的幼儿能够表现自我的一个音乐教材。每个人都有喜、怒、哀、乐，每个人又有不同的外在表现方式，有的高兴了就拍手，就大笑，就跳起来，而幼儿处在一个模仿力很强，对刺激很敏感的时期，让他们在学习歌曲时模仿各种表情和动作，幼儿是很有兴趣的。人们常说兴趣是最好的老师，在儿童教育实践中，这一点显得尤其重要。在这首歌曲中还反复出现一个节奏XX|XXX|，因为幼儿刚从小班升入中班，节奏方面的接触还比较少，而幼儿这个年龄对节奏十分敏感，所以这个教材是很符合幼儿的认知水平和特点的。
2.目标定位
师幼互动是本活动的教法学法的最大特点，希望幼儿带着对音乐教育活动的期盼，积极主动地参与到音乐活动中，自由地与音乐交流、大胆地表现自己对音乐的理解与体验。为此，我为《表情歌》确定了以下的目标。
(1)熟悉歌曲旋律，能边唱边表演。
(2)掌握XX|XXX|节奏型。
(3)乐意创编新的歌词。
3.活动的重点和难点
根据目标，活动重点定位是：在学会演唱歌曲的基础上尝试创编新的歌词。难点是掌握XX|XXX|节奏型。
4.活动准备
为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下准备：
(1)、自制了节奏图谱。
(2)、制作了《表情歌》PPT。
二、说教法
本活动意在打破传统单一的教学模式，通过师幼互动，运用形象生动的节奏谱、以游戏，鼓励、赏识的方法来调动幼儿积极性、主动性和创造性，使幼儿愉快地投入到整个活动中。
1.游戏法：在幼儿园的各种活动中游戏是幼儿最喜欢，让幼儿在游戏中得到发展，有所收获。在这个活动中我设计了游戏：“请你跟我这样做”。这个游戏是幼儿比较熟悉的，但是在这里有了新的内容就是学
习节奏型，在不知不觉中幼儿一遍一遍的通过各种动作掌握了这个节奏。
2.图谱教学法：从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园音乐教育中贯彻直观性原则非常重要。以看图谱上形象的图案的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学有难变易，活动开展得生动活泼，激发幼儿学习的`兴趣。
3.提问法：因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将生活经验和看到的具体形象的图谱联系在一起，是解决活动重点和难点的有效方法。
三、说学法
遵循由浅入深的教学原则，幼儿在唱唱、听听、看看、想想、动动的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观察法、讨论法等学法。观察法：幼儿通过观看歌曲图谱了解了歌曲内容，掌握了相应的节奏。
讨论法：幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己以往的生活经验和做法，是幼儿改编歌词的好机会。
四、说活动过程
1、以游戏开始，引发幼儿兴趣。
教师做夸张的表情让幼儿猜猜老师的心情
2、学习歌曲。重点学习节奏XX|XXX|
3、仿编歌曲。根据表情的不同创编相应的歌词。
4、集体表演，形成学习歌曲的高潮。
幼儿园音乐教学设计13
活动目标：
1、感受歌曲幽默、有趣的风格，体验边演唱边游戏的快乐。
2、在理解歌词内容的基础上，初步学会用自然声音演唱歌曲。
3、尝试用身体的不同部位做灯台，并能用自己的语言说出不同口味的灯油、遵守游戏规则。
活动重点：
在理解歌词内容的基础上，初步学会用自然声音演唱歌曲。
活动难点：
尝试用身体的不同部位做灯台，并能用自己的语言说出不同口味的灯油。
活动准备：
灯台、课件、小老鼠指偶若干个。
活动过程：
一、出示课件引出活动内容。
师：小朋友们，你们瞧谁来了？（出示课件第一幅图小老鼠）
“我是一只可爱的小老鼠，从我出生起，就听一位老奶奶抱着她的
小孙子，唱着这样的歌谣，说歌词（小老鼠，上灯台，偷油吃）。
我从来没有吃过油，这油到底是什么味道的呢？酸酸的？还是甜甜的？今天就让我来尝一尝。
二、熟悉歌词，感知乐曲旋律。
1、（播放课件，念歌词）这是什么声音？（老师做可怕的样子，播
放猫的叫声）谁来了？喵喵喵，猫来了，小老鼠吓得叽里咕噜滚下来了。
2、小朋友帮忙看看，大花猫走了吗？（做四处张望的动作）小老鼠又出来找油吃了，钢琴伴奏念儿歌——。小老鼠吓得不敢出来了。
三、用动作表现的方式帮助幼儿记忆歌词学会演唱歌曲。
1、学唱歌曲
瞧，小老鼠躲这里来了，（出示小老鼠指偶），我是小老鼠，小朋友们好！我们做个朋友好吗？你好！
（1）我的肚子好饿，想去找油吃，谁愿意做我的大灯台让我好爬着去找油吃？
（2）油没吃成，让我再去找找看，还有谁愿意做我的大灯台？（再请一位幼儿到前面来）这次让我把这里当台灯（换个身体部位）我来爬，你们帮我唱好不好？
（3）还有谁愿意做我的大灯台？你们都愿意，好，我请你们都来当我的灯台，你们一起唱着，谁的声音好听我就到谁那去。（在幼儿身体上做小老鼠爬的动作）
（4）小朋友，你们想不想也来尝尝灯油的味道？我有一个好办法，小手伸出来，我请你们都和小老鼠做朋友。发指偶，我们都变成了小老鼠。
2、尝试用动作表现歌曲内容。
（1）复习演唱：小老鼠们，我们一起去找油吃吧！钢琴伴奏。
（2）调动幼儿已有经验：你的小老鼠有没有吃到油？我的还没吃到油呢？你们帮我一起唱，这样我就不害怕大花猫，就能吃到油了。钢琴伴奏唱——我吃到油了（做吃油的动作），我吃到的`草莓味的油，你吃到的是什么味的？
（3）尝试探索用身体各部位当灯台演唱
刚才我们用的是手臂当灯台，除了手臂，还有哪些地方可以当灯台？比如头、腿、肩等。
小老鼠们我们一起加油，去寻找好吃的油。唱——换一个灯台，准备，唱——
四、游戏《找灯台》
1、尝试第一次游戏，知道游戏规则。
小老鼠们，听说在远处有一个大灯台，里面有好多香香的油哦！你们想不想去找找看呢？我们一起来学爬灯台的本领，小手伸出来，（伴奏音乐）鼠宝宝们我们走路的时候要怎么样？为什么呢？要轻轻地千万不要惊动大花猫哦！如果万一遇到大花猫怎么办？要赶紧跑回家里哦（回到座位上）！让我们出发吧！哇，这里有个好大的灯台。走，我们一起爬大大的灯台去，走路要轻轻的，伴奏并演唱——猫出现赶紧躲回家里。大花猫走了吗？鼠宝宝们，你们吃到油了吗？我还没有吃到呢，我们悄悄地再去一次好吗？
2、尝试第二次游戏，提醒幼儿遵守游戏规则。
刚刚有些鼠宝宝的脚步太重了惊动了大花猫，这次我们一定要注意，脚步要轻轻地，躲回家的时候也要注意，不要把自己的小伙伴撞到，免得它回不了家被大花猫吃掉。好了让我们出发吧！钢琴伴奏唱——猫出现赶紧躲回家里。大花猫走了吗？你们吃到油了吗？是什么味道的？鼠宝宝们，在院子里还有更大的灯台和更好吃的油，你们有没有信心爬上去尝一尝？让我们一起加油吧！（钢琴伴奏边唱边出教室）
课后反思：
《小老鼠上灯台》歌曲生动有趣，短小押韵，非常适合幼儿表演游戏。在活动中教师以故事情境贯穿始终，运用指偶进一步增加活动的趣味性和可操作性；在练习整首演唱的过程中，通过层层递进的方式，让孩子在不同的身体部位探索游戏，从而练习演唱，使孩子能够始终保持着较高的兴趣。教师通过提问：“你吃的灯油是什么味的？”来充分调动幼儿的已有经验，体现了各领域知识整合的观念。最后的游戏环节，把整个活动推向了高潮，一是让活动动静交替更有效，二是能进一步激发幼儿参与的兴趣。活动中存在的不足：首先是课件的使用，由于重新调整的动画课件，老师没有再一次试教这一环节，因此在与播放老师的配合上还有欠缺不够默契。中间播放猫叫环节如果使用人声进行配合，衔接上会更流畅，更能体验到猫来了的紧张情绪。其次教师在与幼儿互动时回应并提升孩子的语言和技巧还需要进一步提升。
幼儿园音乐教学设计14
设计意图：《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出：“要创造条件让幼儿接触适宜的，各种形式的音乐作品，丰富幼儿对音乐的感受和体验”。中班的幼儿喜欢倾听自然界中各种好听的声音，比如风声、雨声、水声等。他们也喜欢唱唱跳跳，渴望参加歌唱，律动，舞蹈，表演等活动，同时对音乐已经有了初步概念和欣赏潜力。因此，本次活动主要通过倾听，歌唱，律动，舞蹈等多种形式来充分调动幼儿的多种感官，帮助幼儿更好的去欣赏、体验音乐，并感受大自然的'神奇与美妙。
活动目标：1、认知目标：理解歌曲大致内容，知道种子发芽离不开雨水的道理。
2、能力目标：能活泼，亲切的演唱儿歌，用动作大胆地表现“沙沙沙”、“在说话”、“真甜”、“发芽”等歌曲内容。
3、情感态度目标：体验歌唱与表演的快乐，感受大自然的神奇与美妙。
活动重点：理解歌曲内容，初步学会演唱歌曲，并加入简单动作。
活动难点：鼓励幼儿根据歌词进行动作创编并演唱。
活动准备：1、物质准备：PPT课件、小雨滴手指偶、小雨、种子头饰各五个，儿歌图谱，音频等。
2、经验准备：幼儿倾听过下雨的声音，见过种子发出来的小芽。
活动过程：
一、导入
趣味性导入，激发幼儿活动兴趣。
1、小雨滴手指偶导入，吸引幼儿注意力。
2、初步欣赏音乐，仔细倾听儿歌内容。
二、基本部分
（一）幼儿跟图谱学唱歌曲。
1、展示图谱，幼儿熟悉。
2、教师带领幼儿跟着图谱学唱。
（二）加入简单动作进行演唱。
1、幼儿跟老师共同演唱。
2、幼儿在座位上跟老师学做动作。
（三）鼓励幼儿进行动作创编。
1、引导幼儿创编新动作。
2、加入新动作，共同演唱。
三、结束部分
教师讲评，趣味性结尾。
鼓励幼儿活动后练习歌曲，创新动作。探索一下可以用什么乐器演奏，下次活动一起演奏。
活动延伸：
1、回到家后，把儿歌唱给爸爸妈妈听，并和爸爸妈妈一起探讨加入乐器和新的动作。
2、可以在自然区，种下种子，并观察它的生长过程。
附儿歌 《小雨沙沙》
小雨，小雨，沙沙沙，沙沙沙
种子，种子，在说话，在说话
哎呀呀，雨水真甜
哎哟哟，我要发芽
幼儿园音乐教学设计15
设计意图：
我选择该曲做为本次活动的音乐，大班年龄阶段的幼儿生活情趣大大丰富，具备在艺术活动中运用已有的生活经验进行艺术创造的能力和愿望，因此我的第一条主线是创造，同时大班幼儿合作学习的意识萌发，他们有着强烈的从自然人向社会人转化的发展需要，小组合作式学习一方面能够满足他们的社会性发展需要，另一方面能够促进幼儿的多元化的发展，所以我将本次活动的第二条主线定在合作上。
活动目标
1.感受乐曲欢快活泼的旋律，听辨乐曲两段式结构，随乐曲用动作和声音表现角色的特点，并大胆表演。
2.小组合作创编肢体动作，并用乐器分组合作演奏。
3.体验音乐律动带来的快乐。
重点难点活动重点：感受乐曲欢快活泼的性质，感知听辨乐曲两段式结构。
活动难点：能用动作和声音表现角色的特点，大胆创编、协商、统一意见完成表演，并伴随乐器完整演奏。
活动准备
音乐《来跳舞吧》、课件PPT、小鼓、双响筒、碰钟、响板、道具王冠
活动过程
活动总结
一、情景导入，初步感知音乐。
1.节奏问好（边拍手边问“小朋友们，下午好”小朋友用同样的方式回应。再用同样的方式和客人老师打招呼，回应）
2.在很远很远的地方，有一个节奏王国，那里正在发生一件有趣的事情，我们一起开着小火车去看看，好吗？我们的小火车要出发了，播放音乐，围绕座椅走一圈。
二、快乐身体演奏游戏
（一）参加演奏会游戏
1.节奏王国正在举行快乐身体演奏会。来参加演奏会的人要用身体演奏出一件他们觉得快乐的事情。让我们一起去看看都有谁参加了演奏会，他们演奏了一件怎样的事情呢?并且看看他们是用身体的哪个部位来演奏的呢？
2.教师表演，幼儿观察。提问：有谁参加了演奏会（厨师、理发师、按摩师）
3.厨师做了什么动作？用身体的什么部位(用手做炒菜的动作，嘴巴还发出哐当的声音）想一想厨师还可以做什么动作，发出什么声音？大胆的试试。切菜、洗菜等等（教师敲击小鼓，引导幼儿跟着节奏）理发师、按摩师呢？
4.播放音乐，模仿人物，做自己喜欢的动作。
（二）邀请游戏：国王与士兵
1.节奏王国为了欢迎大家的到来，要邀请大家玩一个游戏，游戏的名字叫“我是国王”。被邀请到的小朋友，你就是国王，请你站起来，模仿我们刚才说到的厨师、理发师、按摩师其中一个，做自己喜欢的动作，没有被邀请到的小朋友请你们当士兵，跟着国王做一样的动作。如果你是国王你会模仿谁，做什么动作，默默的想一想，想好举手。(请幼儿大胆创编动作并佩戴王冠)
2.我一个人来邀请国王有点孤单，请一个小朋友陪我一起去邀请，谁愿意来陪我？一起听一听，我是在音乐的什么地方去邀请的？请你在当士兵的时候要和国王做一样的动作，甚至比国王的动作做的更完美，声音更洪亮。
3.多人邀请游戏。音乐发生变化时，一个人只能找一个小朋友，音乐再次变化时要离开他，再去找另外的小朋友。(邀请时应在音乐变化的时候并佩戴王冠)
（三）我的快乐身体演奏
1.刚才我们演奏的是别人觉得快乐的事情，那你们有没有快乐的`事情？用你的肢体动作和声音来告诉我们好吗？请个别幼儿展示。(跟着小鼓的节奏，尝试表演)
2.这么多有趣的事情，请我们分成三个小组一起协商做一件你们觉得最快乐的动作，大家可以积极发表意见，最后采用少数服从多数的原则采纳一个人的意见。
3.刚才我们用身体演奏的特别好，为了丰富演奏会的内容，我们用乐器试试可以吗？请你们三个小组用乐器表达心中的快乐，分别展示自己的乐器。
4.用自己的乐器完整演奏。
三、结束游戏
快乐身体演奏会到这里就结束了，让我们把今天的所见所闻回去告诉其他的小朋友吧!最后让我们用快乐的节奏跟老师们说声：老师再见。（敲击乐器）
一、活动亮点和特色：
1.在入场时我用打节拍的问好方式让孩子们快速进入到节奏的世界里。并通过游戏“开火车”律动引导幼儿初步感知八分节奏。这个音乐节奏鲜明，配合开火车游戏能快速调动孩子们的积极性。
再用情境创设和动作表演，引出故事中的三个角色，而且是身边常见的人物角色就是为了给幼儿的自主表演做铺垫，在活动中，抛出创编节奏话题。利用幼儿已有的生活经验，按角色进行身体节奏创编。让幼儿充分感知和理解音乐，感受乐曲曲风的欢快活泼，以及两段式的演奏变化。
2.游戏“我是国王”，进一步感知八分节奏，尝试自主创编，即兴表现，在这个环节中，我首先通过引导幼儿观察，模仿，学习之后进行幼儿的个别展示，以及经验梳理帮助幼儿在接下来的小组讨论中去积累关于身体演奏创编的经验和方法，服务于之后的即兴表演。
3.在领袖游戏的环节中，创设自由轻松地游戏氛围，让幼儿大胆创编，自由发挥。
4.合作学习可以多方位的提升幼儿，比如语言表达能力，倾听能力，想象力，忍耐力等，在协商过程中，还能够培养孩子的责任感，以及团队精神。所以我设计了这个环节，想让孩子们体验一下分组协商制定演奏方案，排练演奏，和同伴一起随乐器完整演奏的快乐。
二、活动反思：
1.这个音乐的节奏感很强，但是自己乐感不是很强，节奏卡的不是很精准。
2.道具王冠有些误事，游戏环节中佩戴王冠再取下王冠，就把节奏打乱了，而且幼儿手里拿着王冠不方便做动作。
3.象声词有些单一，象声词配动作环节词语把握不是很贴切。
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