大班说课稿（精选22篇）
作为一位优秀的人民教师，时常需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编整理的大班说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
大班说课稿 1
说设计意图
《指南》中指出“发展幼儿动作的协调性和灵活性，鼓励幼儿进行跑跳、钻爬、攀登、投掷、拍球等活动”根据这一要求和本班孩子动作发展的实际情况，我设置了本次《夹包跳》活动。
说活动目标
根据《指南》要求和本班幼儿实际情况，我设置了以下三个目
1.尝试双脚夹住沙包，用力跳起，并向前甩出沙包，锻炼下肢力量和身体的协调性。
2.通过学习，逐步掌握夹包跳的动作要领。
3.学会遵守游戏规则，感受游戏的.乐趣。
说活动重难点
说重点：
在玩夹包跳时孩子们最爱出问题的地方就是双脚容易分开，因此本次活动的重点我设置为--双脚并拢夹紧沙包用力将沙包抛向前方.
说难点：
幼儿在跳起的时候常常是直上直下，很难同时将沙包抛出，因此本次活动的难点我设置为--跳起时候，双脚能用力将沙包抛向前方。
说活动准备
幼儿活动材料，尤其是户外活动的材料我们提倡选用废旧物自制、搭建等，本次活动也坚持这样的原则，环保、使用、方便。本次活动材料为：沙包、易拉罐、纸箱、木板、音乐。
说活动过程
本次活动共分为以下三个部分
（一）热身活动：沙包操。
师幼随音乐一起做沙包操，活动身体各个关节，尤其是腿部、和脚腕。
热身活动让幼儿跟着音乐自由玩沙包。
（二）游戏活动。
游戏一：我和沙包做朋友。
幼儿自己练习用脚和膝盖内侧夹着沙包玩，老师参与其中，适时进行指导。
幼儿初步练习夹包跳。
游戏二：我是夹包小能手。
幼儿分成三组，每组一名老师做裁判，让幼儿比赛谁夹着沙包跳的距离远，次数多。
幼儿进行组内比赛，激发幼儿兴趣。
游戏三：沙包回家。
幼儿分三组，每组幼儿都要经过“独木桥”（木板和易拉罐组成）“小石头山”（易拉罐）将沙包送回“家”（纸箱）。途中沙包落地者算失败，淘汰出局。
音乐开始，幼儿开始比赛。
巩固夹包跳的技能。
游戏结束，老师清点各组沙包数量，评出冠军、亚军和季军。
冠军组分享夺冠秘诀，师小结。
（三）活动延伸
探究沙包的其他玩法。
延伸部分体现一物多玩。
大班说课稿 2
一、说教材
《幼儿园教育指导纲要》指出：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，故事《月亮船》讲述的是蒲公英迷路后回家的经过，情节生动、语言优美，是幼儿从事语言活动的好教材，同时故事情节中涉及了丰富的地理知识，为单纯的故事学习增添了几分生气。大班幼儿有了一定的阅历，对地理知识也有些基础了解，本教材既符合幼儿的兴趣和现有经验，又有助于拓展符合教育目标的新经验。时值建国六十周年，我选择本活动，意在通过活动激发幼儿的爱国情感，帮助幼儿进一步了解我国的世界之最，并运用语言表述。
二、说目标
教学目标是一个教学活动的灵魂、主心骨，对活动起着导向作用，根据纲要中语言领域目标以及本班幼儿的实际情况，我将本次活动目标定位于：
1、 知道故事的主要情节，了解我国的世界之最，并能用语言表述。
2、 领略蒲公英所见的祖国秀丽山河，激发幼儿爱祖国的热情。
这两个目标蕴涵了语言能力的培养、知识经验的获得和情感方面的培养，既有独立表达的成分，又有融合的一方面。同时我认为故事的题材所要表达即祖国地大物博这一信息，重在培养幼儿的爱国情感。因此我确定本次活动重点：知道故事的主要情节，并用语言进行表述。难点为让幼儿了解我国的四个世界之最，激发幼儿的爱国情感。
三、说准备
为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我主要作了以下准备：
图片《月亮船》、课件《月亮船》、图谱（我国的四个世界之最）。
四、说教学法
本教学过程，主要运用了四种方法：启发提问法、多媒体技术运用法、图谱法及游戏法。这些教法也是幼儿的学法，能充分体现幼儿在活动中的主体地位。
1、启发提问法：教师应力求创设一个宽松的语言环境，引导幼儿想说、敢
说、大胆说。结合故事教学本身的特点，我在活动中充分运用了启发提问法，设计许多层次不一的问题，在很大程度引导鼓励幼儿参与活动，与教师形成良好的互动、同时也满足不同幼儿的需要。促使其得到程度不一的提高。
2、多媒体技术运用法：本教材情节生动并涉及丰富的地理知识，为此我借助现代化的多媒体技术，充分调动幼儿视听的感官，深入感受题材本身，为本活动重点解决垫下一定的基础。
3图谱法：图谱法其图文并茂的表现手法深受教师喜爱，并在大程度上可
帮助幼儿理解记忆内容，本活动借助图谱法引导幼儿进一步了解并记忆我国的世界之最，用连贯的语言进行表述，进而突破本次活动的难点。
4：游戏法：游戏是幼儿的基本活动，要寓教于乐，本活动借助一简单的说
唱游戏，意使认知不变成为重复跟读学习，而充分体现游戏的“趣”学，幼儿的“乐”学。
五、说过程：
本活动流程我采用环环相扣来组织活动程序，活动流程为激发兴趣，引出主题——初步倾听，了解内容——结合课件，突出重点——巧用图谱，突破难点——活动延伸，说唱歌谣。
1、激发兴趣，引出主题。
打开幼儿的话匣子是语言教学的关键，活动开始我出示月亮船图片，并设计问题“如果你坐在天上的月亮船里，你会看到什么”？开放式的提问，鼓励幼儿大胆想象，在很大程度上激发幼儿对活动产生兴趣。本环节需要2—3分钟。
2、初步倾听，了解内容。
本环节为幼儿初步欣赏故事，简单了解故事内容。教师先以生动的语言完整地讲述故事，再结合提问：故事的名称是什么？故事里有谁？你听了有什么感受？在本环节中，幼儿可粗略地了解故事内容，并简单地表达自己对故事的'听后感，同时我根据教学需要在本环节对教材本身进行简单修改，即故事结尾不点出蒲公英的家是中国，此环节大约占用8分钟。
3、结合课件，突出重点。
紧扣幼儿的初步感知，本环节重在结合课件帮助幼儿逐段理解故事内容，大致需要12分钟。由于提问是让幼儿理解故事并刺激其语言发展的有效途径，因此在本环节中，提问法也是运用得最多的一个环节。我将故事分为三个段落，第一段落为蒲公英迷路。
所设计的提问为：
（1）蒲公英为什么会到很远的地方？
（2）它遇到了谁？第二段为仙女与蒲公英的对话。
结合提问：
（1）谁来帮助蒲公英？
（2）蒲公英是怎样介绍它的家？第三段落是蒲公英回家的经过，我所设计的提问是：
（1）仙女带着蒲公英找到这些地方吗？
（2）你们猜猜，蒲公英的家在哪儿？通过三段课件的欣赏提问，幼儿已能基本了解故事内容，本次活动的重点得以解决。
4、巧用图谱，突破难点。
承接环节三的猜测，“蒲公英的家在哪儿”引导幼儿说出中国，教师可及时
续上故事结尾，并结合图谱帮助幼儿梳理经验，了解中国的世界之最，引导幼儿运用连贯的语言进行表述，同时结合提问“为什么蒲公英与仙女道别时，在她的花瓣上有几滴泪珠，闪着银光”？“你们喜欢蒲公英的家吗，为什么”？引导幼儿进一步挖掘作品的内涵，并迁移到自身，激发幼儿爱祖国的情感，借以突破活动的难点，本环节约占6分钟。
5、活动延伸，说唱歌谣。
有了对故事的基本认识，本环节继而借助图谱，运用3—5分钟的游戏活动
引导幼儿说唱蒲公英的唱的歌谣，借助幼儿对游戏的天性喜爱，将本次活动推向高潮，自然结束。
大班说课稿 3
一、 说教材
（一）教材分析
《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文，它运用了比喻、排比、等修辞手法，描写了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨点比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子，那黄色的、蓝色的雨衣，象一片片彩色的云，那绿色的、紫色的伞儿象一朵朵彩色的花，那一双双红雨鞋象一艘艘小红船，这些生动的比喻构成了一组组排比句，增添了散文的韵律美。同时，散文中把构成彩色的雨的雨衣、伞儿、红雨鞋在雨中的动态都描绘的有声有色，作品不仅画面感强，想象丰富，而且语言凝练，韵律和谐，有较强的音乐性，即乐意躺幼儿欣赏彩色的雨的美丽景色，又可以让幼儿欣赏散文的意境美、语言美，在这同时又能激发幼儿动手制作彩色的雨的强烈愿望，因此这篇《彩色的雨》适合大班幼儿进行教学。
（二）幼儿情况分析
我班幼儿口语表达能力较好，表达事物连贯、具体、口语化，进入大班以来已学会了一些散文，如《云彩和风儿》、《叮咚叮咚的琴声》等，对散文的语言美，意境美有了一定的了解，学习散文有一定基础，但由于幼儿年龄小，生活经验贫乏，对事物的理解能力较弱，尤其对散文中的精练的语句所表达的画面理解有一定的困难，因此让幼儿学会用散文中的优美语句来回答问题，更好的发展幼儿的口语表达能力，培养幼儿的艺术思维。同时，我班幼儿的动手操作能力较强，在艺术方面的发展比较协调，为突出幼儿的动手能力也书记了动手操作的内容，发挥幼儿的想象力和思维力会恰当运用各种材料制作"彩色的雨"，展现雨中即景来符合散文优美的意境，因此我设计了这节综合教育活动课。
（三）重点、难点
熟悉散文内容，感受散文中的优美语句，感受比喻、排比的生动韵律，深入理解散文的语言，尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比喻成自然界事物的表现手法，培养幼儿的艺术思维能力。
（四）教学目标
1、帮助幼儿学习的散文，感受散文中的优美语句，体验散文的优美意境。
2、帮助幼儿深入理解散文的语言，尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比喻为自然界事物的'表现手法，培养幼儿的艺术思维。
3、通过讲讲、做做的活动，会恰当的运用各种草料制作"彩色的雨"，展现雨中即景，体验同伴相互合作的快乐。
（五）教学准备
1、教具；《彩色的雨》图片一幅，录音机。
2、学具：油画棒、红豆、绿豆、黄豆、挂历纸、皱纹纸、腊光纸、火柴棒、胶水、剪刀等。
二、 说设计
（一）教法
我采用直观教学法、提问谈话法、讨论法、动手操作法来进行教学，通过直观教学法视听结合欣赏，让幼儿更好的掌握散文的内容，通过谈话法，帮助幼儿理解散文中的比喻、排比的优美语句，发展幼儿的口语表达能力，通过讨论法让幼儿自由发挥想象力和思维力更好的体会作品的意境，通过动手操作法，培养幼儿的动手能力和相互合作精神。
（二）学法
根据"循序渐进，层层深入"的教学原则，我通过"晴天、雷雨"的天气变化来到如课题；"视听结合--整体感知"；"启发引导--分段理解"；"激发愿望--大胆制作"的学法，让幼儿听听、看看、讲讲、议议、做做，让幼儿能轻松的获得知识，达到教学目的。
（三）教学程序
1、导入活动：师生律动出场
（1） 教师：小朋友们，美丽的春天到了，我们一块去郊游吧！你们听什么声音，呀，下雨了，我们赶快找个地方坐下来躲躲雨吧。（放音乐进场）
（2） 教师：外面下雨了，小朋友们你们见过雨吗？雨是什么样子的？雨又是什么颜色的？
教师总结：雨是透明的、无色的，它是亮晶晶的，象一粒粒透明的珠子。
2、请幼儿欣赏散文，初步理解作品的意境
教师：有位娃娃她眼中的雨很特别，你们想知道吗？
让我们一起来听听娃娃眼中的雨是什么颜色的。
幼儿欣赏散文，教师提问。
（1） 这篇散文的题目叫什么？（《彩色的雨》）
（2） 在散文《彩色的雨》中，你都听到了些什么？
（让幼儿初步感受散文的内容）
3、欣赏散文，感受散文中的优美意境和有趣的比喻。
（1） 教师：雨衣、雨伞、雨鞋它们象什么呢，现在，我们再来欣赏一遍《彩色的雨》这篇文章。
（2） 幼儿欣赏散文。
（3） 教师提问
*教师：雨衣象什么？为什么说雨衣象云？
*教师：雨伞象什么？为什么说雨伞象花？
*教师：雨鞋象什么？为什么说雨鞋象船？
（引导幼儿用散文中的优美的句子来回答）
*教师：雨衣、雨伞、雨鞋还象什么呢？
（4） 教师：小朋友，你最喜欢散文中的哪句话？
（5） 再次完整的欣赏一遍散文，体验散文的优美意境。
教师：《彩色的雨》这篇散文很美，让我们再来欣赏一遍散文，大家一边听一遍跟着录音机朗诵。
4、幼儿动手操作，会恰当的运用各种材料制作彩色的雨景图，体验合作的快乐。
（1） 教师：老师给你们准备了一些材料，现在用你们那灵巧、能干的小手相互合作把彩色的雨和美丽的雨景做出来、画出来吧。
（2） 幼儿动手操作，教师巡回指导。
（3） 师生共同对作品进行评价并展示作品。
（4） 请个别幼儿纺编《彩色的雨》这篇散文。
教师：小朋友做的雨景图真漂亮，谁愿意来学着《彩色的雨》这篇散文来说说你做的美丽的雨景图呢？
（教师请个别幼儿纺编散文《彩色的雨》）
5、活动结束
大班说课稿 4
一、说活动背景：
现在的孩子都是独生子女，平时家长们总是尽自己的一切能力，满足孩子的一切需求，努力使自己的孩子得到最多的快乐。可越来越多的孩子脾气急躁、自私自利、经不起挫折，找不到快乐。
《快乐口袋》是篇格调欢快、充满童趣、寓意深刻的小故事，故事里的装满小动物快乐的“神奇口袋”不但让小动物们充满友爱、快乐，还能帮助小动物们克服困难、重新找回快乐，它生动、有趣、充满爱心的情感主题，既让幼儿在听赏中着迷，又留给了幼儿较大的解决问题、思考问题的空间，还能让幼儿很直观地明白快乐是什么，快乐究竟在哪儿？
二、说活动目标
活动目标是教学活动的.起点和归宿，对活动起着导向的作用。根据幼儿的年龄特点及实际情况，我把目标定为：
1、理解故事的内容，感受并体验故事中小动物们的快乐。
2、积极参与讨论，理解什么是真正的快乐。
3、能发现快乐、分享快乐，培养积极面对生活的良好个性品质。
三、说活动教学法
教法和学法既是矛盾的统一体，又可以相互转化。根据本阶段幼儿的身心发展特点，我设定的教学法主要有：
1、情景教学法：我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是根据故事的内容，为幼儿创设情境，就仿佛让幼儿置身于实际的环境中。
2、交流讨论法：我将改变以往的提问模式为开放式提问。如：小朋友们， 森林里住着一群可爱的小动物，他们都是谁呢？小猴子发现的这只神奇的口袋只能装什么呢？等这些问题来启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。在这一过程中，教师要引导幼儿有目的、有顺序的观察、激发幼儿说的兴趣，创造幼儿说的空间。
四、说活动过程
本节课，我将活动过程分别为四个步奏进行，分别是：
激发兴趣---体验作品经验---巩固作品经验---迁移作品经验
第一步：“兴趣是最好的老师”活动一开始，教师就出示自制口袋，先引起幼儿的注意力，然后再提出问题“小朋友们， 今天老师给你们带来了一个神奇的东西是什么呀？”这样可以引发幼儿对老师提出的问题的关注和兴趣。
第二步：根据幼儿好奇、求知的特点，运用皮亚杰的认知发展理论，在第二环节我就安排幼儿欣赏故事，我们为幼儿提供故事录音，供幼儿欣赏。在这一过程中，教师是引导着、支持者、合作者，让幼儿在轻松自由的氛围中与老师、同伴说说各自看到的是什么。
第三步：由于大班幼儿都是具备有一定的思维能力，因此在这个环节中，我们都是提出问题，如 森林里住着一群可爱的小动物，他们都是谁呢？小猴子发现的这只神奇的口袋只能装什么呢？等一系列的问题，让幼儿自己去思考、去说一说。在这一过程中，教师是引导着、支持者、合作者，让幼儿在轻松自由的氛围中与老师、同伴说说自己的想法。
第四步：“游戏是幼儿的天性”，作为教师，应创设符合幼儿年龄特点的故事情景，引导幼儿在游戏中学习，不仅能增强幼儿参与活动的兴趣，还能让他们充分表现自我和大胆的说话。
活动延伸：和家长一起制作一个快乐口袋
五、活动反思
本次活动，我遵循《纲要》指导精神，最大化发挥幼儿在教育活动中的主体地位，利用家园互动的平台对活动进行延伸，这样可以培养幼儿能发现快乐、分享快乐，并积极面对生活的良好个性品质。
本节课还有一些环节尚待改进：
1、让幼儿自己分配角色表演故事，利于加深对故事的体会和理解。
2、结束部分应播放快乐的背景音乐，让幼儿与老师分享自己的快乐。
大班说课稿 5
尊敬的评委，各位老师：
大家好！
今天我说课的题目是大班科学活动《小水滴旅行》
一、说教材
1、教材内容分析：
《小水滴旅行》这节课是以故事的形式把小水滴的旅行过程制作成课件，讲述出来。故事篇幅短小，融知识、教育、审美与娱乐为一体，深入浅出的讲解了小水滴的变化过程，可表演性强，整个教学活动图文并茂，声情并举，创造了一种集音乐、动画、图象为一体的动态学环境。
2、幼儿现状分析：
大班幼儿年龄较大，有独立的思考、认知和想象的能力，思维也比较活跃，对待问题有自己的想法，通过故事的欣赏、表演、游戏等方式，培养了幼儿的语言表达能力，发散思维能力，身体协调能力。
3、目标定位。
目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。
具体目标是（1）理解故事中小水滴旅行的原因及过程。
（2）对小水滴变化过程产生兴趣。
（3）培养幼儿语言表达能力，发散思维能力，身体协调能力。
4、活动重难点：
本次活动的重难点是利用课件讲故事的形式介绍小水滴的变化过程，并且让幼儿通过自身表演加深对故事的理解，感受水滴的变化过程及原因。
5、活动准备：
1、多媒体课件
2、小水滴头饰，场地上一个大圆圈
3、绘画工具
二、说教法
本次活动，我采用的组织方式是集体教学，分组教学，个别教学。根据活动目标我采用以下几种教学方法：
1、视听说结合法，“视”是引导幼儿去看。“听”是教师的语言启发。“说”是幼儿自己说。
视听说结合法能充分调动幼儿学习的积极性。
2、表演法，让幼儿根据故事内容表演出小水滴的变化过程加上教师适当的赏识，点燃幼儿的创造之花，显示了无穷的力量。
3、操作法，根据课件提示及自身的表演让幼儿动手操作，用简单的图示画出小水滴的旅行路线。
三、说学法
本次活动以幼儿为主体，教师为主导，教师是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。我采用多种感观参与法，在活动中让幼儿通过眼看、耳听、脑想、嘴说、手画等多种方法获得知识体验。通过本次活动使幼儿的科学知识含量增加，产生对科学的兴趣，并且培养了幼儿的综合能力。
此次活动通过让幼儿在听听，想想，说说，看看，玩玩的氛围中去学习给幼儿一个轻松，愉悦的学习环境。
四、教学过程与方式：
第一环节；我利用谈话的形式，引发幼儿的学习兴趣。[我提出一个问题：“小朋友，你们喜欢旅行吗？然后出示小水滴的形象课件。这时让幼儿认识小水滴的形象给幼儿一目了然的感觉。再次提问，小水滴能旅行吗？怎么旅行？如果水滴想到天上去旅行怎么去呢？对于这样易于回答而且答案不是固定的问题。可以请一些语言表达弱的幼儿回答。教师在这一环节上通过个别提问，注重幼儿发散思维能力的培养，在活动中起到引导、启发的'作用。[大约用时3分钟]
第二个环节，我安排的是观看课件，理解小水滴旅行的原因及变化过程。因为小水滴旅行的过程如靠老师的讲解即使老师讲的再生动，给幼儿的也是听觉上的效果，所以我借助多媒体课件生动活泼的画面，极富感染力的配乐以及解说刺激幼儿的各种感官，使幼儿在轻松、愉悦的环境中学习，激发幼儿想说，敢说，喜欢说的愿望。
首先，我采用课件的“自动演播方式”让全体幼儿完整欣赏一遍故事，让幼儿对小水滴旅行有个初步的了解。[播放课件]
然后我按故事内容设计了三个问题。为了让幼儿更好的回答出这三个问题，我针对每个问题选择手动演播方式，让幼儿先听一下每个问题前的故事内容以便幼儿更好的理解。
1、手动演播[1，2，3]提出第一个问题：太阳照着小水滴，小水滴觉的怎么样？
2、手动演播[4，5]提出第二个问题：小水滴飞到很高的地方觉得很冷，它们怎么样？
3、手动演播[6，7，8]提出第三个问题：小水滴落在那里？都会变成什么，最后回到哪里？在这个环节注重感受幼儿对小水滴的变化过程的理解，解决重难点。教师在这个环节培养了幼儿的语言表达能力，是幼儿的合作者，主要是演示课件提出问题，帮助幼儿理解知识。[大约用时15分钟]
第三个环节是表演活动。引导幼儿观察地面上的大圆圈告诉幼儿这是水滴的家————池塘，让幼儿戴上小水滴的头饰，听故事内容，按故事的发展顺序表演小水滴旅行的过程，教师引导幼儿用肢体动作表现小水滴发生变化时的状态，让幼儿分组进行表演，在这个环节我更多的是运用表扬的方法，培养幼儿的身体协调能力，发挥教师的支持者的作用。[大约用时7分钟]
第四个环节安排的是幼儿喜欢的绘画活动，让幼儿听故事，结合自己的表演，用简单的图画出小水滴的旅行路线这一环节培养了幼儿的动手操作能力，是让幼儿在轻松，愉快中表现自我感受快乐。教师在这一环节指导个别幼儿完成绘图。[大约用时5分钟]
五、效果预测：
通过本次活动使幼儿在原有的认知水平上都有进步，提高了语言表达能力，发散思维能力，身体协调能力。使幼儿产生对科学的兴趣。在活动中让幼儿用肢体动作表现小水滴发生变化时的状态，部分幼儿可能表现的不是很到位，如果出现这种情况，我让表现突出的幼儿表演，其余幼儿模仿，采用模仿表演法。
大班说课稿 6
尊敬的各位老师：
各位老师大家好！今天我说课的题目是：大班语言活动《欢迎秋爷爷》。下面我将从教材、学情、目标、重难点等几个方面进行说课。
一、说教材
首先，我对教材进行简要分析。《欢迎秋爷爷》所在的教材是选自东北师范大学出版社，是一套幼儿浸入式成长教育课程，选自语言书上的第11页。
它大班语言领域的一首散文诗，主要内容是描写秋天的水果娃娃，让幼儿感受散文诗中秋的气息、丰收的喜悦。《3—6岁儿童学习与发展指南》和《纲要》中也共同指出要“引导幼儿初步感受文学作品的美”“感受语言的丰富与优美”，而诗中生动的语言，充足的想象空间，不仅增加了孩子美的享受，还发展了孩子的想象与创造力，这正是《指南》与《纲要》提出的要求，为此设计了此活动。
二、说学情
对于大班的孩子来说，他们已积累了一定的生活经验，语言表达的清晰度、形象性、生动性要比小中班有很大的提升。在这一阶段的孩子，他们的思维特点是以具体形象性思维为主，抽象逻辑思维刚刚萌芽，因此诗中关于秋天一些具体形象的景色描写是便于他们理解与记忆的。但是，我在教学中发现一个特殊现象：我班幼儿对一年四个季节春夏秋冬的概念不是很清楚，不能正确认识四季。因此，在原有的基础上，我对本次活动的内容及目标方面进行细微的调整。
三、说目标
《纲要》指出：幼儿园的教育内容是应是全面的、启蒙性的，各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。因此结合我们幼儿的最近发展区和布鲁姆的目标理论，从认知、情感、技能提出以下三个目标：
1、通过看一看，听一听，能在理解内容的基础之上，有感情的朗读散文诗。
2、在讨论交流、分享水果、户外探索等过程中认识到秋天是收获的季节，感受丰收的喜悦。
3、通过观察示范，讨论交流，能初步尝试发挥自己的想象力，进行仿编句子。
四、说重难点
重点：在理解的'基础上有感情地朗读诗文，简单的进行仿编。
难点：认识秋天并感受秋天。
五、说教法、学法
《纲要》指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，要以多种形式开展教育活动。因此本次活动中用到的教学方法有：游戏法、提问法、讨论法、演示法等。
对幼儿来说，幼儿是学习的主体，教师作为引导，要促进幼儿学习的主动性。为此活动设计的学法有：观察法、多感官体验法、讨论法等
六、说活动准备
因为孩子是以直接经验的学习为主，所以我们要尽量给孩子提供充足的、丰富的、多样化的、直观形象可接触的材料。
1、已有经验准备：对生活中一些常见的水果，景象有一定的经验积累
2、图片：与散文诗相匹配的图片；夏天与秋天风景、绿色与黄色树叶的树、开花的树与结果的树等的对比3对。
3、教师及幼儿每人携带3至4种秋天水果实物。
七、说教学过程
《指南》指出：幼儿的学习是以直接经验为基础，要最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。为达到指南要求我从四个方面来进行活动。
（一）找不同，发现秋天
1、老师展示绿色与黄色的树、开花的果树与结果的果树等，让幼儿找找不同之处，并想一想“为什么树叶的颜色不一样”......
2、幼儿仔细观察，并与老师进行讨论交流，请个别幼儿发言。
3、师幼小结：秋天来了，像一位顽皮的老爷爷，吹黄了树叶，吹熟了果实......
（二）借助实物图片，欣赏朗读
1、师：“秋爷爷给我们带来了许多水果，我们看看都有哪些呢？”老师展示苹果、石榴、香蕉、山楂与柿子的实物或图片，请幼儿从外形特点进行仔细观察，为下面诗的理解做铺垫。
2、第一遍完整欣赏散文诗，对问题：“诗中都有哪些水果娃娃？心情是怎么样的？”进行讨论交流。
3、分段欣赏，进一步讨论问题：“各个水果娃娃是怎样表现他们的开心？”（重点在于山楂和柿子的讲解）
4、结合图片，多形式有感情地朗读练习：跟读、分组朗读、朗读表演等
（三）游戏提升，尝试仿编
1、讨论：“除了这些水果，秋天还有哪些水果呢？”
2、游戏：老师将4至5种水果放在一个不透明的袋子里，请个别幼儿上台蒙上眼睛抓取一个水果，用摸、闻、尝等多种感官来猜一猜这是什么水果，然后大家一起观察这种水果的特征。（《指南》《纲要》都指出游戏是幼儿园的基本活动，“寓教育于生活、游戏之中”“珍视游戏和生活的独特价值”等。）
3、老师对这种水果做出示范，进行仿编。幼儿讨论交流，尝试仿编，可请有创意的幼儿说一说，互相学习。
（四）分享果实，感受丰收
最后结束时，小朋友们和老师一起品尝自己带来的水果，互相分享，感受秋天丰收的喜悦。
活动延伸
1、户外探索：大家一起在幼儿园里找一找秋天的足迹或是跟着家长到田野、果园里看一看、走一走，回来后大家一起交流。
2、绘画活动：《可爱的水果娃娃》
八、新理念体现
《3—6岁儿童学习与发展指南》中提出：要理解幼儿的学习方式与特点。幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行。要最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。
因此，在我的教学活动中，借助实物或图片给孩子提供一个直观的表象经验。并借助游戏中各种感官的体验、分享活动和户外探索的亲身体验，来让孩子加深对散文诗的理解，增进对秋天的认识，在生活化的教学活动中感受秋天，感受丰收的喜悦。
大班说课稿 7
一、说教材设计意图：
在日常生活中，孩子们常常模仿影视中的人物踢踢打打，并且时常模仿同伴的新动作，以此得到更多的乐趣．为了顺应孩子，结合最近开展的主题活动《从头到脚》，我设计了《腿脚功夫》这节健康教育活动课，让幼儿在探索的过程中练习我们的腿脚，并借助于玩沙包来体验探索腿脚功夫的乐趣，以及培养与人合作的意识。活动中，我们也最大限度地挖掘幼儿创造的潜力，让幼儿创新，增强自信。本活动通过自由探索、模仿练习、相互交流、玩游戏等方式，让幼儿在实践中探索腿脚功夫，同时，整个活动给幼儿创设了一个自由的空间，让幼儿在宽松的氛围内得到发展。
二、说目标
活动的'目标是教育活动的起点，它对活动起着导向作用，根据大班幼儿年龄特点及实际情况为依据，我把教材中的两个目标合二为一，又以幼儿所喜爱 的沙包和好玩的游戏为导向，把目标定位于：
１、探索用不同的方法活动自己的腿脚。
２、在活动中让幼儿借助材料，尝试大胆探索。
３、能按要求用腿脚完成规定游戏，使腿脚部的肌肉群得到锻炼。
４、培养幼儿与他人合作、勇于进取的精神。
根据目标，我把活动的重难点定位于
重点：在活动中练习腿脚。
难点：探索用不同的方式练习腿脚。
总之，我们建立了目标的整合观、科学观、系统观，力求形成有序的目标运作程式，使活动呈现趣味性、综合性、活动性，为此，我们作了以下活动准备：
１、经验准备：在这方面，准备了幼儿熟悉而喜爱的《中国功夫》。
２、物质准备：我们准备了幼儿喜欢而好玩的沙包，每人一个。还有四个轮胎及每个幼儿一个小动物图卡（乌龟、小兔、猫、小鸭）
全方位的预备，为活动的成功开展提供可能。
三、说教法
新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中“应力求”形成合作探究式的师幼互动。因此，我大胆改变以往先示范后讲解再练习的常规教学模式，以幼儿自主探究学习为主线。首先采用了情绪激励法和形体学习法进行教学，以激发幼儿的学习兴趣，促使幼儿能积极主动地学习。采取的方法有：启发式提问、尝试学习法、分享交流法、两人合作学习法。而在最后，又以集体游戏、竞争的方式，让幼儿展示自我。
四、说过程
（一）、开始部分
（１）我用情绪激励法来导入。以“快乐岛”的人们要来和朋友比试腿脚，并以腿脚练得棒的小朋友就以小动物卡奖励的方式，来激发幼儿“我想学”的情感，为幼儿能更快、更好地练习腿脚而打下基础。
（２）接下来是用非常有精神、有力度的音乐《中国功夫》做热身活动，让幼儿感受到腿脚的功夫。为下一步幼儿探索腿脚动作做铺垫。
（二）、基本部分
这一环节是本节活动的重点也是难点。在这部分中，我分别让幼儿进行了两次自由活动，两次来分享体验活动。目的是通过反复的尝试、探索、分享、交流，让幼儿体验到自己的腿脚力量。
１、第一次探索活动：
（１）师：你还能想出什么办法练习自己的腿脚
（２）、幼儿自由探索不同的办法练习腿脚
（３）、个别幼儿演示，其他幼儿跟着一起做。
（４）、听音乐把幼儿创编的动作进行表演。
２、第二次探索活动：
在这次的探索活动中，我为幼儿提供了沙包，让幼儿借助于他们所喜爱的沙包进行探索，练习腿脚，使他们在以上的基础上再次进行创新，可调动那些缺乏想象的幼儿，也是为下一个环节做游戏提供练习的机会。
（１）、师：腿脚不仅可以单独游戏，还可以和沙包一起玩呢，想试一试吗。
（２）、幼儿自由探索，教师巡回观察。
（３）幼儿互相介绍腿脚和沙包的玩法，并鼓励幼儿模仿学习。
（５）、用刚才的玩法双脚夹沙包练习放入轮胎中
３、游戏〈快乐向前冲〉
大班下学期的幼儿竞争意识较强，故设计了一场竞争游戏，从而也是一个高潮，让每个幼儿都有展示自我，挑战自我的机会。这场游戏两次进行，第一次是双脚跳五次后前行，跑到沙包处用双腿夹沙包到终点后用双脚夹进轮胎中；第二次游戏是在第一次游戏的基础上加大了难度，换成单脚跳五次跑到沙包处再单腿夹沙包前行，最后，单脚用力把沙包向前踢出。
大班说课稿 8
一、说教材。
1、教材的意义与地位。
《颜色变变变》是大班主题活动《变变乐园》的一个子课题，是一个颜色变化的探究活动。蓝天、白云、红花、绿叶，孩子们生活在一个多彩的世界里，多彩的颜色是怎么变出来的？大班科学活动《颜色变变变》为幼儿解开了这个疑惑，帮助幼儿了解了红、黄、蓝三原色其中两种颜色混在一起变出另一种颜色的神奇，感受颜色变化的奇妙，激发幼儿探索、发现颜色变化的欲望，丰富有关颜色变化的经验，体验变化的乐趣。
2、教学目标。
本次活动遵循《幼儿园教育指导纲要》的精神，体现幼儿园教育活动以“幼儿发展为本”的原则，符合幼儿爱动手、爱摆弄的年龄特点，基于现代“四二一”的家庭结构及教育上给孩子带来的负面影响，导致了孩子之间缺乏交流、不懂得协商、合作，什么事情都以“自我为中心”等方面问题的考虑。本人在活动中有意识地创设环节，引导幼儿相互协商、自主分配角色，互相合作，共同探讨、互相交流在探究中的发现，从中渗透培养幼儿的合作意识，提高幼儿的口语表达能力和社会交往能力。
因此，本人预设了以下三个活动目标：
（1）让幼儿主动参与变色的操作活动，感受三原色的变化；
（2）培养幼儿的合作意识，激发对科学活动的兴趣；
（3）乐意与同伴分享自己对颜色变化的发现。
3、教学重难点。
《纲要》指出：探索是儿童的本能冲动，好奇、好探究是儿童与生俱来的特点，在此次活动中，为了满足幼儿的好奇心和求知欲，发展孩子们实际探究解决问题的能力，本人把“幼儿主动参与变色的操作活动、探索颜色的变化”定位于本次活动的重点。考虑到这是幼儿第一次自主探索颜色的变化，在操作中会异常兴奋和忙乱，为了有序地完成操作、发现、记录这一探究过程，本人把幼儿自主分配角色，互相合作调配颜色定为本次活动的难点。
4、活动准备。
活动准备是为了完成具体活动的目标服务的，同时幼儿是通过材料的相互作用获得发展的，我给每组幼儿准备了一个调色盘，一张记录表和一支笔。还在最后环节给每个幼儿准备了一个制作陀螺用的硬纸片和若干牙签。准备的每一种材料都是要让幼儿通过动手使其发生变化，从而获得启发，得到发展。
二、说教法。
1、演示法。
第一环节观摩小魔术表演，让孩子观察颜色由无到有的变化过程。第二次的演示法是运用在，记录表的讲解上，通过直观的记录表，更好的为孩子做示范，让他们清楚地感知操作和记录的方式方法。同时，演示调颜色和做记录表的时候，本人只示范调配了一种颜色，其他的留给孩子们足够的想象、探究空间，避免孩子清一色模仿的结果。
2、谈话法。
主要体现于调色和记录结果的小结评价。孩子们在配合调色和做记录的时候有的有交流、有的因角色分配发生冲突、有的调色时意见不统一需要商量等等，谈话法促进了孩子与孩子之间、孩子和老师之间的交流，从中也围绕目标渗透了孩子合作意识的培养。
3、观察法。
在活动第三环节，幼儿动手操作调色，探索颜色的变化时，本人通过观察，幼儿调色之前的协商分工情况，观察幼儿的调色和记录过程，以便及时有效地进行指导和评价。
三、说学法。
1、观察法。
科学活动中的观察法是非常重要的，在开头引题激趣环节，幼儿观看小魔术演示，观察了颜色从无到有的变化过程，从而产生好奇心和探究欲望；继而又观察了教师示范调色和记录的方法，为下一环节的操作及记录提供了有效的指导依据。
2、实物操作法。
在活动第三环节，幼儿充分利用教师提供的颜料、调色盘、棉签、纸片等进行调色操作，在调色中感知、探究颜色的变化过程，从中获得有关颜色变化的知识经验，在活动延伸部分，幼儿又利用自己所调出的颜色和教师提供的'材料自制五彩陀螺，最后在轻松愉悦的背景音乐中玩转陀螺的游戏，充分体验操作的乐趣。
3、讨论法。
科学教育内容要求教师要引导幼儿积极参加小组讨论，探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方式表现、交流分享探索的过程和结果。本次活动，讨论法主要运用于两个环节，一是幼儿调色及记录之前的角色分工问题，以及完成调色、记录一系列探究过程的交流、探讨；另一处是运用于操作结束后讨论、交流操作结果。
四、说教学过程。
1、观摩小魔术表演。
我设计的小魔术表演目的在于让幼儿通过观看表演、观察其变化过程从而产生好奇心，激发求知欲。魔术演示特意请个别幼儿尝试，有的幼儿能变出颜色，有的幼儿却变不出颜色，什么原因呢？颜色是怎么变出来的呢？把疑问留幼儿，让他带着疑问进入下一个环节。
2、幼儿亲手操作。
通过观看老师小魔术表演，孩子们已经跃跃欲试，迫不及待地想动手操作，这时，老师通过直观的演示法，把操作步骤教给孩子，让孩子在观察中得到启发，同时，老师又没有面面俱到的把所有问题都帮孩子解决，而是留有一定余地的让孩子在操作中发现问题，培养他们解决问题的能力。例如，老师只示范调配了一种颜色，其他的让孩子自己调配。因为，如果老师把所有的颜色都调配出来呈现给孩子，等孩子们自己变颜色的时候，可能新鲜感就没有那么强烈了。
3、谈话小结。
小结环节是增进孩子们的交流，激发他们表达的欲望，从中渗透孩子的口语表达能力。创设浓烈的师幼互动氛围。
4、活动延伸：《我的陀螺转起来》。
孩子们利用刚才变出来的颜色给陀螺上色，这个环节，很多孩子会有意识去寻找漂亮、鲜艳的颜色，有的把三种颜色混在一起的小朋友找不到漂亮的颜色了，他们开始寻求帮助，向别人借自己想要的颜色，所以合作交流再一次体现。而且，通过这一次，他们一定懂得，下次应该怎样操作才能调出漂亮的颜色。最后在愉快的音乐中快速旋转自己制作的陀螺，让幼儿体验获得成功的快乐。
五、课后反思。
本次活动过程始终以幼儿为主体，创造条件让幼儿积极参与其中，教师为主导，积极调动幼儿的各种感官，让幼儿在活动中，通过看一看、说一说、做一做等各种体验，激发幼儿学习热情，在操作探索中发现颜色变化的神秘，感受颜色变化的乐趣，从而完成预设目标的要求。我设计的小魔术演示非常吸引幼儿，孩子对我投放的这些操作材料也非常感兴趣，虽然最后他们的操作结果不是很理想，有的甚至把颜料全部混在一起，而有的由于不能把握颜料的用量而影响到调出的色彩的明暗效果，过程也比较忙乱，但让我感到欣慰的是，在这个过程中我看到了孩子最本能的反应：他们喜欢这样的活动，他们从活动中学到自己需要的本领，比如说，通过合作他们完成了记录表，他们知道了：红+黄=橙；红+蓝=紫；黄+蓝=绿色；他们通过语言交流，获得自己没有的，但又想要的颜色让自己的陀螺变得更漂亮，就是这样的过程让他们懂得遇到问题时如何想办法解决。在现实生活中，我们就很需要培养孩子这种解决问题的能力。当然，在活动过程中，也有很多不足和处理的比较粗超的细节都需要我反思的地方，今后还需更加努力学习经验，提高教学水平。
大班说课稿 9
尊敬的各位评委老师：
上午好。我今天说课的内容是大班的语言教学活动——《海边公寓》。
一、说教材
（一）教材分析：
安徒生的童话曾经在我们每个人的童年生活中都划下过深深的印痕，而当二十多年过去以后，我把心中那份对魔幻的憧憬和对真善美生活的向往，诉诸于笔端，写下了这篇童话《海边公寓》。故事围绕一艘破旧的老船和一个上了年纪的有着雪白胡子的老船长展开，外表看似毫无用处的两样东西，却与周围的人、事、物产生了温馨感人的互动。船底破了一个洞，这是故事的契机。当老船长在沙滩上修补船舱的时候，依次遇到了原本应该是生命中的过客：流浪猫、海鸥、螃蟹、猴子、猎豹、蜥蜴……它们以各种原因，加入到了住户的行列，最终成就了一幢海边公寓。公寓是家庭的象征，是心灵家园的隐喻。随着入住队伍的不断壮大，倒置的船不仅仅翻转了故事的情节，也将现实和幻想串在了一起，它蔓延了快乐，壮大了友情。
是的，读到这里，我们明白了：这是一个关于“爱”和“接纳”的故事。在人生的航程中，每个人都有索取或付出爱的需求，孩子也不例外。通过这个故事，由善良的接纳去触发孩子爱的共鸣，无疑是一个不错的选择，也与幼儿园语言整合课程所倡导的“把文学融入幼儿的生活，让文学引领幼儿发展”的主旨相吻合。
大班幼儿在文学作品的学习活动中已经初步具备了理解作品情节、感受作品情感脉络的能力。为此，我根据《纲要》中所提出的`：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”设计了本次语言活动，试图借助图画故事中的情节，逐层、逐段、逐句分析，来引导幼儿发现并捕捉所处环境中真情的存在，运用多媒体和情境表演等手段，鼓励幼儿多种感官共同参与，唤起幼儿的关注，使学习者乐于理解、认识和发现，体验学习的快乐。
《海边公寓》就是这样一个充满爱意的故事，告诉孩子爱是如何在你我之间传递的，同时它也是一个可挖掘的文学素材，蕴含丰富的知识与情感。在把这个故事推荐给大班孩子的时候，我相信每个孩子，都能或多或少地倾听到船上的窃窃私语。
海滩上孤独的旅程已经变成海滩上爱心的孕育，那就让我们一起走入这个神奇的童话之旅吧！
（二）教学目标：
我把这次活动的教学目标定位为：
1、通过欣赏画面、展开讨论、角色表演、合作操作等方式理解故事内容，体验困难途中互相帮助带来的快乐。
2、发展人际智能，学习与人相处、共同生活。
3、积累大胆表述的经验。
第一和第三个目标的制定是从幼儿发展的实际水平出发，旨在通过看看、说说、猜猜、演演、做做等帮助幼儿理清故事发展的情节脉络，有秩序、有步骤地推进故事，从而鼓励幼儿大胆表述，以此来发展幼儿的语言表达能力和思维能力，培养良好的情感。
第二个目标的确立主要是围绕国际教育专家们对世界儿童提出的基本学习任务，即“学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存”而有针对性地提出的，达到建构良好人格的目的。三个目标中蕴涵了语言能力的培养、知识经验的获得和情感方面的培养，体现了目标的综合性和层次性。
（三）教学重点、难点：
本次教学活动的重点就放在目标1中“体验困难途中互相帮助带来的快乐”；而教学的难点则在于挑战幼儿的“最近发展区”，要求幼儿根据画面作出自己的判断、猜测、想象，然后转化成语言大胆表述出来。
（四）教学准备：
1、自制《海边公寓》课件，将童话内容展现出动画效果。
2、故事录音，一段轻松欢快的音乐。
3、操作材料：船模型、小动物图卡。
4、幼儿在美工区绘画好的各种房子。
二、说教法
针对教材内容和幼儿的年龄特点，活动中我主要运用了直观法、提问法、中断法和迁移法。具体为：
通过生动形象化的动画帮助幼儿理解故事。
通过开放启发性的提问引导幼儿有目的、仔细地观察，并积极思考。
通过有意识地中断、设悬念，让幼儿产生更多的联想。
通过追问、设计情境，让幼儿进一步迁移情感。
在以上4种教学方法中，值得一提的是由始至终贯穿的直观形象法，借助多媒体手段，把老船长帮助小动物们的过程演化成一幅幅生动、有趣、形象、动态的画面，满足了故事对特殊角色的动作处理，也满足了幼儿对视、听感官积极参与的要求。
三、说学法
幼儿是学习的主体。本着“开放、自主”的原则，幼儿将采用了以下几种学法：
1、观察法。幼儿通过观看课件直接获得生动的印象，从而与他们脑海中猜想的影像交融汇合，形成新的认知点，为后面的讲述做好铺垫。
2、讨论法。这是幼儿最喜欢的方法，他们可以在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法。
3、表演法。简单的扮演，会让幼儿更贴近角色，保持学习的兴趣。
4、操作法。陶行知先生曾说过：“解放儿童的双手，让他们去做去干。”自己去实践、去发现、去感受，能够最大限度地发挥幼儿的创造性。
四、教学流程
在这次活动中，我设计了四个环环相扣的环节，整体突出4个核心词语：引领、激励、提升、迁移。具体策略如下：
（一）引起话题，激发兴趣。
活动一开始，我就打开电脑课件，展现出一幅美丽的情景（点击课件）：蓝天，白云，海水，沙滩，船以及站在船上的老船长。直观的画面，往往给幼儿眼前一亮的感觉，可以极好地调动起幼儿的兴致，并融入角色当中思考老师抛出的问题：“画面上出现了什么？这是一艘怎样的船？老船长呢？我们可以用哪些词语来描述他？”
童话故事的魅力就在于它能够在不知不觉中让幼儿身临其境，进入一个想说、敢说、喜欢说、有话说的语言环境。之后我语锋一转，“船底破了一个洞，怎么办呢？”引导幼儿根据自己观察到的结果进行初步的想象。修船底必须把船倒置过来，这是一个基本的常识。故事到此一个漂亮的“转身”，转出了一个意想不到的结局。
（二）理解故事，感知情节。
在这一部分，故事中的主要角色流浪猫、受伤的海鸥、螃蟹都要以各种姿态登场。我分别为这三组情节设置了三种不同的呈现方式，其中隐含了对幼儿发展的不同要求。
如流浪猫的出现采用的是视听结合法。当流浪猫迈着轻盈的步子走向老船长时，他们之间进行了怎样的谈话呢？一起来听听。（点击课件）为了鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，接下来我会邀请个别幼儿与老师进行合作表演：“流浪猫是怎么说的？老船长的反应呢？”流浪猫找到了归宿，是对爱的一种释义，也是对本次活动重、难点的有效落实。根据幼儿已有经验，我再次向幼儿发出质疑和挑战：“现在流浪猫有了家，它的心情怎样？老船长心里又会怎么想？”在幼儿回答后，我进行小结：老船长和流浪猫相互作伴，它们不再感到寂寞。
在情节二引出海鸥时，我采用的是追问法。“猫住下了，那老船长现在手里抱着的又是谁呢？”（点击课件）直截了当，形象直观，便于幼儿讲述。“海鸥怎么啦？老船长正在干什么？”“看到这么好的地方，海鸥怎么说？”“海鸥要留下，为什么要征得猫的同意呢？”一连串带有启发性的问题，连续的追问，会引领幼儿向纵深处思考、探索，体现递进性。
而情节三螃蟹的登场我采用的则是推测法。首先提问“船上的物品都能派上用场，那让我们想想这个翻倒的啤酒桶可以给谁住？”我们知道，大班的孩子表现欲强，他们往往在得到了一些信息后就迫不及待地想要对别人表述自己的观点，这儿的设计正好给孩子们提供了一个很好的交流平台，猜一猜、说一说、议一议，达到“猜测——验证——匹配”的目的。在此基础上，围绕故事中重复出现的三段对话，我不忘邀请前面扮演猫和海鸥的幼儿继续与螃蟹合作表演，为建立积极的师生互动，生生互动而努力，帮助幼儿体验“换一种方式说出爱”的独特感觉。
（三）逐层推进，加深理解。
主要分为三个小环节来实施（点击课件）：
一是动手操作。请幼儿分组为其他小动物，如猴子、猎豹、海燕、蜥蜴等在可活动的船模型上寻找适合它们居住的地方。因为每个幼儿喜爱的目标不同，我在预设这个程序时，灵活机动，紧紧追随幼儿感兴趣的焦点，幼儿每说出一个动物，我就利用课件演示出这个小动物在船上的位置，给与幼儿强烈的参与感和视觉冲击，体现教育的随机性。同时，“公寓”的含义在这里会被及时揭示，唤起幼儿的生活经验和记忆，点明主题；
二是集体表演《补船歌》，在音乐的伴奏下做出敲敲、钉钉、补补、刷刷的相应动作，共同感受齐心协力团结的力量；
三是完整欣赏故事。让幼儿乐意参与讲述，并大胆地把自己所看到的，所想到的表达出来，提高口语表达能力。这也是解决本次活动重点，突出活动难点关键的一个环节。
（四）拓展延伸，升华情感。
学有所用，情有所移。结合当代幼儿语言教育的迁移理念，我会提出以下问题：“你们觉得老船长的决定对吗？为什么？”事实上，老船长未曾想过要把他的船永远停留在某一处，他放弃初衷，却也由此意外地得到了享受生命温度的机会，他把他的爱通过留住传递给了所有的生命。
在经过前面几个环节的学习后，大班幼儿已经能够做出自己独立而正确的判断，那么就不妨进一步提升：“还有许多需要帮助的朋友，你们愿意伸手吗？”这是我在之前的区域活动中预先埋伏好的一个活动主题，幼儿可以用鼠标自由点击出他们画的房子，一幢、两幢、三幢……直都铺满整个画面。当最后课件上方出现文字“海边小区”时，活动至此结束。
课终究要结束。但我仍然愿意相信，参与这个活动的人会把心停留片刻，感受画面所散发出的暖暖真情。
以上就是我的说课，如有不当之处，请评委老师们批评指正，谢谢！
大班说课稿 10
一、说教材
1. 教材内容
本次活动围绕幼儿健康生活习惯中的洗手环节展开。洗手是幼儿日常生活中极为重要的卫生习惯，但对于小班幼儿来说，他们往往缺乏正确洗手的意识和方法。通过本次活动，旨在引导幼儿认识到洗手的重要性，学习正确的洗手步骤，帮助幼儿养成勤洗手的良好习惯，预防疾病传播，保障幼儿身体健康。
2. 教材地位与作用
在幼儿健康教育领域，培养良好的个人卫生习惯是关键内容之一。洗手作为最基本的卫生行为，不仅关系到幼儿个体的健康，还对集体生活中的疾病防控有着重要意义。正确的洗手方法能够有效去除手部病菌，减少幼儿因手部接触而感染疾病的风险，为幼儿在幼儿园的学习和生活提供健康保障，同时也为其一生的健康习惯奠定基础。
二、说学情
小班幼儿年龄在 3 - 4 岁，他们正处于认知和习惯养成的初级阶段。这个阶段的幼儿对周围世界充满好奇，喜欢通过直观的体验和模仿来学习。他们开始有了一定的自我意识，但自律性较差，需要成人的引导和监督。在卫生习惯方面，幼儿可能知道要洗手，但对于为什么洗手、怎样洗手才正确并不清楚。他们的手部精细动作还在发展过程中，因此在学习洗手步骤时需要简单、形象、有趣的方式来帮助他们理解和掌握。
三、说教学目标
1. 认知目标
让幼儿了解洗手的重要性，知道手上有细菌，不洗手会生病。能够认识到正确洗手可以去除细菌，保护身体健康。
2. 技能目标
引导幼儿学习正确的洗手方法，即七步洗手法，能够熟练地按照步骤洗手，掌握洗手的动作要领，如手心、手背、手指缝、指甲等部位的清洗方法。
3. 情感目标
培养幼儿养成勤洗手的良好卫生习惯，喜欢洗手，感受到洗手带来的干净和舒适，激发幼儿对健康生活的向往和追求。
四、说教学重难点
1. 教学重点
让幼儿深刻认识洗手的重要性，通过生动有趣的方式使幼儿牢记正确洗手的步骤，即七步洗手法，包括内、外、夹、弓、大、立、腕各个步骤的顺序和动作要领。
2. 教学难点
帮助幼儿在日常生活中自觉运用正确的洗手方法，养成勤洗手的习惯，克服幼儿可能存在的懒惰心理和随意性，将洗手行为内化为一种自然的、主动的习惯。
五、说教学方法
1. 直观演示法
教师通过亲自示范七步洗手法，让幼儿直观地看到正确洗手的步骤和动作，便于幼儿模仿学习。利用图片、视频等多媒体资源展示细菌在手上的样子以及洗手前后细菌的对比，使幼儿更形象地理解洗手的重要性。
2. 游戏教学法
设计与洗手相关的游戏活动，如“洗手小能手比赛”，让幼儿在游戏中练习洗手方法，增加学习的趣味性，提高幼儿的参与度，使幼儿在轻松愉快的氛围中掌握技能。
3. 情境创设法
创设医院、餐厅等生活场景，让幼儿在情境中扮演角色，如医生、厨师、顾客等，引导幼儿思考在不同场景下为什么要洗手，何时需要洗手，强化幼儿对手洗重要性的认知，并促使其将洗手行为与实际生活相联系。
六、说教学准备
1. 物质准备
制作生动形象的细菌图片、洗手步骤图、七步洗手法视频资料，准备肥皂、干净的毛巾、洗手盆等洗手用品，以及小奖品，如卡通贴纸、小玩具等，用于奖励在活动中表现出色的幼儿。
2. 经验准备
幼儿在日常生活中有过洗手的经历，但方法可能不正确。教师提前观察幼儿洗手情况，了解幼儿已有的洗手经验和存在的问题，以便在活动中有针对性地进行教学。
七、说教学过程
1. 导入部分
教师播放一段小朋友们在幼儿园里玩耍、吃饭、做游戏的视频，视频中小朋友们有的用手揉眼睛，有的用手抓食物吃等。播放结束后，教师提问：“小朋友们，你们在视频里看到了什么？他们这样做对吗？为什么？”引导幼儿思考并回答问题，从而引出洗手的话题。
2. 基本部分
认识细菌
教师展示细菌的图片，用简单易懂的`语言向幼儿介绍：“小朋友们，这就是细菌，它们非常小，我们用眼睛看不到，但是它们会在我们的手上、衣服上、玩具上。如果我们不洗手，细菌就会跑到我们的肚子里，让我们生病。”为了让幼儿更直观地感受细菌的存在，教师可以进行一个简单的小实验，如用透明胶带在幼儿的手上粘一下，然后放在显微镜下展示给幼儿看，告诉幼儿胶带上粘到的就是细菌，让幼儿对细菌有初步的认识和了解，从而意识到洗手的重要性。
学习七步洗手法
教师先播放七步洗手法的视频，让幼儿整体观看正确洗手的步骤。视频播放结束后，教师一边念洗手口诀：“手心相对搓一搓，手心手背搓一搓，手指缝里搓一搓，指关节弯弯腰，大拇指转一转，指尖手心挠一挠，手腕也要洗一洗。”一边在洗手盆前为幼儿示范七步洗手法，每一步都要缓慢、清晰，让幼儿看清楚动作要领。示范完后，邀请个别幼儿到前面来模仿洗手，其他幼儿仔细观察，教师及时给予指导和纠正，确保幼儿掌握正确的洗手步骤。
游戏巩固
组织幼儿进行“洗手小能手比赛”游戏。将幼儿分成若干小组，每组幼儿依次到洗手盆前按照七步洗手法洗手，教师在旁边观察并计时。洗完手后，教师检查幼儿洗手的正确性，评选出每组洗得又快又好的幼儿，给予小奖品奖励。通过游戏，让幼儿在竞争和欢乐的氛围中进一步巩固正确洗手的方法。
3. 结束部分
教师对本次活动进行总结：“小朋友们，今天我们学习了正确洗手的方法，知道了洗手可以把细菌都冲走，让我们不生病。以后在幼儿园里，每次饭前便后、玩完玩具后都要像今天这样认真洗手哦。”然后带领幼儿一起唱洗手歌：“我有一双小小手，快来快来洗洗手，手心手背搓一搓，手指缝里也搓搓，大拇指呀转一转，小手腕儿也揉揉，我爱洗手细菌冲走，做个健康的小朋友。”在欢快的歌声中结束本次健康活动。
八、说教学延伸
1. 在班级的洗手区域张贴七步洗手法的步骤图，时刻提醒幼儿正确洗手。
2. 请幼儿回家后向家长展示自己学到的七步洗手法，并监督家长洗手，与家长一起养成勤洗手的良好家庭卫生习惯。
3. 在日常活动中，教师持续关注幼儿洗手情况，及时给予表扬和鼓励，强化幼儿勤洗手的好习惯，使其真正内化为幼儿的自觉行为。
大班说课稿 11
一、说教材
1. 教材内容
本次活动围绕幼儿日常生活中的洗手环节展开。洗手是幼儿每天都要进行的活动，但他们往往缺乏正确洗手的意识和方法。通过本次活动，旨在让幼儿了解洗手的重要性，掌握正确的洗手方法，培养良好的卫生习惯。
健康领域在幼儿教育中占据重要地位。对于幼儿来说，良好的卫生习惯是预防疾病、保障身体健康的基础。而洗手作为最基本的卫生行为之一，是幼儿需要学习和养成的关键习惯。
2. 教学目标
认知目标：让幼儿知道手上有细菌，了解洗手的重要性，能够说出至少两种不洗手可能带来的危害。
技能目标：教会幼儿正确的洗手方法，即七步洗手法，让幼儿能够熟练运用该方法洗手，动作规范、有序。
情感目标：培养幼儿养成勤洗手、讲卫生的良好习惯，激发幼儿对保持健康身体的积极情感，如自觉洗手后的成就感、对干净卫生环境的喜爱等。
3. 教学重难点
重点：让幼儿深刻理解洗手的重要性，熟练掌握七步洗手法的步骤和动作要领。通过直观的展示、反复的练习以及有趣的互动，使幼儿牢记洗手的关键要点，如手心、手背、手指缝、指甲等部位都要清洗到位。
难点：引导幼儿在日常生活中自觉主动地运用正确方法洗手，将洗手习惯内化。这需要在教学过程中不断强化意识，通过创设情境、故事引导、家园合作等多种方式，让幼儿从内心认识到洗手是为了自己的健康，从而形成稳定的行为习惯。
二、说学情
幼儿园的幼儿正处于身体和智力快速发展的时期，但他们的认知能力有限，对卫生健康知识的了解较为浅显。他们通常对直观、形象、有趣的事物感兴趣，注意力难以长时间集中。在洗手这件事上，可能只是机械地模仿，并不清楚其真正意义和正确方法。因此，教学过程中要采用生动、形象、富有童趣的方式，如故事、儿歌、动画、游戏等，吸引幼儿的注意力，帮助他们理解和掌握洗手的相关知识与技能。
三、说教法
1. 直观演示法：教师亲自示范七步洗手法，让幼儿能够直观地看到正确的洗手动作和顺序，增强学习的效果。
2. 故事教学法：通过讲述与洗手相关的故事，如《小熊生病的故事》，小熊因为不洗手就吃东西而生病，让幼儿在故事中深刻体会不洗手的危害，从而提高洗手的意识。
3. 游戏教学法：设计洗手小游戏，如“洗手小能手比赛”，让幼儿在游戏竞争的氛围中积极练习洗手方法，提高他们的参与度和学习兴趣。
4. 情境创设法：创设如医院、餐厅等场景，让幼儿在模拟情境中意识到在不同场合都需要洗手，强化洗手的重要性认知。
四、说学法
1. 观察学习法：幼儿通过观察教师的示范、图片、视频等，学习正确的洗手方法和相关知识。
2. 模仿练习法：在教师的引导下，幼儿模仿七步洗手法进行洗手练习，逐渐掌握洗手技能。
3. 合作学习法：在洗手游戏或小组活动中，幼儿相互交流、合作，共同学习和进步，如互相检查洗手是否正确，分享洗手的感受等。
五、说教学过程
1. 导入部分
教师播放一段小朋友们在游乐场玩耍的视频，视频中有小朋友用手触摸游乐设施、吃东西等画面。播放结束后，教师提问：“小朋友们，你们在视频里看到他们的手都做了些什么呀？”引导幼儿回忆视频内容并积极回答。然后教师说：“那你们知道吗，我们的小手看起来很干净，其实上面有很多我们看不到的细菌哦。”从而引出本次活动的主题——洗手。
2. 基本部分
故事讲解：教师讲述《细菌大冒险》的故事，故事中细菌在小朋友的手上如何捣乱，让小朋友生病不舒服，详细描述不洗手带来的各种不良后果，如肚子痛、咳嗽等，让幼儿深刻认识到不洗手的危害。
直观展示：教师站在洗手台前，使用肥皂，一步一步详细地示范七步洗手法，边示范边讲解每个步骤，如“第一步，手心相对搓一搓；第二步，手心手背洗一洗”等，同时让幼儿近距离观察，注意每个动作的`细节和顺序。
实践练习：组织幼儿分组到洗手台进行洗手练习，教师在旁边巡回指导，提醒幼儿按照七步洗手法的步骤认真洗手，对个别幼儿出现的错误及时纠正，如洗手时间过短、某个部位没有洗到等。
游戏巩固：开展“洗手小达人”游戏，在教室的一角设置一个模拟洗手区域，摆放洗手盆、肥皂、毛巾等道具。请几位幼儿上前进行洗手比赛，其他幼儿作为小评委，观察他们的洗手过程是否正确，评选出洗手最正确、最认真的幼儿，给予小奖品鼓励，如小贴纸、小玩具等，进一步激发幼儿学习正确洗手方法的积极性。
3. 结束部分
教师与幼儿一起回顾洗手的重要性和七步洗手法的步骤，强化幼儿的记忆。然后教师说：“小朋友们，从今天开始，我们每次洗手都要像今天这样认真，把细菌都冲走，让我们的身体健健康康的。”最后，带领幼儿唱一首关于洗手的儿歌，如《洗手歌》，在欢快的歌声中结束本次活动。
六、说教学延伸
1. 在班级的洗手区域张贴七步洗手法的图片，时刻提醒幼儿正确洗手。
2. 请幼儿回家后向家长展示正确的洗手方法，并监督家长洗手，实现家园共育，共同促进幼儿良好卫生习惯的养成。
以上就是我的说课内容，谢谢大家！
大班说课稿 12
尊敬的各位评委、老师们：
大家好！今天我说课的内容是幼儿园的《健康身体》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学准备、说教学过程以及说教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、说教材
《健康身体》是幼儿园健康教育领域极为重要的一个主题。健康对于幼儿的成长和发展起着基础性的关键作用。幼儿阶段是身体发育和机能发展的迅速时期，此阶段形成的健康观念与习惯将对其一生的健康产生深远影响。通过本次活动，旨在让幼儿了解健康身体的基本要素，如良好的生活习惯、适当的运动、合理的饮食等，为他们今后养成健康的生活方式奠定坚实基础。
二、说学情
幼儿园的小朋友们正处于对世界充满好奇、认知能力快速发展的阶段。他们开始逐渐关注自身和周围环境，但对于健康身体的概念较为模糊，缺乏系统的认知和理解。然而，这个年龄段的孩子模仿能力强，喜欢通过游戏、故事等生动有趣的形式去学习和探索新事物。所以在教学过程中，我们要充分利用他们的这些特点，设计出富有吸引力的教学活动，引导他们积极参与，从而更好地理解和掌握健康知识。
三、说教学目标
1. 认知目标：幼儿能够认识到健康身体的重要性，了解一些常见的保持健康的方法，如勤洗手、多吃蔬菜水果、早睡早起等。
2. 技能目标：培养幼儿养成良好的生活卫生习惯和基本运动技能，如正确的洗手方法、简单的体育动作等，提高幼儿的自我保健能力。
3. 情感目标：激发幼儿对健康生活的向往和热爱之情，让幼儿在轻松愉快的氛围中感受健康带来的快乐，培养积极向上的生活态度。
四、说教学重难点
1. 教学重点：帮助幼儿理解健康身体的内涵，掌握一些实用的保持健康的方法，如个人卫生习惯的养成、合理饮食结构的认识等。
2. 教学难点：引导幼儿将所学的健康知识转化为实际行动，在日常生活中自觉养成健康的生活习惯，并长期坚持下去。
五、说教学方法
为了实现教学目标，突破教学重难点，本次教学我将采用多种教学方法相结合的方式。首先是直观演示法，通过图片、视频等直观形象的展示，让幼儿更清晰地了解健康身体的相关知识。例如播放关于小朋友正确洗手、健康饮食的动画视频，让幼儿有更直观的感受。其次是游戏教学法，设计各种有趣的游戏活动，如“健康小卫士”游戏，让幼儿在游戏中实践健康知识，增强学习的趣味性和参与度。还会运用情景教学法，创设一些与健康生活相关的情景，如医院看病、餐厅就餐等，让幼儿在情景中思考和学习。
六、说教学准备
1. 收集与健康身体相关的图片、视频资料，如小朋友锻炼身体、洗手、吃蔬菜水果等图片和视频，用于教学过程中的直观展示。
2. 准备一些教学道具，如小玩具水果、餐具模型、洗手盆等，以便在游戏和情景教学中使用。
3. 制作教学 PPT，将健康知识以图文并茂的形式呈现，增强教学的吸引力。
七、说教学过程
1. 导入部分
通过播放一段欢快的健康操音乐视频，吸引幼儿的注意力，让幼儿跟着视频一起做简单的动作，营造轻松愉快的教学氛围，从而引出本次活动的主题——健康身体。
2. 基本部分
（1）利用图片展示，向幼儿介绍健康身体的一些基本特征，如面色红润、精神饱满等，引导幼儿观察自己和同伴的`身体状况，初步建立健康身体的概念。
（2）播放动画视频，展示小朋友在日常生活中的一些场景，如饭前便后洗手、不挑食、早睡早起等，让幼儿讨论这些行为对身体健康的影响，从而传授给幼儿一些保持健康的方法和知识。
（3）开展“健康小卫士”游戏活动，将幼儿分成小组，布置不同的任务场景，如“洗手场景”“饮食场景”“运动场景”等，让幼儿在游戏中实践正确的洗手方法、合理选择食物、进行简单运动等，教师在旁边进行指导和评价，强化幼儿对健康知识的掌握和运用能力。
3. 结束部分
回顾本次活动所学的主要内容，如健康身体的重要性、保持健康的方法等，鼓励幼儿在日常生活中要做一个健康小卫士，将所学知识运用到实际生活中。最后，播放一段轻柔的音乐，带领幼儿一起做放松运动，如深呼吸、伸展身体等，让幼儿在轻松的状态下结束本次教学活动。
八、说教学反思
在本次教学活动结束后，我会认真反思教学过程中的优点和不足之处。如果幼儿在活动中表现出较高的参与度和学习兴趣，说明教学方法和活动设计较为成功，能够吸引幼儿积极参与学习。但如果发现部分幼儿对某些健康知识的理解和掌握不够深入，或者在游戏活动中存在一些不规范的行为，我将分析原因，可能是教学内容的深度和广度不够适宜，或者是游戏指导不够细致等。在今后的教学中，我会根据反思结果对教学内容和方法进行调整和改进，进一步优化教学过程，提高教学质量，让幼儿更好地理解和掌握健康知识，养成健康的生活习惯。
以上就是我的说课内容，谢谢大家！
大班说课稿 13
尊敬的各位评委老师：
大家好！今天，我将为大家分享一堂面向幼儿园小朋友的健康教育活动设计——《小手洗干净，健康伴我行》。这个活动旨在通过生动有趣的互动方式，培养孩子们良好的个人卫生习惯，特别是正确洗手的重要性。
一、活动背景与目标
在幼儿园这个集体环境中，孩子们的日常接触频繁，小手不经意间就可能成为病菌传播的媒介。因此，培养孩子们从小养成勤洗手、正确洗手的习惯至关重要。本次活动旨在：
1. 认知层面：让孩子们认识到手上可能存在的细菌，以及这些细菌对健康的潜在威胁。
2. 技能层面：学习并掌握正确的洗手步骤，包括湿润双手、涂抹肥皂、揉搓起泡、彻底冲洗和干燥等关键步骤。
3. 情感与态度层面：激发孩子们对个人卫生的兴趣，形成主动洗手的良好习惯，增强自我保护意识。
二、活动准备
物质准备：彩色肥皂、洗手液、干净的`毛巾、细菌模型或图片、洗手步骤的卡通海报。
环境布置：将洗手池装饰成“魔法洗手站”，营造轻松愉快的氛围。
故事脚本：编写一个关于“小手勇士打败细菌怪兽”的小故事，用于引入主题。
三、活动流程
1. 故事引入：通过讲述“小手勇士”的故事，让孩子们了解到细菌的存在以及它们可能带来的危害，同时激发孩子们想要成为“小手勇士”的兴趣。
2. 示范与讲解：教师亲自示范正确的洗手步骤，同时配合洗手步骤的卡通海报，让孩子们能直观看到并模仿。每一步都配以简单易懂的语言描述，如“用水打湿小手，像画圈一样涂肥皂，手心手背都要搓，别忘了手指缝和指甲哦！”
3. 实践操作：鼓励孩子们轮流到“魔法洗手站”尝试自己洗手，教师在旁指导，确保每个孩子都能按照正确步骤操作。可以设计一些小游戏，比如“谁洗得最干净”，增加活动的趣味性。
4. 反馈与表扬：孩子们完成洗手后，教师逐一检查并给予正面反馈，强调他们的进步和成就，增强孩子们的自信心和成就感。
5. 总结与延伸：活动结束时，简单回顾今天学到的内容，并鼓励孩子们回家后也要坚持正确洗手，成为家中的“小小卫生监督员”。
四、活动期望
通过本次《小手洗干净，健康伴我行》的健康教育活动，我们期望孩子们不仅能在短期内掌握正确的洗手方法，更重要的是，能够树立起个人卫生意识，将这一良好习惯融入到日常生活中，为健康成长打下坚实的基础。
大班说课稿 14
尊敬的各位老师、评委：
大家好！今天，我将为大家分享一堂面向幼儿园小朋友的《健康身体》主题教学活动设计。这个课程旨在通过趣味互动的方式，让孩子们了解身体的重要性，学习基本的健康知识，并激发他们对保持健康生活习惯的兴趣。
一、活动目标
1. 认知目标：让孩子们认识身体的各个部位，理解每个部位的功能和重要性。
2. 情感目标：培养孩子们对身体健康的积极态度，激发他们爱护身体的.意识。
3. 技能目标：引导孩子们学习简单的日常保健方法，如勤洗手、多喝水等。
二、活动准备
教具准备：人体模型、健康习惯图片卡、音乐、水果模型。
环境布置：将教室一角布置成“健康小诊所”，设有检查台、洗手池等模拟场景。
材料准备：制作简单易懂的健康知识小册子，供孩子们翻阅。
三、活动流程
1. 导入环节：通过一首欢快的《身体歌》，引导孩子们边唱边指出自己的身体部位，活跃课堂气氛，同时引出主题。
2. 探索环节：
使用人体模型，逐一介绍身体的主要部位，让孩子们摸摸、看看，增强直观感受。
展示健康习惯图片卡，通过提问和讨论，让孩子们了解健康行为的重要性。
3. 实践环节：
设立“健康小诊所”，让孩子们轮流扮演医生和病人，通过角色扮演，学习如何检查身体、保持卫生。
组织“水果派对”，让孩子们认识不同水果，了解其对健康的好处，鼓励多喝水，培养健康饮食习惯。
4. 总结分享：
引导孩子们回顾今天学到的健康知识，鼓励他们分享自己在家中的健康小习惯。
发放健康知识小册子，作为课后复习材料，鼓励家长与孩子一起阅读，共同实践健康生活方式。
四、活动延伸
在班级内设立“健康小卫士”角，定期更新健康小贴士，鼓励孩子们持续关注和实践健康行为。
邀请专业的营养师或医生来园，为孩子们带来生动有趣的健康讲座，拓宽他们的知识面。
通过这样的活动设计，我们旨在让孩子们在轻松愉快的氛围中，自然而然地吸收健康知识，培养他们良好的生活习惯，为他们的健康成长打下坚实的基础。
谢谢大家！
大班说课稿 15
尊敬的各位老师、亲爱的同学们：
大家好！今天我非常高兴能够在这里与大家分享有关幼儿园健康教育的重要性，并介绍我们在课堂上实施的一些健康活动。
一、说课背景
健康是人类生存和发展的基础，特别是对幼儿来说，健康的身体和心理是他们快乐成长的前提。在孩子们的成长过程中，我们不仅要关注他们的智力发展，更要关注他们的身体健康和心理健康。因此，在幼儿园开展健康教育显得尤为重要。
二、课程目标
1. 促进身体健康：通过各种体育活动，使幼儿增强体质，提高免疫力。
2. 培养健康习惯：引导幼儿养成良好的饮食习惯和卫生习惯，如勤洗手、定时就餐等。
3. 增强心理健康：通过团体活动培养幼儿的社交能力，增进同伴关系，减少心理压力。
三、课程内容
1. 身体锻炼活动：
晨间体育：每天早晨组织幼儿进行简单的操练和游戏，如跑步、跳绳等，培养他们的运动兴趣。
户外活动：定期组织户外游玩，如爬山、踢球，让孩子们亲近自然，增强体质。
2. 健康知识宣传：
健康小知识：在每周的主题活动中，向孩子们介绍一些基本的健康知识，比如“为什么要喝水”、“怎样保持个人卫生”等。
情景剧表演：通过角色扮演的方式，让孩子们参与到卫生和健康知识的学习中，使知识更易吸收。
3. 饮食教育：
营养餐制作：鼓励幼儿参与简单的`健康食品制作，比如沙拉，让他们了解健康饮食的概念。
食物分类游戏：通过游戏让幼儿学会区分不同的食物，知道哪些是健康食物，哪些是垃圾食品。
四、教学方式
1. 互动式教学：采用合适的游戏和角色扮演，让孩子们在参与中学习，增强记忆。
2. 小组合作：通过小组活动，培养幼儿的团队协作精神和沟通能力。
3. 家园共育：和家长密切沟通，共同关注孩子的健康问题，通过家长会、宣传册等形式，增强家庭教育的效果。
五、活动评价
在每次活动结束后，我们都会进行简单的总结和反馈，老师会观察孩子们在参与活动中的表现，鼓励他们积极发言，分享感受，让孩子们在互动中不断成长。
大班说课稿 16
尊敬的各位领导、老师，亲爱的同事们：
大家好！今天我很高兴能够在这里和大家分享关于幼儿园健康教育的说课内容。健康教育是幼儿教育中不可或缺的一部分，关系到孩子的身心发展和未来的生活。我的说课主题是“快乐健康，快乐成长”。
一、说教材
本次活动主要围绕幼儿的健康知识进行，内容包括营养饮食、运动锻炼、个人卫生和心理健康四个方面。通过丰富多彩的活动，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习健康知识，培养良好的生活习惯。
二、说教法
1. 游戏法：游戏是幼儿最喜欢的活动方式，通过游戏的形式激发他们的参与热情，帮助他们更容易地接受和理解健康知识。
2. 互动法：在活动中增设提问环节，让孩子们积极参与，表达自己的看法和感受，从而加深对健康知识的理解。
3. 实践法：通过实际操作，例如教孩子们如何正确洗手、怎样选择健康的食物等，使他们在实践中掌握健康生活的技能。
三、说活动过程
1. 导入环节：
通过“健康小卫士”主题故事导入，引导幼儿说说什么是健康，引发他们的思考和分享。
2. 知识讲解：
通过图画和卡片，简单介绍四个方面的健康知识：营养饮食（食物金字塔）、运动（简单的跑跳游戏）、个人卫生（洗手、刷牙的步骤）、心理健康（与朋友分享快乐）。
每讲解一个知识点，进行小互动，比如问：“小朋友们，早餐我们吃什么比较好呢？”
3. 实践活动：
营养餐搭配游戏：提供一些食品模型，让孩子们通过排列组合，制作自己的健康餐。
洗手比赛：让孩子们按照步骤和时间进行洗手，评选出“洗手小能手”。
4. 总结反馈：
回顾今天学习的内容，鼓励孩子们回家和家长分享自己的健康知识。
提问孩子们今天最喜欢的活动是什么，增加他们的参与感。
四、说教材的设计理念
在健康教育的设计中，充分考虑了幼儿的年龄特点，以游戏和互动为主线，让孩子们在快乐中学习健康知识。同时，通过实践活动，培养孩子们的.动手能力和自我保护意识，使他们在日常生活中能够自觉遵循健康的生活方式。
五、说教育意义
通过本次健康教育活动，不仅让幼儿了解了健康知识，更培养了他们的健康意识和良好的生活习惯，为他们的身心健康打下了坚实的基础。同时，在活动中也增进了师生之间、幼儿之间的情感交流，让孩子们在关爱中成长。
感谢大家的聆听，希望我们共同努力，把健康教育落实到每一天的教学中，让每个孩子都能够在快乐中健康成长！
谢谢大家！
大班说课稿 17
活动意图说明：
俗话说：“民以食为天”，而中国人特别讲究吃。现在生活水平好了，物质生活也极大丰富，人们吃的东西五花八门。但不知大家有没有发现：现在小孩子挑食的现象却越来越严重，大多数小孩子都喜欢吃零食，特别是对色彩鲜艳的，比较独特的食品更是情有独钟。然而食品添加剂的使用、肯德基、麦当劳等食品当中竟含有可以致癌的“苏丹红一号”色素、巧克力等非健康食品以及电视里的“垃圾食品”广告对孩子们的耳濡目染，如此等等，不禁让人们在选择食品的时候更添许多愁吧！
《纲要》明确要求：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康发展放在工作的首位。”“健康第一”的思想由来已久，“病从口入”的道理也无人不晓。生命健康直接地就与吃有着很大的关系。陈鹤琴先生告诉我们：“儿童离不开生活，生活离不开健康教育；儿童的生活是丰富多彩的，健康教育也应把握时机。”正是“苏丹红一号”的暴光，给了我以这次活动的契机。
说目标：
《纲要》中关于健康教育提出了四条总目标，其中第三条是这样说的：“知道必要的安全保健常识，学习保护自己。”了解必要的保健知识对孩子们是非常重要的，人的生命历程的每一阶段都必须高度重视健康问题，都必须汲取健康信息，任何时候放松了健康知识的学习和应用，健康就会远离自己。因此本活动的出发点和归宿是提高幼儿期的.生活乃至生命的质量。由此，引出本活动的目标1：了解食物天然色素与人工色素对人的健康的影响，唤起幼儿对健康食品的兴趣。《纲要》明确要求：“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认知规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。”孩子们健康知识的获得正是在听、说以及表达的环境下获得的。语言能力是在运用的过程中发展起来的。“大胆地表达自己的想法和感受，发展语言表达能力和思维能力”是本活动的目标之2。指导幼儿利用身边的物品进行创作，来美化自己的生活，是目标3的出发点。我把目标3 定为：“发挥自己的想象利用好看食品的形状及颜色进行构图。
本活动的重点：
唤起幼儿对健康食品的兴趣。
本活动的难点：
对色素的认识。色素是使有机体具有各种不同颜色的物质，如红花具有的红色素，紫花具有的紫色素等。某些色素在生理过程中起很重要的作用，如血液中的血色素能输送氧气，植物体中的绿色素能进行光合作用。
活动准备：
（1）泡沫垫每人一块。用泡沫垫代替椅子即移动方便又有亲合感。
（2）电脑内存图片。
一组是诱人的奥尔良烤翅图片，一组是西瓜、西红柿、大蒜的图片。图片的出现给了孩子们最直观的视觉语言。
（3）与幼儿人数相等的圆盘、毛巾若干。充分的材料准备，让每个孩子都有创造表现的机会。
（4）彩色糖、烤面包、各种形状的饼干、小麻花、海苔、果酱、山查片、杨桃、圣女果、橘子。丰富的材料准备为孩子们插上了想象的翅膀。
说活动流程：
一、 我喜欢吃XX
通过两组图片的展示，引起幼儿对活动的兴趣，了解孩子们的真实想法，引出色素对人的健康的影响。
二、 通过交流，再次选择自己喜欢的食品，并说出理由。
该环节为孩子们创造了宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣“。在该环节中孩子们可以大胆的表现自己的想法，并在交流中学习礼貌地倾听，为目标2 的达成起着重要的作用。同时通过孩子们的语言交流，教师还可以了解孩子们对事物的认识掌握程度，对目标1的达成与否有着衡量的作用。
三、 好吃的图画。
我们吃的很多糖果等常会加入色素和香料，给人以一种美好的感受。而这些色素和香料实际上是不必要的，有的很可能会让人得病。通过这一环节让孩子在操作的过程中去感知色素，并试者去判断它是人工的还是天然的，有利于难点的突破。此外，该环节具有很好的操作趣味，孩子们对这种全新的创作一定会很感兴趣。食品的丰富多样，色彩的视觉效果以及形状的多样化，一定会为孩子们的创作带来不一样的效果。艺术源自生活，这些贴近孩子生活的艺术表现形式能带给孩子非常生动、形象的审美体验，更好地激发表现美创造美的兴趣。
在活动设计中我充分考虑到以下几个方面：
1、 科学性
在准备的过程中对于色素以及苏丹红一号的知识，我查阅了很多的资料。决不能将错误的知识教给我们的孩子，这是我们老师必须注意的问题。
2、 形象性。
幼儿的主要思维特点就是具体形象性，而我选择的是鸡翅、水果、糖果、麻花烤面包等实物或实物图片。这些东西都源自生活，孩子有一定的感性经验，生动直观，便于幼儿观察。在“好吃的图画”环节中教师和孩子共同进入遐想的过程中，又给予孩子一定的想象和自由发挥的空间。
3、 开放性。
在图片观察和交流的环节中，鼓励孩子稀有表现内心的感受，自己的喜好。同时，不断从同伴处获得更多的经验信息。允许孩子的自由参与，允许自由发挥。
4、 宽容性。
我们现在常说“一百个孩子有一百种语言，有一百种表现方式。的确，随着多元智能观在我们心中理解度的加深。我们能以更宽容的心态去看待每一位孩子的表达。尊重每个幼儿的想法与创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表达方式。每个孩子的作品都应是值得欣赏的。
4、 自主性。
整个活动包含了幼儿的自由表现，幼儿的同伴合作，再配以背景音乐，孩子们能进一步体会、探索和表达，更大胆地进行创作、想象。
曾经在出租车上听到一个电台主持人说，记者采访一位年轻人，问他：“你对苏丹红一号有什么看法吗？”那位年轻人勇敢地说：“没有，只要它敢生产，我就敢吃！”让我们共同来保护我们的孩子，保护我们自己吧！因为生命是值得尊重的。
大班说课稿 18
【说教材】
1、<纲要>中要求小班幼儿教育活动内容的选择要贴近幼儿的生活，来源于生活。春天主题下的健康活动《不露小肚皮》正好符合这个要求。幼儿可以通过参与自己感兴趣的活动而从中了解认识到保护自己的小肚皮的重要性。因此，我选择了既来源于生活，又能服务于幼儿的生活的《不露小肚皮》这个活动
2、幼儿情况分析：我班的幼儿是九月刚入园的小班新生，他们从原来每家的独生儿生活，一下子融入到集体生活中，需要一个适应教育的过程。特别是自立能力方面，需要很好地引导加强。《不露小肚皮》这个既来源于幼儿的生活又很让幼儿感兴趣的健康活动，可以锻炼幼儿参与集体活动的能力，发展孩子的动手操作能力，并能感受父母爱孩子的孩子的美好情感。
【活动目标】
1、通过听故事、看图片引导幼儿知道“小肚皮”露在外面，会受凉生病。
2、教幼儿学会穿衣服时将上衣塞到裤子里。
【重点难点】
这是一次健康游戏活动，其中穿插了一些科学常识教育，但教学仍以游戏教育为主。因此，整个教学活动的重点放在幼儿反复操作塞衣服上。
【活动准备】
1、图片一张：春天背景图(有几个小朋友在户外做游戏，其中一个小朋友露出了小肚皮。)
2、与幼儿人数相同的布娃娃、娃娃穿好衣服，但裤子没穿好，每个娃娃都露出了小肚皮、录音机、磁带。
【说教法】
针对这次教学活动的教学目标、教学设计和幼儿的实际情况，在整个教学活动过程中以幼儿尝试教学法为主，使整个教学过程动静结合，让幼儿在轻松、愉快的环境中学习，做到寓教于乐。我采用的教法有：
1、示范讲解法
是指将抽象的知识内容用直观、生动的形式来示范讲解，从而激发幼儿学习兴趣，达到活动目的'。如何掌握正确的塞衣方法是本活动的重点。在活动中，我结合自己怎么塞裤子，激发幼儿尝试的欲望，并在老师的讲解下，引导在自己身上实际操作，教师随时纠正幼儿不正确的方法，真正做到了教师为主导，幼儿为主体。
2、找错法
在活动中，我故意把衣服没塞好，让幼儿主动找出老师的错误，幼儿兴趣很大，这种方法恰恰符合了幼儿的年龄特点，师幼的互动性更推进了一步。
3、参照物练习法
活动中我请孩子当爸爸妈妈，让娃娃当孩子，从而激发幼儿兴趣，直观生动的将将操作活动内容更深入化，使幼儿始终沉浸在活动的愉悦中。
【说学法】
幼儿是学习的主体，我根据教材内容和幼儿年龄特点，让幼儿能够积极主动的参与探究活动，采用了如下方法：
观察法
引导幼儿观看图片上的小宝怎么了，体会自己得感冒的感受，提高幼儿对事物的分析能力，发展语言表达能力。
在教学活动中教师通过引导、讲述、示范、游戏，让幼儿认识自己身上的肚皮非常重要，我们要保护好，不能让它受凉。并尽量营造宽松的氛围，鼓励幼儿找到感冒的原因。培养和发展幼儿的观察力和辨别能力。
【活动过程】
1、教师出示图片：提问：你看到了什么？
2、讲故事：《小宝为什么咳嗽》，引起幼儿对活动的兴趣。
3、引导幼儿讲出小宝咳嗽的原因：衣服没有塞好，小肚皮露出来了，所以咳嗽了。
4、幼儿动手操作：请幼儿看看自己的小肚皮是不是露在外面了，让幼儿自己想办法不让它露在外面，(幼儿操作，老师巡回指导)
5、老师示范讲解：先检查自己的肚皮是不是露在外面，然后边讲边示范，重点讲解、演示后腰部分饿内衣怎么塞到裤子里。
6、游戏：长高了、变矮了
听音乐做游戏，在游戏中检查幼儿的衣服是否都塞到裤子里。
7、当爸爸、妈妈
请男孩子当爸爸、女孩子当妈妈，各抱一个娃娃，请爸爸妈妈给孩子穿衣服、塞衣服，老师巡回指导。
8、本活动坚持以幼儿为主体，教师通过为幼儿创设宽松自由的探索空间，充分发挥幼儿的自主性，使幼儿在直接观察，直接操作，具体表现的活动中，能动地建构着知识经验，发展幼儿的认知结构，而教师不再是教练式的指挥者，也不是混同于幼儿的玩伴，而是引领舞伴，并与幼儿协调着，合作着，整个活动在有组织、有规范、有秩序中进行，又适合个性发展，而不是随意，无序的行动，在这样的学习状态中，师幼交融互动，幼儿成为独立自主的建设者和成功者。
大班说课稿 19
一、说教材
蔬菜是幼儿经常接触的一种食物。在春夏秋冬四个季节里，蔬菜随处可见，它们种类繁多，几乎每个孩子都能说出几种来。如：常见的西红柿、胡萝卜、土豆、黄瓜、白菜、辣椒等。本活动通过观察、提问、故事、游戏等一系列活动，让幼儿认识蔬菜的同时，知道蔬菜的营养价值，使幼儿对蔬菜有正确的认识，加深对蔬菜的喜爱，激发幼儿爱吃蔬菜的情感，并形成良好的饮食习惯。这也符合《纲要》中所写的"既符合幼儿的现实需要又有利于幼儿的长远发展；贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，有助于拓展幼儿的经验和视野。"
二、学情分析
蔬菜对于幼儿来说是很常见的事物，虽然幼儿都能够说出一些蔬菜的名字，但对蔬菜的食用部分及其营养对人身体的好处不是很了解。需要幼儿教师进行知识的传授。幼儿有强烈的好奇心，逐渐表现出求知欲，同时他们容易被新奇的东西吸引，所以可以将知识融合在多样的表现表达方式中。
三、活动目标
活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据小班幼儿年龄特点及实际情况，确立了认知、能力、情感方面的目标：
（1）认识白菜、胡萝卜、西红柿、芹菜等各种蔬菜。
（2）了解吃蔬菜对身体的好处。
四、活动重难点
活动重点：通过多媒体课件、故事、游戏体验及品尝蔬菜沙拉，让幼儿认识各种蔬菜。
活动难点：提高幼儿认知能力，明确蔬菜好吃有营养。教育幼儿不要挑食。
五、活动准备
《纲要》指出"提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。"在活动中我主要是通过课件展示、故事分析、游戏等活动，在看一看、听一听、玩一玩、尝一尝等幼儿自主参与的过程中突破重难点。使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情境、游戏之中。为此，我作了如下活动准备：
（1）学具准备：白菜、胡萝卜、西红柿、芹菜等实物若干、蔬菜宝宝图片数量与幼儿相等，幼儿人手一套碗和筷子。
（2）经验准备：幼儿对蔬菜有一定的经验。
（3）教具准备：展示各种蔬菜及故事所需的多媒体课件。
六、教学方法
（一）教法
《纲要》中指出"教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者",在活动中力求"合作式的探究学习方式".因此在本次活动中体现了教师与孩子的交互主体性，采取相互尊重、协商、交流、共同构建的方式。采用的教法有：
1、直观演示法：教师通过课件，把实物展示给孩子看，帮助他们获得一定的感知。本次活动中的演示法是通过制作多媒体课件，让幼儿加强对白菜、胡萝卜、西红柿、芹菜的认识，在这一过程中，现代教学辅助手段的运用发挥了传统教育手段不可替代的功能，使理解和认识更透彻。
2、观察指导法：此教学方法是针对幼儿在活动过程中出现的情况，教师可以采取随机指导的方法，它体现了教师对活动的调控能力。
3、情境创设法：通过故事创设情景，使幼儿认识到只有多吃蔬菜才能让我们健康快乐地成长。
4、游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性。通过玩"蔬菜蹲"的游戏，让幼儿巩固对蔬菜的认识。由于我利用了轻松、活泼、快乐的音乐，这给游戏活动注入了新的活力，更增强了幼儿对蔬菜的喜爱。
（二）学法
以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更升华了情感，本次活动幼儿采用的学法有：
1、观察法：通过对课件中蔬菜的观察，使幼儿直观形象地看到了蔬菜的样子、颜色。
2、分析法：通过对故事的分析，使幼儿了解吃蔬菜对身体非常有好处。
3、体验法：心理学指出，"凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高".为了让幼儿对蔬菜的营养有更深的印象，我就采用了游戏体验法，利用了轻松、活泼、快乐的音乐，这给游戏活动注入了新的活力，在唱唱演演中引导幼儿体验游戏的快乐。
七、教学过程
我采用环环相扣组织此活动程序，活动流程为：直观演示—故事分析--游戏体验--品尝交流。
（一）导入部分：
通过课件展示各种蔬菜宝宝。让幼儿对蔬菜有一个更直观、更具体的印象。从而激起了幼儿观察的兴趣。
（二）引导幼儿通过课件的展示认识蔬菜。
在这一环中，我给幼儿准备了白菜、胡萝卜、西红柿、芹菜的图片，让幼儿直观地、近距离地、仔细地观察这些蔬菜的特征，在通过教师的`讲解，使幼儿对蔬菜的特征及营养有一个更深入、更透彻地了解。
（三）通过对两个小故事的分析，让幼儿知道吃蔬菜的重要。
此环节我采用情景创设法，边展示图片边讲故事，图片的展示丰富了学生的视野，也深深地吸引了幼儿，从而使幼儿更好地理解了故事内容，同时也使幼儿明白要多吃蔬菜才能健康快乐地成长。最后通过教师小结：小朋友们，蔬菜营养丰富，含有多种维生素，多吃蔬菜有助于身体健康，能使我们长得更高更快更聪明，因此，平时不能挑食。通过这种步步深入的方式，使幼儿真正明白了为什么要多吃蔬菜，为什么多吃蔬菜才能健康的成长。
（四）游戏体验：
通过玩"蔬菜蹲"的游戏，再配上轻松愉快的音乐，让幼儿巩固对蔬菜的认识。
在给小朋友们传授完知识以后，我将带领他们做游戏，这样不断变换的教学形式，可以减少幼儿的疲倦感。
（五）品尝交流：蔬菜沙拉
进行完一系列的活动之后，出示用西红柿、黄瓜、红萝卜做的沙拉，请小朋友们品尝。让幼儿吃吃讲讲，在兴奋的状态之中，逐步意识到多吃蔬菜营养好的道理，从而自觉地做到不挑食，让身体吸收更多营养，使身体长得更捧。
大班说课稿 20
一、说教材
新学期开学的第一天，当孩子看到我日渐大起来的肚子时，很多孩子好奇的问：“陈老师，你的肚子怎么变大了呀，是不是要生小宝宝了？”“陈老师，你的宝宝是怎么出来的呢？”我笑着反问他们：“那你们是怎么出来的呢？”当时孩子的答案千奇百怪，有的说：“我是妈妈在医院，医生在妈妈肚子上弄了个小洞才出来的”；有的说：“我是从妈妈的肚脐眼里冒出来的”；有的说：“我是从妈妈的膝盖上生出来的”……听了他们的答案后，我迫切地感到要帮助孩子们形成最初的正确、科学的生命观，正确引导他们的好奇心，从小培养幼儿健康的心理，促进他们健康成长，因此我设计了大班科学活动《我从哪里来》。
二、说目标
根据本班孩子的年龄特点及孩子的需求，我从社会认知和社会情感两方面制定活动目标：
1、认知目标：让幼儿初步了解胎儿的主要生长过程，能较完整表述观察结果，大胆地说出自己是从哪儿来的。
2、情感目标：了解妈妈怀孕十月的辛苦及抚养自己长大的艰辛，激发幼儿爱母亲的情感。活动的重难点都是让幼儿初步了解胎儿的主要生长过程，能较完整表述观察结果，大胆地说出自己是从哪儿来的。
三、说教学准备
为了突破活动的重难点，更好达成活动目标，我做了以下物质方面的准备：课件《我从哪里来》、教学挂图、陈老师怀孕前后的照片、音乐《感恩的心》及感恩妈妈的PPT图片一张。
四、说教法学法
根据本次活动的教学目标，整个活动我采用了以下几个教学方法：
1、比较法：在活动的开始部分，引导幼儿比较老师怀孕前后的身体变化，从而自然的导入活动，激发幼儿的学习兴趣。
2、观察法：让幼儿观察胎儿生长发育的图片，形象地帮助幼儿正确了解胎儿每个阶段生长的过程，发展幼儿的观察能力及表述能力。
3、多媒体演示法：通过多媒体课件的演示，很直观的让幼儿了解关于生孕育的知识，同时也吸引了孩子学习的积极性。
4、讨论法：在整个活动中引导幼儿自由讨论，鼓励孩子提出问题然后与同伴、老师共同讨论，大胆表述自己的想法，使师生互动及生生互动真正落到实处，活动氛围更加融洽。
5、表演法：在活动的最后组织孩子进行表演《感恩的心》，进一步升华本次活动的情感教育，知道妈妈怀孕十月的辛苦及抚养自己长大的艰辛，激发幼儿爱母亲的情感。
五、说活动过程
下面将进入我的活动过程，活动一开始出示陈老师怀孕前后的照片，引导幼儿进行比较，发现老师现在怀孕要生小宝宝了，从而引出问题：小朋友，你们是从哪来的呢？你们知道妈妈肚子里为什么会有小宝宝吗？通过这两个问题，激发幼儿的好奇心，从而进入活动的第二部分也是活动的重要部分：通过让幼儿观看直观的flash课件《我从哪里来》了解了很多有关生命孕育的知识，使生活中大人们难以启齿，遮遮掩掩的问题迎刃而解，使幼儿能从小用科学的眼光看待生命孕育的问题，在此过程中，教师通过提问引导幼儿积极讨论，大胆地表述生命孕育的过程。
如：小朋友，现在你们知道自己是从哪儿来的吗？小宝宝在妈妈肚子里是怎样形成的呢？等问题，鼓励幼儿大胆表述观察结果，说出自己是从哪儿来的及胎儿在妈妈肚子里的变化。之后，再出示教学挂图，让幼儿观察胎儿生长发育的图片，引导幼儿主动观察胎儿每个阶段生长特征，自由讨论，大大地激发了幼儿的探究意识，进一步了解胎儿的主要生长过程，更好的完成社会认知目标。紧接着进入活动的第三部分，通过观察老师怀孕前后身体活动的.变化照片，如：上楼、捡东西、做操等对比图片，让幼儿直观的感受妈妈怀孕后的辛苦，从而激发幼儿爱母亲的情感，在此部分教师充分运用了观察讨论法，提出问题：我们从妈妈的肚子里来到了这个世界肯定很开心幸福，但我们在妈妈肚子里一天天长大的时候，你觉得妈妈的身体会有怎样的感受？为什么？长大了应该怎样感谢妈妈呢？可以对妈妈做些什么、说些什么呢？鼓励幼儿用较完整的语言表述自己的想法。在活动的最后创设温馨的氛围，组织幼儿为妈妈表演《感恩的心》，让孩子在轻松、温馨、感恩的氛围中结束此次活动。
在此次活动中我充分尊重了大班幼儿活泼好动，充满了好奇心的特点，鼓励大胆讲述自己的想法，提出为什么，此阶段幼儿的思维以直观形象思维为主，所以向幼儿介绍小生命的形成、成长和分娩的过程，我采用了图片和课件的形式，让幼儿直观的了解生命的形成过程，通过这种多媒体演示法和图片观察法，使孩子在一个很轻松、快乐的讨论氛围中掌握到了科学知识，很好的完成了社会认知目标。《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。”在这次教学活动中，教师抓住幼儿的兴趣点和教师自己怀孕的契机，利用图片、课件等直观的教学手段，对幼儿进行科学的启蒙知识。本次教学活动来源于幼儿的生活，是他们所感兴趣的问题，所以在活动中，他们始终保持着饱满的热情。整个活动尊重了大班幼儿的年龄特点和认知规律，激发了幼儿热爱生命的情感。
但也有不足之处，在活动的导入部分，老师的对比照片不明显，提出的问题针对性不强，使简单的导入活动变得复杂化，同时也拉长了活动时间。整个活动如果在以老师怀孕为线索而展开讨论的同时再渗透本班孩子妈妈讲述在怀孕过程中的感受的视频，或是邀请已怀孕的妈妈来到活动现场与孩子一起参与活动，让孩子真切地感受到妈妈怀孕的不容易及艰辛，从而激发幼儿爱妈妈的情感，这样将会更好的完成活动目标。我的说课到此结束，也请各位老师对本次活动提出宝贵意见。
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一、说教材
活动意图：
"我从哪里来？"对孩子来说一直很神秘、也很惊奇。在幼儿回家询问家长时，敏感的话题常常让父母感到尴尬并回避，有的含糊不清，有的措辞闪烁，甚至拿“街上捡来的”可笑答案搪塞孩子。
记得我怀孕时，班上的孩子很好奇，“怎么万老师的肚子变大了呀？”有些幼儿问我：“是不是里面有个小宝宝？”，接着又有孩子问我：“万老师，你的宝宝怎么出来呢？”，我笑着反问：“你就是这样在妈妈肚子里长大的，那你们怎么出来的呢？”当时孩子们的答案真是千奇百怪，并且还掺杂了自己丰富的想象，有的告诉我：“是妈妈在医院吃药，医生用手术刀把我从妈妈肚子里生出来的”；有的说：“我是从妈妈的肚脐眼里冒出来的”；有的说：“我是男宝宝不是妈妈生的，是爸爸生的，男人就生男宝宝，女人就生女宝宝”；有的说：“我是从妈妈嘴巴里出来的”……听了他们的一翻话后，我迫切地感到要帮助孩子们形成最初的正确、科学的生命观，正确引导他们的好奇心，从小培养幼儿健康的心理，促进他们健康成长，因此大班综合活动“我从哪里来？”就这样生成。
活动目标：
1、初步了解胎儿在母体中的情况及人的生长过程，能完整表述观察结果，大胆地说出自己是从哪儿来的。
2、鼓励幼儿大胆想象，并用动作表现出自己在妈妈肚子里的快乐生活，丰富幼儿想象力。
3、激发幼儿爱妈妈的情感。
活动重点：了解自己的生长过程
活动准备：
关于小宝宝孕育生长过程的课件，每人一个大布口袋
二、说教法
（1）、直观教学法：让幼儿观看宝宝孕育生长过程的课件，初步了解胎儿的生长过程。
（2）、提问法：设计提问，引导幼儿想问题，回答问题。在一问一答的过程中，发展幼儿的思维能力和口语表达能力，这也是语言教育的任务之一。
（3）、情景表演法：利用表演，用动作表现自己在妈妈肚子里做胎儿时的生活。感受妈妈的辛苦。
三、说学法
整个活动我以幼儿为主体，让幼儿在动动、想想、说说的轻松氛围中学习，本次活动主要采用了以下学法：
（1）观察法：为幼儿提供图片材料，引导幼儿学会观察，感受图片里的内容，让他们有所体会，有所感悟。
（2）讲述法：在活动中启发幼儿大胆地用完整、准确的语言表述自己的观点和想法，给幼儿创建一个展现自我的平台。
（3）尝试法：模仿胎儿在妈妈肚子里的生活及充当妈妈的角色。
四、说流程
（一）、导入活动，引起幼儿兴趣。
教师：“今天老师请来一位客人，你们看是谁？”（屏幕上出现一位孕妇，讲述自己肚子里的宝宝。）
“你们想不想知道自己在妈妈肚子里是什么样子呢？”
（二）、观看宝宝孕育生长过程的课件，初步了解胎儿的`生长过程。
观看课件：
话音1：“爸爸的种子像小蝌蚪一样游呀游，去寻找妈妈的种子,有一粒种子游得最快，它见到妈妈的种子后迅速地钻了进去，与妈妈的种子结合在一起，变成一个小圆球—胚胎，胚胎不再让其他小蝌蚪进门了，它慢慢地滚到妈妈肚子里的小床上安了家。”
话音2：“妈妈变得爱吃东西了，她把大量丰富的营养不断地送给胚胎，胚胎越长越大，慢慢地长出了小脑袋、小手、小脚，这时候它的名字叫胎儿。”
话音3：“小胎儿整天在妈妈的肚子里睡大觉，有时会醒来，伸伸腰，踢踢腿，还会变换一个姿势，到了十个月的时候，他不想在妈妈肚子里了，他想出来看看这个世界，看看他的爸爸妈妈。”
话音4：“小婴儿就出来了，你看他多可爱啊！”
教师：“刚才电视里讲了什么故事？你看后有什么感觉呢？我们到底是从哪儿来的呢？”鼓励幼儿大胆表述自己观察的结果。
（三）、用动作表现自己在妈妈肚子里做胎儿时的生活。
教师：“我们在妈妈肚子里时像什么？我们来当一次妈妈肚子里的宝宝吧，学一学，动一动。”鼓励幼儿和教师一起做动作，教师话音：“肚子里的宝宝像个小豆豆，紧紧抱成一团，一动也不能动。慢慢长大些，我要当个拳击手，左边两下嘿嘿，右边两下嘿嘿。我还要学踢足球，左脚两下，右脚两下。我还会生气、皱皱眉、撅起小嘴巴，妈妈妈妈我要出去，外面的世界好精彩呀，出来出来我终于出来了，Ye~~！”
教师：“小宝宝出生了以后就会慢慢地长大可以坐—爬—走—跑，我们再来学一学感受下小宝宝逐渐长大的过程。”鼓励幼儿大胆表演。
（四）、游戏体验，“我来做妈妈”，感受妈妈的辛苦。
1、体验游戏。
教师：“小朋友现在都知道我们的生命来之不易，爸爸妈妈为我们很辛苦，付出了很多，特别是妈妈，她在孕育我们时的辛苦，没有办法用话来说。今天，就让我们当一次怀着宝宝的妈妈。请每个女小朋友系上大口袋当怀着宝宝的妈妈，男小朋友当爸爸，一起跟老师来做一些动作，注意做动作时还要保护好你的宝宝。”幼儿系好大口袋，跟着老师一起做动作。（小心走路、弯腰捡东西、抬腿上楼梯、弯腰系鞋带等等）
2、幼儿谈谈做妈妈的感受。
教师：“小朋友做妈妈的感觉怎么样？”（幼儿讨论）
“我们刚才仅仅做了5分钟妈妈，就有这么多的感受，想一想，妈妈在孕育我们的这十个月中，有多少个5分钟呢？在这十个月中，妈妈会呕吐、感到疲劳，负担会随着你的长大一天天加重。可妈妈再苦、再累，她也不怕，因为有了你，妈妈就是最幸福的人！”
“妈妈从怀你们到生你们，一直到把你们养这么大，付出了很多心血，也很辛苦，你们应该如何关心妈妈呢？”（幼儿自由讨论并回答）“我们小朋友确实长大了，懂事了，真的很不错！今天回家就请你大声地把心里话对妈妈讲出来吧！”
五、活动反思：
整个活动我最喜欢的就是直观视频讲述后幼儿自然、游戏地过渡到模仿“肚子里宝宝的动作”和体验“做5分钟妈妈”，其实在这个环节里应该给孩子更多的时间去亲身体验和思考总结，总结之后可以播放一段孕妇妈妈的怀孕采访和内心期盼宝宝出生的喜悦表达，当然也可以有爸爸的一些采访和对话，这样应该更能加深孩子对妈妈、对家庭的理解和关爱，为下一环节做铺垫。
专家提出，每个孩子都会想做5分钟妈妈吗？可不可以更人性化的设计为“有想当妈妈的，有没有想要当爸爸的呢？”是啊，老师在设计时会忽略多角度多方面的问题，一心只想着目标前进、为目标铺路，其实真正的教育不是课本上的知识和目标，而是幼儿内心情感的需要和老师敏锐的思考。希望在场的专家老师能多提宝贵意见，让这一神秘、尴尬的知识点更近距离的走进孩子们心里，让爱发光。
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尊敬的各位评委老师：
大家好！今天我说课的内容是幼儿园关于《我从哪里来》的活动课程，下面我将从说教材、说学情、说活动目标、说活动重难点、说活动方法、说活动准备、说活动过程以及说活动延伸这几个方面来展开我的说课。
一、说教材
《我从哪里来》是幼儿园健康教育领域中非常重要的一个话题。对于幼儿来说，他们正处于对世界充满好奇、渴望探索未知的阶段，自身的来源是他们心中一个大大的谜团。通过开展这一活动，能够帮助幼儿科学地认识生命的起源，满足他们的好奇心和求知欲，同时也有助于培养幼儿正确的性别意识和健康的性心理，为其身心全面发展奠定基础。
本活动内容紧密围绕幼儿的生活实际，以生动有趣的方式引导幼儿了解生命孕育的过程，让幼儿在轻松愉快的氛围中获取知识，感受生命的神奇与珍贵。
二、说学情
幼儿园的孩子们通常在 3 - 6 岁，这个阶段的幼儿思维具有直观形象性，他们主要通过感知、观察、体验等方式来认识世界。对于“我从哪里来”这一抽象的问题，他们可能会有各种各样奇特的想法，如从石头缝里蹦出来、从超市买来等。同时，他们开始对自己的身体产生兴趣，对性别差异也有了初步的感知，但对生命孕育的具体过程还一无所知。因此，在活动设计中，需要采用符合幼儿认知特点的方法，如故事、图片、视频等，将抽象的知识形象化、具体化，帮助幼儿理解。
三、说活动目标
基于对教材和学情的分析，我设定了以下活动目标：
（一）认知目标
1. 幼儿能够初步了解自己是从妈妈的肚子里孕育而来的，知道胎儿在妈妈肚子里的大致生长过程。
2. 认识人体的主要生殖器官，了解其基本功能和作用，明白男孩和女孩身体结构的不同。
（二）技能目标
1. 通过观察图片、观看视频、倾听故事等活动，提高幼儿的观察力、注意力和语言表达能力。
2. 鼓励幼儿大胆提问、积极思考，培养幼儿的探索精神和解决问题的能力。
（三）情感目标
1. 激发幼儿对妈妈的爱和感激之情，体会妈妈孕育自己的辛苦与不易。
2. 引导幼儿尊重生命、珍惜生命，树立正确的生命观和价值观。
四、说活动重难点
（一）活动重点
1. 帮助幼儿理解生命孕育的过程，知道自己是从妈妈肚子里生出来的。
2. 让幼儿认识男孩和女孩的生殖器官，了解其基本功能和区别。
（二）活动难点
1. 如何以适宜幼儿年龄特点的方式，深入浅出地向幼儿解释生命孕育过程中较为复杂的环节，如受孕、胚胎发育等。
2. 引导幼儿正确看待生殖器官，避免幼儿因好奇而产生不适当的行为，同时培养幼儿尊重他人隐私和身体的意识。
五、说活动方法
为了更好地实现活动目标，突破重难点，我将采用多种活动方法：
（一）直观演示法
通过播放动画视频、展示图片等直观手段，将抽象的生命孕育过程直观地呈现给幼儿，让幼儿能够亲眼看到胎儿在妈妈肚子里的变化，加深他们的理解和记忆。
（二）故事讲述法
以生动有趣的故事形式，向幼儿讲述生命的起源，吸引幼儿的注意力，激发他们的兴趣，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习知识。
（三）提问引导法
在活动过程中，适时提出问题，引导幼儿思考、讨论，鼓励幼儿大胆表达自己的想法和观点，培养幼儿的思维能力和语言表达能力。
（四）操作体验法
让幼儿通过角色扮演、模仿妈妈怀孕等操作体验活动，亲身感受妈妈孕育宝宝的辛苦，从而更好地激发幼儿对妈妈的爱和感激之情。
六、说活动准备
（一）物质准备
1. 相关的图片、绘本，如《小威向前冲》《我从哪里来》等，用于故事讲述和图片展示。
2. 胎儿发育过程的动画视频，帮助幼儿直观了解生命孕育的过程。
3. 男孩和女孩人体模型，让幼儿直观认识生殖器官的位置和形态。
4. 准备一些小道具，如气球、枕头等，用于幼儿模仿妈妈怀孕的体验活动。
（二）经验准备
幼儿在日常生活中对自己的身体有了一定的认识，对周围的人和事物有了初步的观察和感知。
七、说活动过程
（一）导入部分
1. 教师以亲切的口吻提问：“小朋友们，你们有没有想过自己是从哪里来的呀？”鼓励幼儿大胆说出自己的想法，激发幼儿的好奇心和兴趣。
2. 教师展示一些幼儿小时候的照片，引导幼儿观察照片中自己的变化，进一步引发幼儿对自己成长过程的思考。
（二）基本部分
1. 故事讲述
教师讲述绘本故事《小威向前冲》，通过故事中的小威这个小精子如何努力游向卵子并结合的过程，以生动形象的方式向幼儿介绍受孕的概念，让幼儿初步了解生命的起源。在讲述过程中，教师可以适时提问，引导幼儿思考和理解故事内容，如：“小威在哪里？他要去干什么？”“最后小威变成了什么？”
2. 图片展示与讲解
（1）教师展示胎儿在妈妈肚子里不同阶段的图片，按照受孕、胚胎发育、胎儿成长的顺序，向幼儿详细讲解胎儿在妈妈子宫内的变化过程，如：“刚开始，宝宝就像一颗小小的种子，慢慢地，他会长出小手、小脚，会在妈妈肚子里踢腿、翻身呢。”让幼儿对生命孕育过程有更直观的认识。
（2）教师展示男孩和女孩人体模型，向幼儿介绍男孩和女孩生殖器官的名称、位置和基本功能，引导幼儿观察男孩和女孩身体结构的不同之处，并强调这是每个人身体的隐私部位，要懂得尊重和保护自己和他人的隐私。
3. 视频观看
播放胎儿发育过程的动画视频，视频中可以展示胎儿在妈妈肚子里的真实动态，如胎儿的心跳、吞咽羊水等，让幼儿更加全面、深入地了解生命孕育的神奇过程。观看结束后，教师可以组织幼儿进行简单的`讨论，如：“你在视频里看到了什么？你觉得宝宝在妈妈肚子里舒服吗？”
4. 操作体验
（1）教师让幼儿在衣服里塞一个气球或枕头，模仿妈妈怀孕的样子，进行一些简单的活动，如走路、弯腰、坐下等，让幼儿亲身感受妈妈怀孕时的不便和辛苦。在体验过程中，教师引导幼儿观察其他“怀孕”的小朋友，并互相交流感受。
（2）体验结束后，教师组织幼儿分享自己的感受，提问：“当你肚子里有个气球的时候，你有什么感觉？妈妈怀孕的时候是不是很辛苦呀？我们应该怎么感谢妈妈呢？”通过分享和交流，激发幼儿对妈妈的爱和感激之情。
（三）结束部分
1. 教师对本次活动进行总结，回顾生命孕育的过程和妈妈怀孕的辛苦，再次强调尊重生命和保护隐私的重要性。
2. 教师鼓励幼儿回家后，给妈妈一个大大的拥抱，或者为妈妈做一件力所能及的事情，表达自己对妈妈的爱和感激。
八、说活动延伸
1. 在班级的图书角投放更多关于生命教育的绘本和图书，如《妈妈的肚子里有座宫殿》《宝宝的诞生》等，供幼儿自由阅读和交流，进一步加深幼儿对生命起源和成长过程的理解。
2. 开展亲子活动，邀请妈妈们来到幼儿园，和幼儿一起分享自己怀孕时的经历和感受，通过亲子互动，增进亲子感情，同时也让幼儿更加深刻地体会妈妈的爱和付出。
3. 在美工区提供材料，鼓励幼儿制作一份送给妈妈的礼物，如绘画“我在妈妈肚子里”“我的妈妈”等作品，或者用彩纸制作花朵、卡片等，表达对妈妈的感恩之情。
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