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幼儿园音乐教学设计

时间：2024-07-23 14:22:24 教学设计我要投稿

幼儿园音乐教学设计(通用15篇)

　　作为一位优秀的人民教师，总归要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编整理的幼儿园音乐教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

幼儿园音乐教学设计(通用15篇)

幼儿园音乐教学设计1

　　分析

　　“让幼儿在生动具体的情境中去学”是新课改所倡导的重要理念之一。本次活动中，基于幼儿对动画片《喜洋洋与灰太狼》的已有经验，创设游戏情境，幼儿扮演小羊，教师扮演村长、沸羊羊、灰太狼、红太郎等角色，以表演游戏的形式激发幼儿的兴趣，为幼儿营造轻松愉悦的游戏氛围。从而让幼儿在有趣游戏情境中学唱儿歌，真正贯彻了“玩中学，学中玩”的'教育思想。

　　目标

　　1、初步学唱歌曲，学习用简单可爱的动作记住歌词。

　　2、能够通过音乐游戏掌握歌曲旋律。

　　3、积极参与歌唱表演活动并感受音乐游戏的快乐。

　　准备

　　1、毛巾叠成的羊角帽幼儿每人一顶。

　　2、灰太狼、红太郎头饰，披风。

　　3、教师自制小草。

　　过程

　　1、情境导入

　　师：小朋友们，我们今天和平时有什么不一样的地方？（戴了一顶毛巾做的帽子）没错，我们今天都带了一顶可爱的羊角帽，所以你们今天就是小羊，而我就是羊村的村长。现在村长带着小羊们去大草原上散散步吧。闻闻花香，吃吃小草……

　　2、学唱儿歌

　　（1）创设故事情境：灰太狼经常进攻羊村，吃了我们好多只小羊，所以村长要交给小羊们进攻的本领。

　　（2）钢琴弹奏儿歌，沸羊羊和村长边唱儿歌边向幼儿表演儿歌。

　　（3）幼儿学念儿歌2遍，然后再跟着钢琴学唱儿歌2遍。

　　（4）请几名幼儿边唱儿歌边和村长进行比赛、表演。

　　3、游戏巩固

　　（1）电话铃声响起，灰太狼要来进攻羊村了，请勇敢的小羊用我们进攻的本领顶走灰太狼。幼儿站成一排，边唱儿歌，边把灰太狼顶走。

　　（2）电话铃声再次响起，灰太狼和红太郎都来进攻羊村了，请所有的幼儿一起边唱儿歌边用进攻的本领顶走灰太狼和红太郎。

　　（3）大家齐心协力赶走了灰太狼和红太郎，取得胜利。

　　（4）回羊村庆祝，游戏结束。

　　反思

　　这是一节有趣的音乐游戏，以游戏表演的形式极大吸引了幼儿的兴趣，幼儿不仅在生动形象的游戏情境中学会了儿歌，也体验了游戏的乐趣。本次活动设计符合小班幼儿的年龄特点和学习方式，也达到了预期的教学目标，但仍然存在不足之处：教师幼儿在顶走灰太狼和红太郎时应引导幼儿学唱歌曲后，再进行进攻，在游戏中再次巩固歌曲。

幼儿园音乐教学设计2

　　活动目标：

　　1.感受乐曲轻松欢快的旋律，学习用塑料袋，小棒，易拉罐，小铃随音乐有节奏的演奏。

　　2.尝试小组探究多种动作和节奏的演奏方式，并合作整齐的演奏。

　　3.体验用生活中的物品演奏表现劳动的快乐。

　　活动重点：学习用塑料袋，小粹，易拉楚，小铃随音乐有节奏的演奏。

　　活动难点：尝试小组探究多种动作和节奏的演奏方式，并合作整齐的演奏。

　　活动准备：了解《圣诞爷爷》的故事绘本。生活物品：易拉罐、小棍、塑料袋。

　　活动过程：

　　一、故事导入，初步感受音乐，熟悉游戏动作。

　　1.教师讲述《圣诞爷爷》故事，引起活动兴趣。

　　“圣诞老人住在遥远的北国森林，他们一年只派发一次礼物，你们知道平时他们都做什么吗？”

　　2.引导幼儿创缩播种、浇水、修雪械、收获礼物的动作。“圣诞老人在四个季节都做了什么事情？做了曝些动作？”

　　3.教师和幼儿一起随音乐做动作，感受乐曲旋律和节奏。

　　二、探究生活用品的声音，尝试讨论配器。

　　1.幼儿自选倾听生活用品发出的声音，为不同的劳动配器。

　　2.相互交流自己的想法，共同讨论出配器方案。

　　3.一起和圣诞老人劳动，随音乐有节奏整齐的完整演奏，体验用乐器表现劳动的快乐。

　　（1）幼儿自选一项劳动内容，第一遍随乐演奏。

　　（2）提问：劳动的心情怎样？会用自己的工具吗？（用情境性语言启发幼儿轻轻播种子、扎礼物一下一下的系、修雪梯要一下一下修整齐）

　　（3）幼儿再次合作演奏，教师语言指令提示音乐的转换。

　　4、启发幼儿让小工具跳舞，分小组探究多种动作和节奏的演奏。

　　（1）分小组讨论，指导幼儿的动作和节奏，体验劳动的有趣。

　　你们想编一个什么队形？做什么动作劳动？

　　（2）集体随音乐完整演奏一遍，体验更有趣的劳动。

　　（3）用自己喜欢的演奏方式自由演奏表达。

　　（4）加入小铃请幼儿劳动后坐着雪橇回家，反思自己的演奏和加入小铃后的音效，思考怎样演奏渐弱的声音？

　　5、教师小结：生活中还有许多生活物品能发出许多有趣的声音，让我们一起去试一试玩一玩吧！

　　大班节奏乐《铃儿响叮当》活动反思

　　《铃儿响叮当》是一首节奏鲜明活泼跳跃的音乐，ABA的形式便于幼儿进行演奏。活动中我将音乐与《圣诞老人的王国》绘本故事结合，以故事中圣诞老人劳动的情节为故事情境，选用生活中常见的物品小瓶子、塑料袋、小棍激发幼儿演奏兴趣，旨在敲敲、玩玩、演演中提高幼儿演奏水平。在不断尝试中组织了此活动。

　　一、借用动作形象，迁移表现节奏。

　　蒙台梭利说过：“我做过了就会理解了”。幼儿的思维特点是具体形象性。所以是动作思维在前，然后是形象恩维，再到抽象思维。在组织本次活动中，幼儿学习抽象的节奏型时比较枯燥，我引导幼儿通过模仿劳动时数种、修雪梯、包礼物的动作，然后创编了“玩具送给你”的语言节奏，鼓励幼儿与节奏型进行匹配，他们的印象更加深刻，理解也更如丰富和全面。配以简单的“绕、锤、摆手”等动作引导幼儿边念儿歌边进行节奏练习，无形中渗透了所学的节奏型。

　　二、巧用生活材料，增加演奏的兴趣。

　　奥尔夫节奏乐中强调：生活化的物品引用节奏训练中能增加幼儿演奏音乐的乐趣。生活中的物品是孩子们熟悉的感兴趣的，纲要中也指出：“贴近幼儿生活，途择幼儿感兴趣的事物”。所以生活化材科着眼于幼儿的生活，以兴趣为出发点，以材料为依托，以游戏化的.情境为生活化材料演奏为桥梁，使活动有效展开。活动中我尝试运用了装着豆子的小瓶子、塑料袋、小木棒，鼓励幼儿探索材料的演奏方式，并与撇种子、修雪松、包礼物的节奏进行匹配，幼儿探索出“摇、敲、绕、拽”等方式掌握了节奏型，提高了演奏兴趣。三、合作创编队形，拓展演奏的空间

　　《纲要》指出：“使幼儿在生活、学习、游戏中，形成初步的合作意识。”幼儿时期逐步形成了创造表现的意识，所以要给幼儿提供表达的机会，鼓励幼儿用自己的认知方式去理解音乐表现力。而人际合作的增加，给幼儿打开了想象和创造的空间，使幼儿充分感受到创造性表现乐趣。所以教师有意识的帮助幼儿创造与同伴合作学习的机会更能使幼儿积极探索演奏的成功感。

　　在活动中，我引导幼儿在掌握节奏的基础上与同伴合作设计队形演奏音乐，“播种组”的小朋友设计了双排队形，并设计了内外交替撒种的演奏动作，“包礼物”组的幼儿设计了圆形礼物，并用上举的动作扎丝带等。幼儿在愉快的合作中提高了演奏技能，体验到了合作创造的快乐。此外，在活动设计中创造性的设计趣味游戏方面、观察幼儿表现能力方面、鼓励幼儿创造性演奏等方面我还需提高。

幼儿园音乐教学设计3

　　分析

　　《3—6岁儿童学习与发展指南》提到：幼儿喜欢倾听各种好听的声音。而自然界、生活中，处处充满着节奏。这也给了我们启示，教师应多带领孩子从现实生活入手，挖掘节奏，寻找节奏。在听听、玩玩、模仿中，逐步形成节奏意识。每个孩子都喜欢能够发出声音的东西，更喜欢敲敲打打。幼儿园的打击乐活动正好能满足幼儿的这一需求。但是，组织打击乐活动并不是一件容易的事，组织小班打击乐活动就更难了。小班幼儿年龄小，控制能力差，对音乐的感受能力比较弱，这给打击乐活动带来了困难。这一次，我根据本班幼儿的兴趣，结合当下主题《小不点儿》，进行了一次打击乐活动的尝试。

　　目标

　　⒈倾听音乐，能用不同的动作来表现快节奏和慢节奏的乐句。

　　⒉在“洗”、“刷”的游戏情境中，体会劳动的快乐。

　　准备

　　⒈半圆形座位

　　⒉人手一个塑料袋、一把刷子，四个人一把雨伞

　　⒊音乐

　　过程

　　一、在情境中提炼洗衣服的动作。

　　㈠分享妈妈洗衣服的经验

　　师：你们知道妈妈怎么洗衣服吗？

　　㈡提炼动作，共同表演

　　师：谁来学学妈妈洗衣服的样子给大家看看。我们一起来。

　　二、倾听音乐，能用不同的动作来表现快节奏和慢节奏的乐句。

　　㈠熟悉旋律，尝试边听边做搓衣服的动作。

　　师：你能边听音乐边搓衣服吗？一起试一试。

　　㈡发现音乐节奏快慢不同，搓得速度也不同。

　　师：这段音乐共有三段，听到音乐先快快搓还是慢慢地搓？

　　㈢通过图谱了解音乐的ABA结构。

　　师：有的说先快，有的说先慢，看来大家还没听清楚。老师有个办法，你们想知道吗？（并听边画图谱）

　　㈣第一次尝试演奏——“洗衣服”。

　　师：脏衣服就在你们的椅子后面的袋子里，一个小朋友一件。拿起来，我们一起洗一洗。

　　小结：洗衣服的时候耳朵要注意听清音乐。音乐慢的时候是怎么样？（慢慢地搓）音乐快的时候是怎么样？（快快地搓）先慢慢后快快最后再慢慢地搓。

　　㈤第二次演奏——“抖衣服”。

　　师：我们来看一看，衣服洗干净了吗？哇，衣服上有好多水滴，我们来抖一抖衣服，把水滴抖抖掉。（请一个幼儿上来带领）

　　㈥第三次演奏——“刷衣服”。

　　师：我来看看，水抖掉了吗？哦，水抖干净了，但衣服上还有些泡沫。没关系，我请了一个好帮手，它就在你们椅子背后的袋子里。请你们看看是什么呀？原来是刷子，我们一起用刷子来刷刷衣服吧！

　　㈦整理材料。

　　师：衣服洗得很干净了，你们都是能干的小朋友，现在我们把洗好的衣服挂起来吧。

　　三、合作表演“刷洗雨伞”，在“洗”、“刷”的游戏情境中，体会劳动的`快乐。

　　㈠合作演奏——“刷洗雨伞”。

　　师：看看，外面在下雨。老师这里有几把雨伞被大雨弄脏了，我想请你们帮我用刷子刷干净好吗？

　　示范：四个小朋友一把雨伞，不推不挤。刷的时候别忘了听音乐，什么时候慢慢地刷，什么时候快快地刷。

　　㈡在音乐声中分组合作表演。

　　反思

　　此活动，与传统的打击乐活动有所区别。由于本班幼儿是第一次接触此类活动，因此，我用了更贴近他们生活的材料——塑料袋、刷子、雨伞来代替传统的乐器。活动中，我创设了一个洗衣服的情境，幼儿在情境中跟着音乐有节奏地进行“搓、”、“刷”的动作，这无形中将音乐融入进了孩子的“生活”，使得他们更愿意去倾听音乐、尝试有节奏地演奏。

幼儿园音乐教学设计4

　　一、导入

　　1.教师带领幼儿边听音乐、边做动作进活动室。

　　2.引出歌词

　　教师提问：刚才我们都作了些什么动作？

　　（教师引导幼儿做对答的游戏，看我点点头，幼：大家点点头，让幼儿反复的练习说歌词）

　　二、学习歌曲(乐幼教)

　　1.念说歌词

　　教师放音乐，与幼儿一起按照音乐的旋律有节奏的边练习念歌词边做动作。

　　2.学唱歌曲

　　（1）教师边做动作、边示范演唱歌曲。

　　提问：歌曲中唱得和我们做的动作一样吗？歌曲是怎样唱的？

　　（让幼儿随老师一起小声的清唱歌曲）

　　（2）引导幼儿反复练习2-3遍

　　三、游戏

　　1.师幼互动：在幼儿掌握歌曲的基础上，教师说游戏规则。

　　（引导幼儿学习对唱的方法，教师领唱幼儿对唱，每唱一遍将相同的`动作变换着做，让幼儿模仿。）

　　2.互动

　　请一名幼儿领唱其他幼儿对唱。

　　（要求领唱幼儿声音响亮）

　　3.创造性游戏

　　启发幼儿创编不同的动作，教师帮助幼儿仿编歌曲，边演边唱。

　　（拍拍肩、跺跺脚、拍皮球、开汽车等。）

　　4.请幼儿与自己喜欢的小伙伴一起合作游戏。

　　四、教师小结

　　表扬表现好的宝宝，并随音乐学妈妈做动作出活动室。

幼儿园音乐教学设计5

　　大班音乐：月亮婆婆喜欢我

　　活动背景：

　　我第一次参加市一课多上活动，就非常荣幸地获得了一等奖。随之市教研室组织的市区互动的教研观摩活动，我也就有幸参加了。其中一位市学科带头人上的一节音乐歌唱活动，给我留下了深刻而美好的印象。她那优美动听的歌喉、丰富又恰到好处的肢体动作和简洁、巧妙的组织语言已深刻的印在我的记忆里，也常常在我的脑海里闪现。从这次活动中，我体会到好课是因人而精彩的。现将当时听课过程的记录评析如下：

　　活动实录：

　　（一）感受音乐旋律：

　　1、教师亲切的自我介绍：小朋友们好！自我介绍一下,我是某老师, 你们欢迎我吗？(幼:欢迎!)怎么欢迎？（幼儿自然开心的拍起了掌声）好！今天我来做你们的妈妈，你们做我的宝宝，睡在我用臂弯做的摇篮里，我哼唱《摇篮曲》，你们就跟着我的摇篮，摇呀摇呀睡着了，好吗？

　　评析：这种导入方式自然、亲切，直入主题，加上老师轻声细雨而有柔美的声调，给人甜甜的美感。人的注意力和兴趣自然被激发调动起来了。

　　2、三次感受音乐旋律：

　　第一次：教师边跟琴声哼唱边晃动手臂故作陶醉状，带领幼儿的身体随音乐左右晃动；

　　第二次：“妈妈摇着摇着，宝宝就睡着了，现在妈妈摸谁的头，谁就轻轻趴下睡着了；”

　　第三次：“妈妈真累呀，心疼妈妈的宝宝们快哼唱这首曲子，让妈妈没也睡觉吧！”

　　评析：学歌前，教师用了哼唱的方式，让幼儿三次整体感知歌曲旋律，为后面的歌唱教学做了有效的铺垫。这是教师对教材分析后，在设计上的巧妙；另一巧妙之处在于三次哼唱前，教师生动的过渡语言，让每个人不由自主地就沉浸在教师设计的“陷阱”里了。

　　（二）、理解歌词，学唱歌曲；

　　1、教师完整清唱歌词。师提问：我们睡觉的时候，谁会透过窗户来看我们呢？（允许幼儿想像表达）；那我们假装睡着，看看谁来了；

　　评析：在这种甜美的意境中，教师提出了这样的.问题，幼儿的兴趣和思维再次被激活，七嘴八舌地根据已有的生活经验，进行猜想和回答：“小偷”“大灰狼”“太阳”“星星”。教师却依然投入地倾听，不予回答，任凭幼儿的好奇心悬在那，为他们认真倾听歌曲的范唱又埋下了伏笔。

　　2、教师清唱后，师幼互动问答，教师依次出示相关字卡，帮助幼儿理解歌词：

　　问：谁来了？（月亮婆婆）（出示）

　　问：为什么来呀？（喜欢我）

　　问：做了什么动作？（洒下月光把我摸）、（表现洒的动作，提示幼儿摸摸鼻子、耳朵等）；

　　问：玩了什么游戏，（走走停停）、（我走他也走，我停他也停）

　　问：玩了几次？（三次）依次出示走、停的字卡

　　评析：五次层层递进的提问，把歌词的句子和关键词进行了有效的提炼，而且“洒”“摸”两个字还配上动作帮助幼儿理解记忆，加深印象，让我再次佩服设计的巧妙。而且，排列的方式也为后面的伴唱部分留有空白。

　　3、学习用不同的声音学唱歌曲：

　　（1）看图完整唱第一遍：（用我们的歌声来表示喜欢月亮婆婆吧；）

　　（2）边做动作边演唱：（再来一次，做上动作吧；）

　　（3）用很美轻轻的声音唱：（晚上用什么声音唱？）

　　（4）用响亮好听的声音唱（白天唱这首歌用什么样的声音？那我们试试）

　　评析：集体教唱部分共四次练习，但每次的要求也不同。既避免了学唱歌曲的枯燥，还保护了幼儿的声带不致疲劳。这样的过渡语言设计体现了教师的智慧。

　　（三）学习并掌握歌曲中的伴唱部分

　　1、听录音，感知伴唱的音乐部分。

　　师：天空中的星星被我们吵醒了，朝着我们眨眼睛呢！我们来听听，他们在歌曲的什么地方眨眼睛了（放音乐，教师在相应眨眼睛的地方做手势，帮助幼儿感知）

　　评析：伴唱中的“啦啦”是每个执教老师认为很难处理的部分，但这位老师用星星眨眼睛的办法处理，首尾呼应，与整个教学设计融会贯通，真的是独具匠心。

　　2、请幼儿找星星，贴在相应的地方：

　　评析：由于幼儿第一次听，有两处错误的地方，教师不急于纠正，而是又唱一次，让幼儿对应感知后，再纠正，体现了教师对幼儿的尊重。

　　3、集体练习一次：我来做月亮婆婆，你们做星星，在眨眼的地方唱“啦！啦！

　　4、分角色练习几次（教师和孩子商量怎么才能做到声音的均衡确定角色练习的方式）

　　评析：这样教师和孩子商量怎么分角色，不仅体现了教学过程教师对孩子的尊重，更发挥了幼儿的主体性，激发了幼儿参与活动的积极性。

　　（四）结束活动。

　　师：夜深了，小朋友在什么？对，小朋友睡着了，做了个甜美的梦。谁睡得香，谁睡得甜，月亮婆婆就来亲亲他的小脸蛋。（循环放音乐，教师随音乐轻轻抚摩每位幼儿，让喧闹活跃的课堂逐渐安静，呈现了一幅教师轻抚每位幼儿的怡人感人画面。）

幼儿园音乐教学设计6

　　活动目标：

　　1.能用自然的声音舒适地歌唱，学习仿编歌词。

　　2.敢于在集体中大胆表现，体验合作创编与用歌声交流的快乐。

　　活动准备：

　　课件准备：小猪、小牛、小鸭、小羊动物的.图片，音乐《开火车》，歌曲《在农场里》，伴奏《在农场里》。

　　经验准备：幼儿已了解常见动物的名称及其叫声。

　　纸面教具：打印小猪、小牛、小鸭、小羊动物图片制作成头饰。

　　活动过程：

　　一：播放音频《开火车》，听音乐进入活动室。

　　大家一起坐上小火车，我们去音乐农场去玩一玩吧！

　　二：展示农场的图片，让幼儿认真观察图片。

　　—大家都看看，农场里有哪些动物？

　　三：出示纸面教具，玩“猜一猜”游戏。

　　—玩法：教师依次播放各类动物的图片，请幼儿模仿对应动物的叫声。

　　四：播放音频，玩农场演唱会游戏，学唱歌曲。

　　1.展示小猪的图片，播放歌曲《猪》，让幼儿学习歌词，并感受歌曲。

　　2.播放歌曲第一段，鼓励幼儿轻声地跟唱。

　　3.播放伴奏，让幼儿跟随琴声演唱歌曲。

　　五：依次播放小牛、鸭子图片，鼓励幼儿逐一改编歌词。

　　1.引导幼儿进行歌词改编。

　　2.鼓励幼儿根据学过的句式改编歌词，并有节奏地朗诵。

　　3.引导幼儿跟随伴奏，演唱自己仿编的歌曲。

　　六：戴上头饰，分组游戏。

　　1.让幼儿分为三组，唱小猪歌词的一组，唱小牛歌词的一组，唱小鸭歌词的一组。

　　2.组织幼儿互换角色，再次分组演唱。

幼儿园音乐教学设计7

　　活动目标：

　　l、熟悉音乐旋律，随乐表现慢慢长大、开心游戏的情景。

　　2、通过观看表演、示范与模仿等，学习小萝卜与朋友互动游戏。

　　3、熟悉游戏规则，体验合作游戏的快乐。

　　活动准备：

　　1、经验准备：熟悉音乐旋律与基本动作。

　　2、材料准备：音乐《玛丽波尔卡》、萝卜王头饰。

　　活动过程：

　　一、故事导入，激发兴趣，学习合乐游戏。

　　教师：老爷爷的菜园里，种了很多萝卜，老爷爷天天给他们浇水、施肥，小萝卜慢慢长大了，他们开心地打着招呼，玩起了快乐的游戏。今天，我们就是这群快乐的萝卜，一起听着音乐玩一玩吧。

　　二、熟悉游戏玩法，大胆创编各种不同造型的萝卜。

　　教师：刚刚你是什么样子的萝卜？可不可以变出和老师不一样的造型尼？

　　幼儿跟音乐尝试表现萝卜的不同造型。

　　三、小萝卜和同伴玩碰一碰的.游戏

　　教师：我们可以运用身体的哪些部位碰一碰尼？

　　将音乐中拍肩膀合拍肚子的动作改成身体碰一碰。

　　我们听着音乐完整地玩一玩游戏，看看谁是最可爱、最快乐的小萝卜。

　　四、增加新的游戏情节，体验与“萝卜王”一起游戏的快乐。

　　1)引出萝卜王角色

　　教师：菜园里有一个巨大的萝卜，就是萝卜王。（教师变身萝卜王）

　　教师：现在，我就是萝卜王，我要和小萝卜们玩一个开火车的游戏，教师讲解游戏玩法。

　　我们一起听着音乐来试一试吧。

　　2)交换“萝卜王”角色，听音乐游戏。

　　教师：谁想来当萝卜王？选出新的萝卜王，进行游戏。

　　小结：强调开火车的游戏规则，加深印象。

　　五、引出故事，激发游戏高潮

　　教师：“当音乐停止时，火车也会停止，会上来一些爱吃萝卜的小动物，小萝卜们害不害怕，那我们该怎么办尼？跑回家就安全了，仔细听一听会是什么小动物。”

　　六、邀请多名萝卜王共同游戏，增加游戏趣味性。

幼儿园音乐教学设计8

　　活动目标：

　　1、能认真倾听音乐，乐意学习音乐游戏的玩法。

　　2、尝试随着音乐的节奏，创造性表演音乐中人物的形象。

　　3、体验在情境中合作游戏的快乐。

　　活动难点：

　　能认真倾听音乐，乐意学习音乐游戏玩法。

　　活动准备物质准备：熊大、熊二“萝卜蹲”的图片，光头强带着电锯去森林砍树的视频片段，《熊出没》的歌曲录音。

　　经验准备：幼儿已玩过游戏“萝卜蹲”“木头人”，会唱《熊出没》主题歌。

　　活动过程：

　　一、歌曲导入

　　师：这首歌曲原来我们都会唱啊！你在哪儿听过？今天我们就要用这首歌曲来玩一个音乐游戏。

　　二、学习游戏

　　1、在主歌的伴奏下玩“萝卜蹲”游戏。

　　（1）出示熊大、熊二“萝卜蹲”的图片，师：熊大、熊二在干什么？你能学一学熊大的样子吗？我们来学一学。熊二呢？我们也来学一学。猜一猜，他们在玩什么游戏呢？谁会学着熊大、熊二的样子玩一玩这个游戏？你们看清楚了吗？谁先蹲的？每次蹲几下？

　　（2）师：小朋友们都很棒，你们学的都很像，那我们现在可以自己创编一种食物造型，你们想想看，如果你是熊大，你想做哪种食物造型。

　　师：现在请大家站在椅子前，一半小朋友做熊大，一半小朋友做熊二，请熊大、熊二摆好你们的食物造型，准备好了吗？让我们一起随着音乐的节奏玩一玩。

　　（2）师：刚刚有的小朋友没跟上，我们再玩一次，你们能跟上节奏吗？让我们一起听音乐，做“萝卜蹲”游戏。

　　2、在副歌的伴奏下玩“光头强与石头熊”游戏。

　　播放光头强带着电锯去森林砍树的视频片段。师：熊大、熊二正玩得开心，谁来了？光头强来干什么？我们要不要跟过去看看？跟踪的时候我们应该怎么样？万一光头强发现后面有动静转过头来，怎么才能不被他发现？

　　（1）教师扮演光头强，在音乐的伴奏下，做三步一回头的动作，多名幼儿做熊。师：你变成什么啦？你呢？你们太棒了，都想出了不同的食物造型。那你们有没有发现，刚刚光头强是走了几步转过头来看你们的呢？我们来数一数。（教师清唱此段歌曲，幼儿尝试做动作）走了几步呢？那么熊大、熊二也应该走几步？对了，应该走三步，第四步时摆一个造型不动。

　　（2）在音乐的伴奏下，全体幼儿练习三步变食物造型的动作。师：熊大、熊二，让我们听好音乐，想好要摆的食物造型，一起来试一试吧！

　　（3）师：刚才你们模仿跟踪光头强的时候脚步又轻又整齐，现在光头强真的.来了，你们跟踪的时候，步子一定要轻哦，让他听不到你们的脚步声，能做到吗？

　　（4）师：刚刚有些熊和光头强跟得太紧了，这样安全吗？对，应该和光头强保持一定的距离；熊大、熊二也考得太近了，容易碰撞发出声音，被光头强发现；还有光头强听到声音，好像不是他的脚步声才回头的，大家的步伐要和光头强一致。（师幼再玩一次游戏）

　　尾奏部分，教师查看幼儿变成的各种食物造型。师：这是一棵大柠檬吗？这是一个石头熊啊！哼！找了半天，怎么谁也没有发现，气死我了，还是回家睡大觉吧！

　　师：光头强回家睡大觉了，你们也可以怎么样？小椅子就是你们的家，快回去吧！

　　三、完整游戏

　　1、回忆游戏过程。师：这个游戏从头到尾是怎么玩的？我们来回忆一下。一开始熊大、熊二玩了什么游戏？接着谁出现了？又玩了什么游戏？最后怎么样了？现在我们听着音乐，完整地来玩一玩这个游戏吧！（教师提醒幼儿前奏时可随音乐的节奏自由摆动）

　　四、结束活动

幼儿园音乐教学设计9

　　活动目标：

　　1、会根据乐句的变换做不同的动作，并初步进行分奏、合奏。

　　2、在游戏中感受对小动物的热爱之情。

　　活动准备：

　　1、三种打击乐(小铃、圆舞板、铃鼓)每人一份

　　2、欢乐的小鸭子的律动

　　3、PPT、活动音乐

　　设计思路：

　　前阶段我们开展了《春天来了》的主题，幼儿在主题中知道了春天的花，春天的小动物，尤其对幼儿园春天的小花园特别的感兴趣，在小花园里幼儿欣赏着各种各样美丽的花，玩着小动物等一些运动器械，在幼儿玩的过程中，我发现幼儿会边玩边发出小动物的声音而且还有几个小伙伴一起学着小动物走路的样子在小花园里散步，他们发出的汪汪汪、嘎嘎嘎的声音非常的具有节奏性，所以我抓住幼儿的这个兴趣点，借助小动物这个载体，帮助幼儿感受理解音乐，来体验每一个乐句。在活动中，我设计了许多的情景，层层递进，通过激活幼儿的已知经验，并引导幼儿运用这些已知经验运用到新的情景中来解决新的问题。

　　对于中班的幼儿来说，他们已经能熟练的掌握42拍的节奏，会使用小铃鼓、沙锤等小乐器来表现节奏，所以这次我选用的是幼儿熟悉的42拍的音乐，在幼儿已有经验的基础上来感知乐句。

　　对于中班的幼儿来说，应该具有初步的合作意识，合作对于一个人的发展是非常的重要的，所以在活动中，通过幼儿初步的感受分奏和合奏，来体验和感受集体合作给他们的带来的快乐。整个活动是以小动物为主线，幼儿在互动中感受小动物的'可爱和对小动物的热爱之情。

　　活动过程：

　　一、律动《欢乐的小鸭子》

　　师：鸭宝宝我们一起去散步吧(音乐起，做律动进教室)(做下的小鸭子一直跟着做这个动作)

　　二、小乐器来唱歌

　　师：今天天气可真不错，看看鸭妈妈给你们带来了什么?(乐器宝宝)我们一起和乐器宝宝做个游戏吧。

　　我来请个小指挥(听音乐小指挥开始进行)(结束后教师弹1531)

　　三、复习歌曲《两只小鸟》

　　师：喳喳喳，喳喳喳……两只小鸟也来和我们做游戏了，我们用好听的话来介绍一下这两个可爱的小鸟好吗?(音乐起，幼儿开始语言节奏)

　　师：哦，真好听，这次我们用好听的声音来介绍唱唱看，那什么是好听的声音呢?(不是很响也不是很轻的，嘴巴要张张圆的等)

　　●幼儿演唱。

　　四、欣赏感受音乐

　　1、初步感受音乐

　　师：哦，唱的真好听，小鸟给我们带来了一首好听的歌曲，你听到这个歌曲有着什么样的感觉呢?心里是怎么想的呢?(很欢快，高兴，想拍手)

　　2、再次感受音乐

　　师：我们听到这个音乐都感到很快乐、高兴，这次我们用小手来拍拍这个音乐，你觉得这个音乐讲了几句话给我们听。(音乐起)

　　3、在游戏中理解乐句

　　师：你们做了拍手的动作，现在我也来做几个动作，但是我要请你们来帮帮忙，你们大声的来数数看，我做了几个动作。

　　●教师开始做动作(拍球、跳绳、打拳、打枪)

　　问：我做了几种动作，第一个是什么动作，第二个是什么动作，第三个，第四个。哦，刚刚我是怎么变的呢?我是在什么时候变的呢(我是在一句的开始来变动作的，是一句话来变一个动作)刚刚是我变的，现在轮到你们变行不行?我相信你们变的一定比我还要好。这次你们来变，我来给你们数，记住一句只能变一个动作。(注意：在幼儿变换动作前教师提前说变)

　　师：哦，真好，真是一句话变一个动作。我们再用小动物来试试看，我来做小动物，你们能为我伴奏吗?那用什么来伴奏啊?我做一种小动物的时候，你们就用一种方法来伴奏，我变一种小动物，你们也要变一种动作。

　　4、进一步感受乐句

　　(1)看拍球来感受音乐的节奏

　　师：哦，这是什么?我来拍拍看。

　　( 第一种：X X X X)这是第一种啊，还有第二种啊，你们来听听看这两种有什么不一样的。(第二种)一样吗?(第一种我是一下一下一样快的，第二种我是有快有慢的，那我是怎么快的呢，我们一起来试试看)

　　师：好，现在我们就可以玩我拍球你拍手的游戏来，开始。

　　2、敲鼓来感受节奏

　　师：哦，真棒，这个游戏玩好了，我们来看看这是什么?(鼓)

　　你们来听听看，鼓面和鼓边的声音有什么不一样的?(鼓边的声音高，细)

　　你们来拍拍手跺跺脚听听声音是一样的吗?(不一样)怎么不一样?

　　好，那么我们来做一个我敲鼓你伴奏的游戏，一定要看清楚我敲的是哪儿，鼓面是……鼓边是……好，游戏开始了。

幼儿园音乐教学设计10

　　活动目标：

　　1、喜欢倾听音乐，感知乐曲ABA结构特点。

　　2、能够大胆创编毛毛虫“吃东西、长大、变蛹、破茧、变蝴蝶”等动作，表现音乐的不同情绪。

　　3、体验创造性地运用身体动作表现毛毛虫变蝴蝶的乐趣。

　　活动准备：

　　1、毛毛虫“吃树叶”、“长大”、“变蛹”、“破茧”、“变蝴蝶”的图片5幅；

　　2、自制课件（音乐、视频）；黑板。

　　活动过程：

　　一、引导幼儿倾听音乐，感受音乐的节奏及旋律。

　　提问：你觉得是什么小动物来了？它在干什么？

　　二、引导幼儿分段赏析音乐，鼓励幼儿大胆创编动作。

　　1、欣赏毛毛虫“吃树叶”音乐。

　　提问：毛毛虫在干什么？

　　鼓励幼儿随音乐大胆表现毛毛虫吃树叶，感受音乐欢快的节奏。

　　2、欣赏毛毛虫“越长越大”音乐。

　　提问：毛毛虫吃了好多树叶，越长越大，可以怎样表现毛毛虫越长越大的样子？

　　鼓励幼儿随音乐大胆表现毛毛虫越长越大，感受音阶逐渐升高。

　　3、教师表演毛毛虫“蜕皮”。

　　提问：猜一猜，毛毛虫在干什么？

　　鼓励幼儿随音乐表现毛毛虫“吃树叶”、“长大”、“蜕皮”，完整感受

　　A段音乐。

　　4、观看毛毛虫“变蛹”的视频，感受B段音乐的悠扬。

　　提问：毛毛虫吃了好多树叶，经过运动越长越大，接下来会发生什么变化呢？蛹是什么样子的？

　　引导幼儿用身体动作表现小小的“蛹”，并跟随音乐表演毛毛虫在蛹里睡觉、做美梦的样子。

　　5、观看“破茧而出”、“变蝴蝶”视频，再次感受A段音乐的欢快。提问：毛毛虫变成了什么？毛毛虫是怎样从蛹里出来的？

　　鼓励幼儿大胆创编毛毛虫破茧而出和变蝴蝶的样子。

　　三、完整欣赏音乐，结合图片理解音乐的整体结构。

　　1、结合图示完整欣赏音乐。

　　四、幼儿表现音乐，感受音乐表演的`乐趣。

　　第一遍：师幼共同随音乐完整表演毛毛虫吃树叶变蝴蝶。

　　第二遍：创设“去果园吃水果”的情境，并随音乐进行表演。

　　第三遍、第四遍：创设“毛毛虫自己找食物吃”的情境，鼓励幼儿独立完成表演。

　　五、观看各种各样蝴蝶翩翩起舞的视频，感受蝴蝶的美。

　　活动延伸：

　　鼓励幼儿跟随音乐模仿蝴蝶飞舞的样子，感受音乐带来的乐趣。

幼儿园音乐教学设计11

　　教学目标：

　　1、通过本课的学习，让学生充分感受台湾音乐的风格特点，指导学生用不同的音色和语气表现歌中骄傲自大的黄鹂鸟和锲而不舍的蜗牛的形象。

　　2、引导学生根据课本上的葡萄成熟以前的歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》，创编葡萄成熟以后的歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》。

　　教学重点：

　　表现歌曲、创编歌词

　　教学准备：

　　磁带、录音机、多媒体课件

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、听台湾民歌《阿里山的姑娘》自由律动进教室。

　　师：同学们，你们知道刚才欣赏的歌曲歌名叫什么?它是哪里的名歌?

　　2、请大家谈谈自己所知道的台湾方面的.知识。

　　3、多媒体出示中国地图，指出台湾的地理位置、风土人情等，教师简介台湾。

　　师：在我国的东南海域上，有一颗璀璨的明珠，它就是我国的宝岛——台湾。台湾四面环海，四季如春，水稻、甘蔗、樟脑是台湾的“三宝”。台湾还是世界闻名的蝴蝶王国。台湾不仅以它独特的风景吸引着世界各地的人们，它的文化底蕴也相当的丰厚。让我们一起来欣赏一段热情奔放、活泼风趣的台湾民间歌舞《杵舞》。

　　二、多媒体播放舞蹈《杵舞》

　　师：同学们刚才我们一同欣赏了一段具有特色的台湾民间歌舞《杵舞》。那台湾名歌又具有怎样的特点呢?今天我们就要来学习台湾名歌《蜗牛与黄鹂鸟》让我们一同来看看吧。

　　三、多媒体播放flash歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》。

　　1、听时：请大家想一想，歌曲讲述了一个怎样的故事，它是用什么样的情绪演唱的?

　　2、听第二遍时，请大家用拍手、摆动身体等动作来感受歌曲的活泼风趣的情绪。

　　3、请大家随范唱轻声学唱歌词，进一步体验歌曲的活泼风趣的情感。

　　四、合作创编与表现

　　1、请大家讨论歌中有几个角色?每个角色演唱时在音色和语气上有何区别?

　　2、请大家选择自己喜欢的角色演唱歌曲。

　　3、分组讨论：创编葡萄树成熟以后的歌词。

　　4、交流演唱学生创编的歌词。

　　5、师：同学们编得可真好，在生活中我们也要学习蜗牛的什么精神呢?请学生来总结。

　　时间过得可真快，下节课我们还要表演我们心目中的《蜗牛与黄鹂鸟》，老师还准备了一些台湾校园歌曲的大点播，你们说好不好。

　　最后：在《蜗牛与黄鹂鸟》的歌声中结束教学。

幼儿园音乐教学设计12

　　活动目标

　　1、通过玩《开始和停止》的音乐游戏，感知音乐有反复地开始和

　　2、在游戏中，尝试使用多种形式大胆表现音乐。

　　3、感受音乐、体验与同伴、教师一起游戏的快乐。

　　重点难点

　　重点：通过玩音乐游戏，感知音乐开始和停止的特点。难点：在游戏中，尝试使用多种形式大胆表现音乐

　　活动准备

　　1、《小汽车》、《开始和停止》音乐。

　　2、方向盘人手一个、红绿灯指示牌、场地布置画一个大圈。

　　3、《开始和停止》音乐图谱。

　　4、开始和停止视频。

　　活动过程

　　一、导入律动《小司机》开车进教室。

　　师：今天的天气可真好，岳老师要带小朋友们一起开着火车师：现在，请小朋友们拿起你们手里的方向盘，我们出发喽！

　　二、通过谈话启发幼儿发现生活中的“开始和停止”的事件。师：宝贝们，我们的目的地到了。请你们把手中的方向盘轻

　　底下。

　　师：刚刚我们小朋友都做了小司机，你们开心吗？（开心）师：小朋友知道看到红灯（出示）要怎么办吗？（停下）

　　师：那么看到绿灯（出示）呢？（要开始走）

　　师小结：嗯，回答的真好，小朋友都知道要遵守交通规则，我们坐在小椅子上开汽车，看到老师举红灯时，就怎样？举绿灯我们系上安全带，双手扶好方向盘，开始开咯~看到红灯要停止始（教师适当的举红绿灯并用语言引导）嗯，真棒，每个小司机都则。

　　三、感知音乐

　　1、第一遍欣赏音乐，引导幼儿发现音乐反复开始和突然停师：今天岳老师给我们小朋友带来了一首非常好听的音乐，

　　的，认真的来听一听这首曲子和我们以前听过的曲子有什么不

　　——（教师播放音乐，在播放的过程中，教师可以随意摆动身体定格不动）

　　师：这首音乐和我们以前听的音乐有什么不一样呢？

　　幼儿：没歌词、一会儿有音乐，一会儿没有

　　师小结：这首歌曲就象我们开车子的'时候一样，一会遇到红遇到绿灯又向前进，遇到红灯又停止下来，等到绿灯亮的时候又

　　2、第二次感受音乐（出示图谱）

　　师：小朋友们，你们看，这首音乐里开火车的时候遇到了几师：我们现在，跟着音乐学小司机在座位上开车，音乐停止

　　样呢？

　　师小结：原来跟着音乐做游戏是这么的有趣。四、表现音乐

　　1、木头人游戏（请幼儿示范，走路，摆造型）

　　师：你们玩过木头人游戏吗？（玩过）那我们玩一次，“山山山不许说话不许动，不许露出大门牙。不许动哦，

　　师：很好，那你会跟着音乐玩木头人的游戏吗？音乐开始的时音乐停止时就摆个好看造型停止在那不可以动哦！音乐又开始时呢？（可以找一个幼儿试玩一次）（随音乐玩木头人游戏）

　　2、幼儿创造表演

　　师：我们除了可以玩木头人游戏跟着音乐一起走一走，停止以学什么跟着音乐游戏呢？

　　幼儿：跳舞、学小白兔………（请幼儿示范）（那你可以跟着音乐的时候就不可以动哦，音乐开始就继续）

　　师：刚刚他表演的好不好？那我们也一起来学一学。师：小朋友，太棒了

　　五、跳圈游戏

　　师：小朋友们看，地上有一个什么呀？（圈）

　　师：对了，这个圈还可以玩一个好玩的游戏呢，老师讲游戏朋友拿起我们的方向盘围着这个圆圈站好，音乐开始时我们就围车，音乐停止时，我们就跳进圈内，停止在那不动，音乐开始时汽车。听明白了吗？

　　师：先看老师示范一次，看清楚了吗？你们会吗？集体幼儿跟音乐玩跳圈游戏。

　　师：小朋友你们都会了吗？那我们把椅子底下的方向盘拿出开始咯，音乐开始我们就开汽车，音乐停就跳进圈内怎么样？（不

　　师幼跟着音乐一起玩开汽车游戏离开活动室。

　　六、活动延伸

　　小朋友们，在生活中还有哪些事情是突然停止又突然开始的再去找一找，看一看，除了视频里今天看到这些，还有什么事情

　　停止的。明天来告诉和大家一起分享。

　　活动总结

　　音乐是抽象的，在游戏中让幼儿自由阐述对音乐的不同理解任孩子的基础上，尽可能让孩子独立、主动的开展游戏，我在音多观察，少干预；多放手，少包办；多鼓励，少指责。多采用和师幼互动。在音乐游戏《开始和停止》中，我根据音乐活动的需的行为和角色，引导幼儿感受、理解、表现音乐。在活动过程中一起跳成为参与者。在幼儿表现其创造成果，表演时我则是欣赏活动中也存在着一些不足之处：

　　1。导入活动，木偶表演是本节活动的亮点之一，但我没有充分利促。

　　2。每个环节间的衔接语不够自然。

　　3。在活动中，应帮助幼儿分析音乐节奏，如：兔子跳的时候要随下跳，给予动作节奏好的幼儿肯定，为其他幼儿树立榜样作用，乐素养。总的来说，整个活动的目标基本完成

幼儿园音乐教学设计13

　　一、说教材

　　1.教材分析：《表情歌》这首歌曲是一首旋律生动活泼，节奏感强的幼儿能够表现自我的一个音乐教材。每个人都有喜、怒、哀、乐，每个人又有不同的外在表现方式，有的高兴了就拍手，就大笑，就跳起来，而幼儿处在一个模仿力很强，对刺激很敏感的时期，让他们在学习歌曲时模仿各种表情和动作，幼儿是很有兴趣的。人们常说兴趣是最好的老师，在儿童教育实践中，这一点显得尤其重要。在这首歌曲中还反复出现一个节奏XX|XXX|，因为幼儿刚从小班升入中班，节奏方面的接触还比较少，而幼儿这个年龄对节奏十分敏感，所以这个教材是很符合幼儿的认知水平和特点的。

　　2.目标定位

　　师幼互动是本活动的教法学法的最大特点，希望幼儿带着对音乐教育活动的期盼，积极主动地参与到音乐活动中，自由地与音乐交流、大胆地表现自己对音乐的'理解与体验。为此，我为《表情歌》确定了以下的目标。

　　(1)熟悉歌曲旋律，能边唱边表演。

　　(2)掌握XX|XXX|节奏型。

　　(3)乐意创编新的歌词。

　　3.活动的重点和难点

　　根据目标，活动重点定位是：在学会演唱歌曲的基础上尝试创编新的歌词。难点是掌握XX|XXX|节奏型。

　　4.活动准备

　　为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下准备：

　　(1)、自制了节奏图谱。

　　(2)、制作了《表情歌》PPT。

　　二、说教法

　　本活动意在打破传统单一的教学模式，通过师幼互动，运用形象生动的节奏谱、以游戏，鼓励、赏识的方法来调动幼儿积极性、主动性和创造性，使幼儿愉快地投入到整个活动中。

　　1.游戏法：在幼儿园的各种活动中游戏是幼儿最喜欢，让幼儿在游戏中得到发展，有所收获。在这个活动中我设计了游戏：“请你跟我这样做”。这个游戏是幼儿比较熟悉的，但是在这里有了新的内容就是学

　　习节奏型，在不知不觉中幼儿一遍一遍的通过各种动作掌握了这个节奏。

　　2.图谱教学法：从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园音乐教育中贯彻直观性原则非常重要。以看图谱上形象的图案的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学有难变易，活动开展得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。

　　3.提问法：因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将生活经验和看到的具体形象的图谱联系在一起，是解决活动重点和难点的有效方法。

　　三、说学法

　　遵循由浅入深的教学原则，幼儿在唱唱、听听、看看、想想、动动的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观察法、讨论法等学法。观察法：幼儿通过观看歌曲图谱了解了歌曲内容，掌握了相应的节奏。

　　讨论法：幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己以往的生活经验和做法，是幼儿改编歌词的好机会。

　　四、说活动过程

　　1、以游戏开始，引发幼儿兴趣。

　　教师做夸张的表情让幼儿猜猜老师的心情

　　2、学习歌曲。重点学习节奏XX|XXX|

　　3、仿编歌曲。根据表情的不同创编相应的歌词。

　　4、集体表演，形成学习歌曲的高潮。

幼儿园音乐教学设计14

　　活动过程：

　　一、律动《欢乐的小鸭子》

　　师：鸭宝宝我们一起去散步吧（音乐起，做律动进教室）（做下的小鸭子一直跟着做这个动作）

　　二、小乐器来唱歌

　　师：今天天气可真不错，看看鸭妈妈给你们带来了什么？（乐器宝宝）我们一起和乐器宝宝做个游戏吧。

　　我来请个小指挥（听音乐小指挥开始进行）（结束后教师弹1531）

　　三、复习歌曲《两只小鸟》

　　师：喳喳喳，喳喳喳……两只小鸟也来和我们做游戏了，我们用好听的话来介绍一下这两个可爱的小鸟好吗？（音乐起，幼儿开始语言节奏）

　　师：哦，真好听，这次我们用好听的声音来介绍唱唱看，那什么是好听的声音呢？（不是很响也不是很轻的，嘴巴要张张圆的等）

　　●幼儿演唱。

　　四、欣赏感受音乐

　　1、初步感受音乐

　　师：哦，唱的真好听，小鸟给我们带来了一首好听的歌曲，你听到这个歌曲有着什么样的感觉呢？心里是怎么想的呢？（很欢快，高兴，想拍手）

　　2、再次感受音乐

　　师：我们听到这个音乐都感到很快乐、高兴，这次我们用小手来拍拍这个音乐，你觉得这个音乐讲了几句话给我们听。（音乐起）

　　3、在游戏中理解乐句

　　师：你们做了拍手的动作，现在我也来做几个动作，但是我要请你们来帮帮忙，你们大声的'来数数看，我做了几个动作。

　　●教师开始做动作（拍球、跳绳、打拳、打枪）

　　问：我做了几种动作，第一个是什么动作，第二个是什么动作，第三个，第四个。哦，刚刚我是怎么变的呢？我是在什么时候变的呢（我是在一句的开始来变动作的，是一句话来变一个动作）刚刚是我变的，现在轮到你们变行不行？我相信你们变的一定比我还要好。这次你们来变，我来给你们数，记住一句只能变一个动作。（注意：在幼儿变换动作前教师提前说变）

　　师：哦，真好，真是一句话变一个动作。我们再用小动物来试试看，我来做小动物，你们能为我伴奏吗？那用什么来伴奏啊？我做一种小动物的时候，你们就用一种方法来伴奏，我变一种小动物，你们也要变一种动作。

　　4、进一步感受乐句

　　（1）看拍球来感受音乐的节奏

　　师：哦，这是什么？我来拍拍看。

　　（第一种：X X X X）这是第一种啊，还有第二种啊，你们来听听看这两种有什么不一样的。（第二种）一样吗？（第一种我是一下一下一样快的，第二种我是有快有慢的，那我是怎么快的呢，我们一起来试试看）

　　师：好，现在我们就可以玩我拍球你拍手的游戏来，开始。

　　2、敲鼓来感受节奏

　　师：哦，真棒，这个游戏玩好了，我们来看看这是什么？（鼓）

　　你们来听听看，鼓面和鼓边的声音有什么不一样的？（鼓边的声音高，细）

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　　你们来拍拍手跺跺脚听听声音是一样的吗？（不一样）怎么不一样？

　　好，那么我们来做一个我敲鼓你伴奏的游戏，一定要看清楚我敲的是哪儿，鼓面是……鼓边是……好，游戏开始了。

　　五、幼儿演奏

　　（出示PPT、小动物全部出示）

　　师：我们看看马路上都有什么？都有谁来了？这些小动物说话的声音是什么样子的呢？你觉得哪种小乐器最像小猫、小狗、小青蛙的声音。哦，我们来问一问这些小动物是不是像我们说的一样，（出示乐器图谱）哦，真的是这样啊。

　　师：那我们用小乐器来唱唱他们的声音好吗？那谁来做小青蛙、小狗和小猫呢？我请数字宝宝来帮帮忙，谁知道数字宝宝这样站是什么意思呢？好我们一起来试试看。（幼儿操作）

　　这次我们数字宝宝又换位置了，我们马上把自己的乐器宝宝变出来好吗？（幼儿操作）

　　六、活动延伸：

　　刚刚你们演奏的真好听，你们回去在想一想数字宝宝还可以怎么样排队，让我们演奏出更好听的歌好不好。（活动结束）

幼儿园音乐教学设计15

　　教学目标：

　　1.通过学唱歌曲，感受歌曲欢快活泼的情绪。

　　2.感受歌曲节奏的特点，准确而熟练地演唱《蜗牛与黄鹂鸟》。

　　教学重、难点：

　　1.学唱歌曲，以歌声表现欢快、风趣的情绪。

　　2.正确掌握附点八分节奏、切分节奏、前八后十六节奏。

　　教材分析：

　　这是一首风趣、活泼的叙事歌曲。歌曲以葡萄树刚发芽时，蜗牛与黄鹂鸟简短的对话，塑造了勤恳踏实的蜗牛与高傲自大的黄鹂鸟的形象，与音乐童话《龟兔赛跑》有异曲同工之妙。歌曲为五声宫调式，上下句重复，扩充尾声的单乐段结构。曲调非常集中，第三、四乐句是第一、二乐句的重复，让人迅速对曲调留下印象。歌曲节奏跳跃，“”与“”的交替与歌词结合，生动地刻画了蜗牛与黄鹂鸟的形象与心态。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　师：同学们，你们听过有一首歌曲表现的是蜗牛与黄鹂鸟之间的故事吗? 学生自由回答。

　　二、《蜗牛与黄鹂鸟》歌曲学习

　　过渡语：今天我们就来学唱歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》。

　　(一)聆听歌曲。

　　1.老师播放歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》。学生感受歌曲欢快活泼的情绪。

　　2.师：同学们从歌曲的什么地方感受到欢快活泼的情绪?(从音乐要素中回答)。

　　生：歌曲的速度较快、节奏跳跃??

　　(二)掌握歌曲节奏。

　　1.老师弹奏歌曲旋律，请同学找出歌曲节奏的特点。节奏练习：

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