《小老虎过生日》的幼儿园教学设计

时间:2022-04-11 06:18:09 教学设计 我要投稿
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《小老虎过生日》的幼儿园教学设计

  (一)教学目标

《小老虎过生日》的幼儿园教学设计

  1通过欣赏童谣,帮助幼儿理解童谣中的角色特点和情节发展线索,感受该童谣所蕴含的友爱。宽容。谅解之主题思想,懂得关爱别人的人,才能受到别人的欢迎。

  2初步尝试有节奏。有感情的朗诵童谣,体验和感受童谣独特的情趣美和韵律美,体验朗诵和表演童谣的乐趣。

  (二)教学准备

  1 小老虎。小白兔。小狗熊等的角色图片。

  2排练木偶戏((小老虎过生日))

  (三)教学过程

  一 谈入话导:引导已有生活经验回顾。

  1 提出问题组织讨论与交流

  (1) 你们喜欢过生日么?为什么?

  (2) 你过生日的时候请过谁? 为什么?

  (自由交流。集体交流)

  2 引出课题: (童谣)————— ((小老虎过生日))

  评:(教学导入抓住幼儿已有的生活经验回顾,既提出了说话的话题,又起到激发其兴趣的作用,还为下一步学习内容作了铺垫,并且一改过去一问一答的形式,为每个幼儿提供说话的机会)

  二 欣赏(童谣)

  1按童谣顺序逐段欣赏。

  欣赏第一段。

  (1)鼓励猜想:会有谁来参加小老虎的生日呢?

  (2)设置悬念:到底有没有人来参加小老虎的生日呢?小老虎会用什么办法邀请自己的小伙伴?

  老师朗诵童谣第一段后,组织幼儿验证答疑: 有人来参加小老虎的生日么?小老虎想了什么办法邀请自己的小伙伴?

  欣赏第二段:

  (1)鼓励猜想:小老虎会给谁打电话?它来了么?

  (2)老师朗诵童谣第二段后, 组织幼儿讨论答疑:小老虎给谁打了电话?它是怎么说的?

  欣赏第三段:

  (1)鼓励猜想:小老虎还会不会再请小客人?这次它请了谁?它来了么?为什么?

  (2)老师朗诵童谣第三段后, 组织幼儿讨论验证答疑:这次小老虎请谁了?它怎么说?

  欣赏第四段:

  (1)设置悬念:大家都不来参加小老虎的生日,小老虎会怎么样?

  正当小老虎伤心的时候发生了什么事?

  (2)老师朗诵童谣第四段后, 组织幼儿讨论并鼓励猜想:

  到底发生了什么事?可能是谁来了呢?

  欣赏第五段:

  (1)设置悬念:会是谁按响的门铃?

  (2)老师朗诵童谣第五段后,组织幼儿讨论:是谁来了?它们不是不来么? 它们是怎样和小老虎对话的?最后怎么样了?

  评:(通过逐段欣赏和有别于以往欣赏原文提问原文的做法,使幼儿的思维想象能力得到了真正的发展。同时让幼儿理解了角色特点和情节发展线索,有效地调动了

  幼儿主动学习的积极性)

  完整欣赏童谣。

  (1)教师配竹板朗诵。

  (2)讨论交流:童谣听起来怎么样?和故事比起来有什么不同?

  小结:童谣和故事比起来语言更简练,童谣句子都较短,而且有节奏,这是因为童谣的上下句或间隔句的句尾用了相同或相近的字,使童谣的语言产生了整齐匀称。变化有致。和谐悦耳的音乐美,所以读起来朗朗上口,听起来有节奏,很好听。

  (3)请小朋友再听一遍,看是不是这样。木偶表演童谣一遍。

  评:(采用新颖的朗读形式,有意的吸引幼儿的注意力,并在让幼儿真正听进去的基础上,去体验理解表达出对童谣的情趣美和韵律美的感受)

  (三)尝试朗诵童谣:

  1.分角色练习对话:

  (1) 怎样让人一听就知道是小老虎。小白兔。和小狗熊的声音?

  (2) 怎样让人一听就知道他们是高兴的。快乐的。生气的或伤心的呢?(让幼儿讨论练习表达)

  2.扮演角色表演童谣,(让其自由自主的选择角色和表演形式进行练习)

  3.可以用指偶朗诵表演,自由组合朗诵表演或竹板伴奏朗诵等。

  评:(让幼儿自由选择自己喜欢扮演的角色尝试朗诵和表演童谣,并通过两个有质量的提问让其有兴趣地实践体验角色的特点,照顾了个体差异,培养了合作能力)

  (四)讨论:

  1.提出问题让幼儿自由讨论后,再组织交流:你最喜欢童谣中几个小伙伴的那一个?为什么?

  2.这首童谣告诉我们一个什么道理?

  评:(进一步为每个幼儿提供表达的机会,让其自己总结出学习的体会,对幼儿的品德教育不是表面化的灌输,而是让其在教学过程中自己去感悟,有效地培养了学习能力)

  总评:该语言教学活动设计与执教体现了((纲要))有关民主,创新,开放等教育理念。主要特点如下:

  一充分体现了素质教育的三要素;

  能充分调动和发挥幼儿的学习兴趣性,主动性和积极性,注重为每个幼儿提供较多的主动学习的机会,如:开始的生活经验回顾,每段欣赏前的猜想,欣赏后的小结等,都是先为每个幼儿提供自由交流相互表达的机会,然后再集体交流,单一的一问一答的提问形式很少。体现了面向全体的教学观。

  二教学模式有创新:

  改变了以往语言教学中的故事诗儿歌等几乎都是先让

  幼儿听原文,再按原文提出几个问题让幼儿回答,没有孩子思维想象能力发挥的机会的旧教学模式,如:在每段童谣欣赏之前,都是先提出问题,设置悬念,鼓励猜想,然后才诵原文,这样既发展了幼儿的思维想象能力和组织语言说话的能力,又保持了原文的本色,是一种值得提倡的好方法。

  三重难点化解巧妙,实在地落实了教育目标。

  该活动的重难点是让幼儿理解。感受童谣所蕴含的思想情感;体验感受童谣的情趣美和韵律美;对于这些问题教师是这样处理的:

  (1)提出有质量的问题:

  如:谁会来参加小老虎的生日?会用什么办法邀请小伙伴?为什么不来?正当小老虎伤心难过的时候发生了什么事等,这些提问抓住了作品展现的思想要点,让友爱。宽容的思想渗透其中。使幼儿在讨论争辩中理解童谣所表达的思想内涵。

  (2)突出了语言教学的独特功能。

  以往各种不同类型的语言教学,多是目标上提出让幼儿理解内容,感受语言美意境美等,而真正落实到教学过程中的很少,而本次活动教师采取了让幼儿听配竹板朗诵,讨论。木偶表演诵等方法,让其有兴趣的听进去,内化和理解进去,然后再让其比较说出童谣与故事的不同,再通过让幼儿自配竹板。指偶木偶表演,自由选择角色练习对话,启发幼儿怎样让别人知道是哪个动物的声音等,让幼儿进一步内化童谣所表现的韵律美和不同角色的特点,使语言活动的目标落到实处。

  附: ((小老虎过生日)) (童谣)

  生日到, 生日到, 小老虎买来大蛋糕,没有朋友来参加,冷冷清清不热闹,小老虎想出好办法,急忙来把电话找。

  喂喂喂,小白兔,今天我要过生日,请你来吃大蛋糕,

  羞羞羞,不害缲,昨天揪我的长耳朵,疼得我一夜没睡着,你的生日我不来,哼!才不稀罕大蛋糕。

  喂喂喂,小狗熊, 今天我要过生日,请你来吃大蛋糕, 羞羞羞,不害缲,昨天抢我的大面包,,饿得我肚子咕咕叫,你的生日我不来,哼!才不稀罕大蛋糕。

  大家不理小老虎, 小老虎真伤心,吧哒吧哒眼泪掉,丁冬丁冬门铃响,赶快开门瞧一瞧:

  小白兔,小狗熊,拎着礼物朝它笑,生日快乐小老虎,刚才和你开玩笑,生日礼物送给你,不要再做淘气包,小老虎了得哈哈笑,昨天都是我比好,以后再也不胡闹,吹蜡烛,切蛋糕,又唱歌来又跳舞,小老虎的生日真热闹。

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