大班说课稿18篇
作为一无名无私奉献的教育工作者，常常需要准备说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那么应当如何写说课稿呢？下面是小编帮大家整理的大班说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
大班说课稿1
一、说教材
1、教材价值
“鸟”是动物世界中的一个大的家族.在厦门，到处都可以看到鸟的身影，听到鸟的叫声。而且教育的资源也很丰富：家庭养鸟，花鸟市场，公园，厦门的白鹭洲有鸽子，鼓浪屿上有“百鸟园”等.大班的孩子对鸟的认识有一定的经验，他们喜欢给鸟喂食，还喜欢亲近鸟.这些鸟有着不同的外表，不同的生活习性，不同的生活环境，对人类有不同的作用.那么多的鸟也有相同的特征：有羽毛，有翅膀，会飞…….新《纲要》告诉我们，“要与社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件.”因此，我认为，引导幼儿进一步探索鸟与人类的关系，探索不同鸟类的不同的生活环境有着一定的教育价值.
2、目标定位：
活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。依据大班幼儿的年龄特点和教材本身的特点，我从情感态度，能力，认知等方面确定了本次活动的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融和的一面.具体的目标为：
活动目标：
（1）了解生活在不同环境里的多种鸟类及鸟类的共同特征.
（2）依据生活环境的不同进行分类并学习自我纠错.
（3）萌发爱护鸟类和大自然的情感
根据目标，我把活动的重点定位于：了解生活在不同环境里的多种鸟类及鸟类的共同特征.难点为依据生活环境的不同进行分类并学习自我纠错.我们知道幼儿的思维以具体形象思维为主，“我看了，听了，都会忘的；只有我操作了，才会记住.”因此身临其境的学习定能给幼儿留下深刻的印象.为此，我们做了如下活动准备：1.知识准备：幼儿在日常生活中认识过一些常见的鸟。
2.物质准备：“百鸟园”的场景，鸟类生活的不同的背景图，各种鸟的图片若干，磁带，录音机等。
二，说教法：
根据活动的内容和幼儿的年龄特点，我采用的教法主要有：
1.观察法：
观察法就是提供大量的直接经验让幼儿观察探索，让幼儿通过五官的感受来发现，探索事物的现象，获得具体的经验，并在此基础上逐步形成概念。
2.操作法：
操作法是幼儿建构活动的基本方法.本次活动，为幼儿提供的不同环境，不同的动物的图片，让幼儿自己与图片的.互动中，来获得不同的鸟类生活的环境也不同，并能依据生活环境的不如进行分类的经验.通过材料的自我纠错功能使幼儿的能力得到提高。
3，启发引导法：
幼儿在观察，操作的过程中遇到问题，教师运用适当语言，帮助幼儿来发现问题，引导幼儿解决问题.并灵活运用集体活动，小组活动和个别活动的组织形式，通过师生互动，生生互动得到发展.
三，说学法：
本次活动采用的学法主要有：
1，讨论谈话法：
新《纲要》指出，“幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果”.因此，我在活动中引导幼儿说一说，看一看，比一比，在多通道，多感官的参与下，了解鸟类的共同特征.
2，体验法：
心理学指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”.因此为了加深幼儿对不同鸟类生活的环境也不同的了解，我提供了鸟类生活的背景图及不同的鸟类，让幼儿在操作，纠错的过程中加深体验。
四，说教学程序：
我采用层层递进的办法组织活动程序，具体流程为：
激发兴趣――参观比较――操作体验――反馈延伸.
激发兴趣：
俗话说，“好的开始是成功的一半”，在活动的一开始我便向幼儿提出“百鸟园”的要求，激起幼儿的兴趣；并在激发兴趣的过程中向幼儿提出更进一步的要求：要仔细观察你认识哪些鸟，它们有什么共同的地方。
在第二个环节我集中幼儿，鼓励幼儿大胆地说出自己的发现，鼓励幼儿自己探索说出鸟类的共同特征，同时让幼儿讨论企鹅是不是鸟类，企鹅生活在什么地方目标(1)在这里自然完成.
操作体验：
下面进行的是小组式的游戏教学.指导语：你们知道这些鸟生活在什么地方吗(幼儿自由回答)老师为你们准备了许多鸟的图片和它们生活地方的背景图，请小朋友试一试把它们送回家.
幼儿操作，并学习按背后的正确答案自己纠错.在活动中，幼儿通过自己的操作把各种鸟类送到它们各自生活的地方，判断，感受鸟类的生活环境的不同，同时，操作材料背后的答案相关会提醒他们重新思考，修正经验.自我纠错的能力得到提高.目标(2)在这里完成.
集体交流：
幼儿作品的展示交流，再次提升和加深了前面的活动经验，然后教师鼓励幼儿一起把“百鸟园”里的鸟都送回自己的家，再次巩固幼儿的新经验.新《纲要》在社会领域的目标中提到，“培养幼儿主动参与各项活动，有自信心；乐意与人交往，学习互助，合作和分享.”在这次的操作中，教师可以鼓励幼儿不知道的可以问同伴，可以寻找刚才的操作材料来解决问题，让幼儿有多种途径来解决问题.
反馈延伸：
这次的活动后，肯定还有一些幼儿不能完成活动目标，教师可以把各种操作材料继续提供在活动区内，让幼儿进行操作，同时提供各种鸟类的图片，图书，VCD等材料，让幼儿继续丰富相关的经验，激发幼儿的爱鸟之情。
大班说课稿2
一、说活动教材
小鸭找朋友是一个简单的故事，语言比较简单，有重复性，有利于小班孩子的理解与学习。故事中根据不同动物的生活习性，让幼儿知道有的动物能和小鸭在池塘里玩，有的动物不能和小鸭在池塘里玩。重复性的动物对话，适合小班孩子的语言发展水平。但是课程的提示中从另一个角度--学说拒绝别人的礼貌用语来理解故事，我觉得跳出了平常故事教学的局限圈，是将语言与社会领域的有机结合，既可以在故事中发展语言，又可以在活动享受礼貌交往的快乐。
刚开学时，我们就开展了一系列有关"朋友"的活动，如：音乐活动：找朋友等，对朋友这两个字眼孩子们还是很熟悉的，也很乐意做大家的朋友，但在这个活动中我看到"新"的交朋友的方式-拒绝别人时的礼貌用语，这也是我选择此教材的很大原因，对于小班孩子而言，这个语言活动倘若能顺利地实施开展，对我班孩子交朋友方面肯定是有帮助的。
二、说活动目标
(1)说活动目标
根据教材及我班孩子的特点，我就认知、能力、情感三方面制定了活动目标，活动目标如下：
1、通过模仿小动物之间的对话，培养幼儿完整的语言表述能力。
2、亲近小动物，了解一些常见动物的生活习性。
3、能大胆运用有礼貌的语言拒绝别人。
分析：从三条目标来看，第一条是主导目标也是能力目标，意想通过这个活动让幼儿模仿小动物之间的简单对话，从而发展幼儿的语言表达能力，我想小班初期要注重幼儿语言表达的完整性，所以也就在目标中体现了这一点。第二条是认知目标，在这个故事中，有的动物会游泳，有的动物是不会游泳的，因此不能下河，让幼儿通过这个故事了解一些动物的习性是一个很好的契机。第三条目标是情感方面的，与以往的情感目标所不同的是，这次是婉言拒绝别人的艺术，拒绝别人时我们也要有礼貌，这是人与人之间交往的艺术。
(2)说活动的重点：理解故事内容，学习故事中小动物的对话
分析：我们制定重难点时往往是从所定的目标出发，因为是语言活动，又是以故事的形式出现的，所以理解故事内容，学说小动物之间的'对话就成了本次活动的重心，通过生动的flash带动幼儿的表达欲望。
(3)说活动的难点：区分会游泳和不会游泳的动物
分析：在活动中出现的小动物有的会游泳，有的不会游泳，这也是每一个小动物的特有习性，让孩子知道不会游泳的是不能下水的，否则要淹死的。
三、说活动准备
1、前期知识准备：我们的第一个主题就是《高高兴兴上幼儿园》在主题中培养幼儿喜欢上幼儿园的情感，其中有一个很主要的内容就是和每一个孩子做好朋友，所以朋友对孩子来说并不陌生。通过一个多月的幼儿园生活，孩子们也拥有了很多好朋友，也懂得了一些粗浅地礼貌用语：如老师早，老师再见等。
2、在活动中的准备：利用电脑、多媒体自制动画故事，并对故事进行简单的改编和加工，有利于幼儿对故事的理解，在加上幼儿表演用的小动物挂饰等材料，帮助幼儿明确自己的角色，增加兴趣。这些材料可以在语言活动后，放在区角里让幼儿进行操作。
四、说活动设计流程
本次活动我共设计了四个环节，根据小班幼儿的年龄特点，从一只正在哭的小鸭子为契入口引起幼儿兴趣。通生动有趣的flash,让幼儿了解故事，学说小动物之间的对话等等，第一环节语言导入，引起幼儿兴趣，发展幼儿的想象力和求异思维。第二个环节是完整欣赏，熟悉故事中的人物及它们的习性，主要针对第二个目标设计的，这也是本次活动的难点。第三个环节是分段欣赏并学说小动物间的对话，主要是为第一个目标也是本次活动的主导目标服务的，这是本次活动的重点。第四个环节是让幼儿模仿故事中的小动物进行表演，也可以说是整个活动的高潮和延伸，巩固幼儿已掌握的对话，如未掌握的可延伸到区角。
大班说课稿3
今天我说课的内容是《说说我家的人》。下面我将从以下四个方面进行说课。
一、说教材
本次活动来源于明天出版社《山东省幼儿园活动教材》第二个主题第一个活动。
家是每个人生活的港湾，家庭的温暖和亲情关系会影响幼儿对人和社会的态度，幼儿对家庭的感受也将影响其人生的道路。幼儿自己家里的人，幼儿并不陌生，但是幼儿对家庭成员的生日、职业、爱好等并不是很了解。"说说我家的人"是通过幼儿熟悉的人物来激发幼儿对调查的兴趣，并通过调查及记录增进幼儿对家人和家庭的了解，帮助幼儿树立对家人、家庭的爱。正如《纲要》中所说，"既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。"因此，此活动来源于幼儿生活，有服务于幼儿生活。所以我选择了本次活动。鉴于对以上内容的分析，特制定以下目标：
1.知识目标：激发幼儿调查的兴趣，增进对家人的了解。
2.技能目标：引导幼儿用自己的方式记录调查结果，并能有条理地讲述。
3.情感目标：培养幼儿对家人的爱。
根据《纲要》中教育目标及幼儿的年龄特点，我将激发幼儿调查的兴趣，增进对家人的了解和爱作为重点，引导幼儿用自己的方式记录调查结果，并能有条理地讲述作为难点。
为了使活动呈现出综合性，寓教育于生活情境中，特做以下准备：
1.知识准备：事先让幼儿调查家人的生日、职业、爱好等并于活动前和幼儿讨论调查的结果。
2.教具准备：
(1)请幼儿每人带一张家庭成员较全的全家福照片
(2)提供摆放照片的版面
(3)幼儿人手一份彩笔、画纸
二、说教法
新《纲要》中指出"教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者".活动中教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的研究理念，让幼儿真正成为学习的主体。因此本活动采用的教学法有：
(1)启发提问法：这种方法在各活动中是最常见的。通过启发提问激发幼儿的调查兴趣。
(2)讨论法：通过师幼、幼幼之间的讨论，使幼儿对家人有了一些了解，也让幼儿在讨论中解决问题，达到教学目标。此外还有绘画法，通过绘画制作小册子，来增进幼儿对家人的了解和爱家庭的情感。
三、说学法
幼儿是学习的主体，要让幼儿能主动积极的参与活动，根据幼儿年龄特点，围绕目标，主要运用的方法有：
(1)调查法：通过对家人的.调查，激发幼儿了解家人的积极性。
(2)记录法：通过动手、动脑记录家人的生日、职业、爱好等更直观形象地加深印象。此外还有动手操作法，用画笔来记录家人并做成小册子，能进一步巩固对家人的了解。
四、说活动过程
1.导入。老师这里有一张我的全家福照片，上面有我的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶和我，小朋友有这样的照片吗?教师用一张自己的全家福照片给幼儿介绍，从而引出幼儿自己的全家福，并让幼儿分组交流。幼儿的思维是直观形象的，幼儿通过对照片上的人的了解，激发幼儿主动调查的兴趣，幼儿很快进入主题。
2.介绍家人。
(1)请部分幼儿展示照片和调查表，教师通过提问照片上的人是谁、做什么的、喜欢什么、生日是什么时候启发幼儿介绍对自己的家人的调查结果。此环节体现了幼儿对家人的初步了解。
(2)请幼儿说说自己的记录方式。教师引导幼儿观察讨论并得出结果。如：爸爸可画男人的头像、妈妈可画女人的头像;生日可用数字，可以画上蛋糕或蜡烛;喜欢的衣服、食物可直接画出来;喜欢的颜色可用相应的彩色笔涂画出来;职业可以画相应的标志等。《纲要》中指出"寓教育于各种活动中",这一环节主要是通过讨论增进幼儿对家人的了解和爱以及记录的方式，既锻炼了幼儿的思维能力，动脑筋积极思考记录的方法，又培养了幼儿的语言表达能力，一起交流经验、分享快乐，在说中学、听中学、思考中学，以幼儿为主体，幼儿才是学习的真正主人。
3.制作家庭小档案
(1)请幼儿通过绘画制作自己的家庭小档案，必要时补充对其他家人的调查结果。本环节通过幼儿自己动手操作，进一步巩固了对家人的了解。
(2)在家庭小档案的首页画上自己的全家福，与补充的其他家人的调查结果装订成小册子。
4.课堂小结，对幼儿制作的家庭小档案进行展评。
5.延伸活动
(1)将全家福照片布置在墙面上，供幼儿自由欣赏、介绍和交流。
(2)家庭小档案可根据幼儿需要随时添画内容。
延伸活动不是一个活动是结束，而是另一个活动的开始。因此，通过延伸活动可增进幼儿对家人的了解和爱，又能提高语言表达能力及新知识新经验的获得。
以上活动过程环环相扣，循序渐进，既关注了幼儿原有的生活经验，又有新经验的获得。
我说课的内容到此结束，其中还存在许多不足之处，请各位评委老师多多指教，谢谢!
注：在说课时要声音洪亮，要有起伏，要与评委进行眼神交流，要在半脱稿的情况下完成说课。
大班说课稿4
一、设计意图
1.教材分析：《落叶》这篇散文诗篇幅适中，语言优美简洁，运用了比喻的修辞手法描绘了秋天的景色。另外也运用反复的句式结构描绘秋天中落叶的变化景象，让幼儿感受大自然的奇妙和美丽。
2.教育价值：这是一个具有丰富教育价值的活动内容。通过欣赏散文诗可以激发幼儿对文学作品的学习兴趣；提高幼儿的理解能力。让幼儿进行仿编时可以促进幼儿的仿编能力及表达能力，通过仿编也可以促进幼儿之间的同伴交往、合作、等待能力。
3.年龄判断：大班幼儿生活经验丰富，为仿编提供了知识基础，而且大班幼儿的思维能力逐渐发展，这都为幼儿按一定句式进行仿编奠定了基础，因此我将此活动放在大班开展。
二、教育目标
根据所选内容，结合幼儿的年龄特点，在《纲要》精神的引领之下，从情感、态度、认知、能力、技能五个方面制定了一下三位目标：
1.欣赏散文诗，理解散文诗内容。
（这是本次活动的重点目标，通过教师配乐朗诵激发幼儿欣赏散文诗的兴趣；利用散文挂图的展示来帮助幼儿理解散文诗内容，可以为幼儿学习仿编做铺垫。）
2.通过理解散文诗内容，学习仿编。
（这是本次活动的难点，引导幼儿学习仿编并不是要让他们学会仿编这种形式，而是让孩子运用生活经验进行仿编，为他们语言领域的学习提供经验，使孩子的语言表达更生动形象。）
3.体验仿编的乐趣。
（体验乐趣能让孩子对活动更加有兴趣，兴趣是孩子学习的动力，在以后的学习中孩子会以更积极的心态去投入，产生主动学习的动机。）
三、教学准备
我遵循实效性、简约性、重复利用的理念，准备了秋天景象（ppt）、图谱、散文挂图。
1.秋天景象ppt：是为了引题，通过ppt的展示让幼儿知道秋天的到来。
2.散文挂图：是通过直观教学法让幼儿更加容易理解散文内容，从而为仿编做铺垫。
3.图谱：是为了在仿编这一环节中，利用图谱一一对应的方式让幼儿了解反复句式的结构，从而进行仿编。
四、教学过程
活动过程主要有五个部分组成，分别是：
（一）出示ppt，激发幼儿学习兴趣。
1.师：你们瞧，这是什么季节呢？（大班幼儿已有一定的理解能力，通过观看ppt及教师简单的提问，幼儿都能够知道这是秋天的到来。）
2.师：秋天到了，落叶会有怎样的变化呢，我们一起来听一听散文诗《落叶》。（教师让幼儿带着问题去欣赏散文诗，从而进入第二环节。）
（二）欣赏散文诗，初步理解散文诗内容。
1.教师配乐朗诵，幼儿欣赏散文诗。（配乐是为了渲染气氛，让幼儿来感受秋天美的意境。）
2.请幼儿说说秋天到了，落叶发生什么事了？
（这里的提问是让幼儿回忆散文诗内容，对散文诗内容有初步的了解。而且大班幼儿的倾听能力及理解能力已逐渐形成，相信多数幼儿都能够倾听出其中的内容，如：树叶落在地上，小虫爬过来，躺在里面，把他当作屋子，当幼儿回答之后教师引导用散文诗中的'语言来表达，让幼儿了解句式结构。当然也会有个别幼儿倾听能力较弱，无法理解散文诗中的内容，这时我会结合挂图再次朗诵散文诗，这也是我的第三环节。）
（三）结合挂图再次欣赏，进一步理解散文诗内容，了解散文诗中反复句式结构。
1.出示挂图，再次朗诵散文诗。
（幼儿的思维以具体形象为主，利用挂图可以让幼儿更直观的了解散文诗内容，通过也可以引导幼儿对散文诗的内容有进一步的了解，为仿编做铺垫。）
2.结合图谱，了解句式结构。
（图谱是我为幼儿搭建学习的支架，让幼儿通过图谱来了解句式结构。从中我将幼儿的回答以图谱一一对应的形式展示，然后让幼儿结合散文中的语言进行朗诵，对于幼儿的多个回答我会以同样的形式让幼儿了解句式结构，从而进行仿编。）
（四）幼儿仿编散文诗，并集体朗诵。
1.教师将幼儿分组，请幼儿与同伴讨论，落叶还会落在什么地方。
（大班幼儿的交往能力逐渐形成，让幼儿进行小组讨论可以发展幼儿的思维能力，促进同伴之间的交、交流能力。小组的讨论也是为了让能力较好的幼儿去带动能力较弱的幼儿，让他们共同来思考。）
2.幼儿朗诵散文诗，体验同伴合作的乐趣及仿编乐趣。
（教师以简单的图画将幼儿的讨论结果记录并展示，然后引导幼儿朗诵散文诗。）
（五）延伸活动
1.请幼儿将自己创编的散文诗向家长展示。
2.请幼儿和家长共同创编散文诗，并向同伴展示。
（展示可以激发幼儿表现自己的欲望，也让幼儿感受成功的喜悦及创编的乐趣。另外通过亲子互动的方式来巩固幼儿对反复句式结构的了解。）
五、结束部分
1.效果预测：通过这样的设计，我相信基本能完成所设定的教学目标，幼儿一定能在轻松、愉快的氛围中得到发展。
2.亮点介绍：活动中我充分以幼儿为主体，而且从引入主题——欣赏散文诗——再次欣赏并了解句式结构——仿编散文诗——延伸活动五大环节来开展活动，其环节清晰、层层递进、环环相扣，从使整个活动有效的开展。
大班说课稿5
一，设计意图
生病，每个孩子都经历过，孩子们对此有切身的感受。生病时的所感所想是孩子们所熟悉的，但同时又是因人而异，各不相同的。生病，又是孩子们所害怕的事。他们害怕吃药，打针，害怕一个人在家。为了使他们树立一种正确对待病痛的健康心理，为了让他们看到相互关心的乐趣，第三个环节便由此展开，并为第四个环节”关心生病的小朋友”埋下了伏笔。大班语言活动《小猫生病了》恰恰来源于生活，又能服务于幼儿的生活，整个活动始终以幼儿的生活经验为依托，孩子们在这样的情境下丰富了经验，发展了思维，提高了语言表达能力，良好品德也得到了培养。
二，目标及重难点定位
《幼儿园教育纲要》语言领域中提出:发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说，敢说，喜欢说，有机会说并能得到积极应答的环境”以及要”鼓励幼儿大胆，清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力”。活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况，确立了情感，认知，能力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。目标为:
1，鼓励幼儿根据已有的生活经验，大胆，合理地进行想像和讲述。
2，引导幼儿学习词:愁眉苦脸，眉开眼笑。
3，激发幼儿感受到同伴之间相互关心，帮助的情感。
我确立了目标的整和观，科学观，系统观，使活动呈现趣味性，综合性，活动性。《纲要》的基本点是以儿童发展为出发点和归宿。因此，在教学目标的确定和教学方法，过程的设计上努力体现以儿童发展为本的现代幼儿教育理念，把”乐意参与讲述活动，并能鼓励幼儿根据已有的生活经验，大胆，合理地进行想像和讲述，作为本次教学活动的重点。
由于本班幼儿对早期阅读已经产生了比较浓厚的兴趣，因此在这一活动中我把早期阅读与讲述紧密地结合在了一起，把引导幼儿学习词:愁眉苦脸，眉开眼笑;和移情讲述，激发幼儿感受到同伴之间相互关心，帮助的情感，作为本次教学活动的难点。
三，活动准备
为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准备工作:
1，幼儿已认识过信，了解信的基本格式。
2，图片两大张，大信封一个。
四，活动流程及目标达成策略
根据大班幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计以下四个环节:
1，谈话，鼓励幼儿帮助小猫想办法。
有一只小猫生病了，只能整天躲在床上。它想:要是好朋友小兔子能来看看我，那该有多好啊。可是，小兔子家离得挺远的，怎样才能让它知道自己生病了呢兴趣是最好的老师，活动一开始，我就提出问题，为下面的讲述作铺垫。
2，理解信的基本内容
这一环节通过请你猜猜小猫在信里对小兔说了些什么小猫信中画的三张画，分别是什么意思呢原来小猫的信的内容是用画来表示的，小猫信中画的三张画，分别是什么意思呢你看懂了哪张画你看懂了哪张画，请你和旁边的小朋友轻轻地说一说;小猫脸上的表情是怎么样的小猫为什么哭小猫心里会想些什么通过一系列的设问，让幼儿乐意参与讲述，并大胆地把自己所看到的，所想到的表达出来，提高口语表达能力。它是解决活动重点，突破活动难点最关键的一个环节。在此基础上让幼儿读信，使幼儿的语言表达的完整性得到了提炼。
3，以小兔收到信后会怎么样做呢自然过渡到很多小动物都关心小猫。
好朋友为小猫做了什么事，它们为什么要这样做现在小猫脸上的表情又是怎么样了呢让他们看到了相互关心的乐趣，并为第四个环节”关心生病的小朋友”埋下了伏笔。
4，移情讲述。
主体升华，以幼儿为主体，小猫生病后得到了这么多朋友的关心爱护，相信他一定能早日康复。如果我们身边的'好朋友生病了，我们又该怎么做呢创造条件让幼儿参与活动，在前面活动的经验基础上让幼儿的思维得到充分的发展。
五，设计亮点
（1）讲述在前，故事在后。
我在设计这一活动时，打破以往上语言课的常规模式，教师通过读信的方式让孩子们用较连贯的语言把三幅图所要表达的意思表达出来。这个环节的巧妙之处在于，既让幼儿复习巩固了信的基本格式，同时也让幼儿将自己生病时的感受以小猫的口吻表达了出来，因为一封完整的信是由一小段文字组成的，所以幼儿的口语表达能力得到了发展。
（2）开放式教学情境:本次活动采用了开放式提问，开放式情境。
在语言教学活动中，提问的恰当与否非常关键，而传统的语言活动的提问，比较单一，封闭。开放性提问则是一种全新的提问方式，它是以幼儿为主体，强调幼儿已有的知识经验和技能水平，引导幼儿自己观察和认识世界，从而建立起全新的师幼互动关系的提问方式，它不仅有利于培养幼儿思维的独创性，变通性，精密性，还有利于锻炼实际解决问题的能力。如教师通过两个问题”小猫为什么哭”及”小猫是怎么想的”，让孩子在已有的生活经验基础上合理想像。
（3）根据大班幼儿的语言教学目标和本班幼儿的实际发展水平，以幼儿的需要为基础，能把语言讲述活动与早期阅读有机地结合起来。
大班说课稿6
一、说教材
《幼儿园教育指导纲要》指出：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，故事《月亮船》讲述的是蒲公英迷路后回家的经过，情节生动、语言优美，是幼儿从事语言活动的好教材，同时故事情节中涉及了丰富的地理知识，为单纯的故事学习增添了几分生气。大班幼儿有了一定的阅历，对地理知识也有些基础了解，本教材既符合幼儿的兴趣和现有经验，又有助于拓展符合教育目标的新经验。时值建国六十周年，我选择本活动，意在通过活动激发幼儿的爱国情感，帮助幼儿进一步了解我国的世界之最，并运用语言表述。
二、说目标
教学目标是一个教学活动的灵魂、主心骨，对活动起着导向作用，根据纲要中语言领域目标以及本班幼儿的实际情况，我将本次活动目标定位于：
1、 知道故事的主要情节，了解我国的世界之最，并能用语言表述。
2、 领略蒲公英所见的祖国秀丽山河，激发幼儿爱祖国的热情。
这两个目标蕴涵了语言能力的培养、知识经验的获得和情感方面的培养，既有独立表达的成分，又有融合的一方面。同时我认为故事的题材所要表达即祖国地大物博这一信息，重在培养幼儿的爱国情感。因此我确定本次活动重点：知道故事的主要情节，并用语言进行表述。难点为让幼儿了解我国的四个世界之最，激发幼儿的爱国情感。
三、说准备
为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我主要作了以下准备：
图片《月亮船》、课件《月亮船》、图谱（我国的四个世界之最）。
四、说教学法
本教学过程，主要运用了四种方法：启发提问法、多媒体技术运用法、图谱法及游戏法。这些教法也是幼儿的学法，能充分体现幼儿在活动中的主体地位。
1、启发提问法：教师应力求创设一个宽松的语言环境，引导幼儿想说、敢
说、大胆说。结合故事教学本身的特点，我在活动中充分运用了启发提问法，设计许多层次不一的问题，在很大程度引导鼓励幼儿参与活动，与教师形成良好的互动、同时也满足不同幼儿的需要。促使其得到程度不一的提高。
2、多媒体技术运用法：本教材情节生动并涉及丰富的地理知识，为此我借助现代化的多媒体技术，充分调动幼儿视听的感官，深入感受题材本身，为本活动重点解决垫下一定的基础。
3图谱法：图谱法其图文并茂的表现手法深受教师喜爱，并在大程度上可
帮助幼儿理解记忆内容，本活动借助图谱法引导幼儿进一步了解并记忆我国的世界之最，用连贯的语言进行表述，进而突破本次活动的难点。
4：游戏法：游戏是幼儿的基本活动，要寓教于乐，本活动借助一简单的说
唱游戏，意使认知不变成为重复跟读学习，而充分体现游戏的“趣”学，幼儿的“乐”学。
五、说过程：
本活动流程我采用环环相扣来组织活动程序，活动流程为激发兴趣，引出主题——初步倾听，了解内容——结合课件，突出重点——巧用图谱，突破难点——活动延伸，说唱歌谣。
1、激发兴趣，引出主题。
打开幼儿的话匣子是语言教学的关键，活动开始我出示月亮船图片，并设计问题“如果你坐在天上的月亮船里，你会看到什么”？开放式的提问，鼓励幼儿大胆想象，在很大程度上激发幼儿对活动产生兴趣。本环节需要2—3分钟。
2、初步倾听，了解内容。
本环节为幼儿初步欣赏故事，简单了解故事内容。教师先以生动的语言完整地讲述故事，再结合提问：故事的名称是什么？故事里有谁？你听了有什么感受？在本环节中，幼儿可粗略地了解故事内容，并简单地表达自己对故事的听后感，同时我根据教学需要在本环节对教材本身进行简单修改，即故事结尾不点出蒲公英的家是中国，此环节大约占用8分钟。
3、结合课件，突出重点。
紧扣幼儿的初步感知，本环节重在结合课件帮助幼儿逐段理解故事内容，大致需要12分钟。由于提问是让幼儿理解故事并刺激其语言发展的有效途径，因此在本环节中，提问法也是运用得最多的一个环节。我将故事分为三个段落，第一段落为蒲公英迷路。所设计的'提问为：（1）蒲公英为什么会到很远的地方？（2）它遇到了谁？第二段为仙女与蒲公英的对话。结合提问：（1）谁来帮助蒲公英？（2）蒲公英是怎样介绍它的家？第三段落是蒲公英回家的经过，我所设计的提问是：（1）仙女带着蒲公英找到这些地方吗？（2）你们猜猜，蒲公英的家在哪儿？通过三段课件的欣赏提问，幼儿已能基本了解故事内容，本次活动的重点得以解决。
4、巧用图谱，突破难点。
承接环节三的猜测，“蒲公英的家在哪儿”引导幼儿说出中国，教师可及时
续上故事结尾，并结合图谱帮助幼儿梳理经验，了解中国的世界之最，引导幼儿运用连贯的语言进行表述，同时结合提问“为什么蒲公英与仙女道别时，在她的花瓣上有几滴泪珠，闪着银光”？“你们喜欢蒲公英的家吗，为什么”？引导幼儿进一步挖掘作品的内涵，并迁移到自身，激发幼儿爱祖国的情感，借以突破活动的难点，本环节约占6分钟。
5、活动延伸，说唱歌谣。
有了对故事的基本认识，本环节继而借助图谱，运用3—5分钟的游戏活动
引导幼儿说唱蒲公英的唱的歌谣，借助幼儿对游戏的天性喜爱，将本次活动推向高潮，自然结束。
大班说课稿7
一、 教材分析
孩子总喜欢和别人比较在《猜猜我有多爱你》这个故事中的小兔子就是个典型的例子。小兔子认真的告诉大兔子“我好爱你”而大兔子回应小兔子说“我更爱你”如此一来不仅确定大兔子很爱自己更希望自己的爱能胜过大兔子的爱。它想尽办法用各种身体动作、看得见的景物来描述自己的爱意直到它累得在大兔子的怀中睡着了。
这个故事里有一只像孩子的小兔子和一只像爸爸的大兔子。小兔子像所有的孩子一样爱比较。它们俩在比赛谁的爱更多一些。大兔子用智慧赢得了比赛和小兔子稍微少一点的爱可小兔子用它的天真和想象赢得了大兔子多出一倍的爱。两只兔子都获胜了。整个作品充溢着爱的气氛和快乐的童趣小兔子亲切可爱的形象、两只兔子相互较劲的故事构架以及形象、新奇的细节设置都对孩子有着极大的吸引力。
二、 教学目标
活动的目标是教育活动的起点和归宿对活动起导向作用中班上学期是促进个体主体性发展的第一阶段初步开始学习从理性层面上来
认识和接纳自己。根据语言目标喜欢欣赏文学作品主动积极地参加文学活动感受作品的情感基调能够运用适当的语言、动作、绘画等形式表现自己的见解结合《新纲要》中语言的目标让幼儿的语言发展与其情感、经验、思维能力等其他方面共同发展。
1、欣赏故事了解故事内容
2、感受故事所表达的深深的母子之爱体验被爱的幸福
三、 重难点
重点：幼儿能用语言大胆地表达对别人的爱
难点：通过肢体动作来比较爱的'多少
四、 设计思路
新《纲要》指出“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品使之感受语言的丰富和优美并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”《猜猜我有多爱你》是一本世界经典儿童图画书是一个表达爱的故事。阅读原著这个故事深深地打动了我特别是故事结尾“我爱你一直到月亮那里再从月亮上回到这里来。”实在是让人感动回味无穷。
五、 目标分析
《猜猜我有多爱你》是一个关于爱的故事。书中淡淡的水彩画其实是为了突现文字的意境美因此我将活动的情感态度目标预设为 感受故事的优美意境及大小兔之间浓浓的情与爱。 幼儿在感受故事意境美的基础上还要学习如何转换成自己的语言进行表达因此我又确立了本次活动的能力和认知目标 能够用清楚、连贯的语言表达自己的想法和感受。喜欢阅读故事丰富表达爱的语言。
在实际的生活中幼儿对于这种表达爱的方式闻所未闻在理解和表现上可能存在一定的难度因此我又确定了本次活动的重难点。 重点理解故事大意感受故事所传递的情感。 难点支持和帮助幼儿通过迁移生活经验深入理解故事并学习大胆表达
六、活动准备
1、经验准备幼儿在家长陪同下已欣赏过周华健的歌“亲亲我的宝贝”。
2、物质准备“亲亲我的宝贝”音乐、课件“猜猜我有多爱你”、幼儿收集的生活中与父母在一起的照片、头饰。
3、环境准备温馨的家庭式环境将幼儿收集的照片分类粘贴在主体墙上。
七、 活动设计
总述整个教学活动时间大约需要3035分钟。 基本流程共四个环节 预备活动—感知活动—理解活动—表演活动 教法电教演示法、交流讨论法、提问法、互动法 学法观察法、体验法。
大班说课稿8
一、设计意图
《小螃蟹找工作》选材自《幼儿园建构式课程》大班上册，是一节语言活动、孩子与动物有着天然之缘，他们喜欢与动物为伍、他们聆听动物故事，怀抱毛茸茸的动物玩具，翻看各种动物卡片和图书……触目所见，随处有动物、
孩子们对动物世界充满着兴趣和好奇，动物是孩子成长过程中的亲密伙伴、然而，现实的动物，尤其是野生动物，又离孩子很远、孩子并不能时时接触，充分了解，真正走进现实的动物世界、而小螃蟹这一动物形象是幼儿所熟悉喜爱的，而且有着鲜明的外形特征，较易引发幼儿的多种联想、
纲要中指出“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展，既贴近幼儿生活，选择感兴趣的事物问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野、”大班语言活动《小螃蟹找工作》恰恰来源于生活，又能服务于幼儿生活，让幼儿在讲述中懂得每个人各有优点，符合大班幼儿的年龄特点和学习特点、因此，我们设计了这一活动、
在“动物是人类的朋友”这一学习脉络中，我们选择小螃蟹这一容易获得的资源，让小螃蟹以找工作的方式走进孩子的生活，走进孩子主动学习的情境，成为他们观察的对象，游戏、表达、表现的主角、孩子不但熟悉小螃蟹，亲近小螃蟹，而且有目的、有意识地认识、了解小螃蟹，走进小螃蟹的生活世界、
二、活动目标
1、理解故事，引导幼儿根据螃蟹的形体和生活习性为其选择适合的工作、
2、鼓励幼儿大胆表达自己的见解与想法，提高语言表达能力、
3、培养幼儿的创造性思维和助人为乐的品质、
在活动的开始部分，我运用了猜谜语的游戏导入，让幼儿猜猜是什么动物，激发幼儿学习的兴趣，使幼儿对螃蟹有了直观地了解，同时也为故事里的小螃蟹适合找什么样的工作做了很好的铺垫、
我们确立了目标的整合观、科学观、系统观，使活动呈现趣味性、综合性、活动性、《纲要》的基本点是以儿童发展为本的现代幼儿教育理念，使幼儿乐意参与活动，并能根据小螃蟹的特征大胆思考和想象，帮助小螃蟹找工作、作为本次教学活动的重点、
三、活动准备
为了更好地服务于本次的活动目标和完成内容，我们做了以下准备工作：
制作了“小螃蟹找工作”的教学课件、
四、活动过程
1、谈话、游戏引出主题
2、观察、讨论法提高幼儿理解故事的能力
（一）、游戏导入，激发兴趣、兴趣是最好的老师，活动一开始，我就以猜谜语的游戏导入，让幼儿猜猜是什么动物，为下面的讲述作铺垫、如：我们来玩一个《猜猜看》的游戏，看谁最快猜出是什么动物？谜语：身穿硬硬袍，手拿小剪刀，走路横着跑，嘴里吐泡泡、
（二）、设疑讨论——小螃蟹找工作、
这一环节通过边观看课件边思考问题、“小螃蟹到过哪些地方找工作，为什么这些地方的工作不适合他？最后，小螃蟹找到一份什么工作，为什么这份工作适合他？
（三）、观看课件，完整欣赏故事，让幼儿乐意参与讲述，并大胆地把自己所看的，所想到表达出来，提高口语表达能力、它是解决活动重点，突出活动难点最关键的一个环节、
（四）、游戏“职业介绍所”
（五）、延伸活动：在音乐声中，大家用各种方式表达自己的愉快心情、
五、活动亮点
1、本次活动采用了开放式提问，开放式情境、
在语言教学活动中，提问的恰当与否非常关健，而传统的语言活动的提问，比较单一、封闭、开放性提问则是一种全新的提问方式，它是以幼儿为主体，强调幼儿已有的知识经验和技能水平，引导幼儿自己观察和认识世界、
从而建立起全新的师幼互动关系的提问方式，它不仅有利于培养幼儿思维的独创性、变通性，精密性，还有利于锻炼实际解决问题的能力、
《纲要解读》明确指出：“发展幼儿语言的关健就是要为幼儿提供相互交往、交谈的机会和条件，并加以指导，在请幼儿为别的动物找工作这个环节中、
我们给幼儿充分自由选择的空间，用开放式的提问让孩子们大胆讲述自己的观点、而整个教学活动贯穿了开放提问，从而唤起了幼儿的生活经验和记忆，增加了他们讲述的`机会、
2、活动的后半部分是一个小游戏：动物职业介绍所，创设游戏情景，让幼儿自由选择场地，并分析动物的不同特点，寻找他们的特长，为它们寻找合适的工作、
最后交流讨论结果，鼓励幼儿大胆表达自己的见解、最后让幼儿边念儿歌边表演，使活动过程动静交替，充分发挥了幼儿的自主性、
六、教学反思
故事是幼儿最爱的一种文学形式、通过故事教学,能培养幼儿良好的品德,帮助幼儿发展语言的方法、对于小班的幼儿来说，是以教师讲述故事为重要部分、对于小班的幼儿来说，教师在讲述故事时，咬字要清楚，速度要适当，咬字清楚是为了让幼儿字字听的清楚，节奏要比平时谈话稍慢，使他们一边听一边想;讲述故事时，面部表情，眼神和手势都要随着故事情节的发展而有所变化，这样对小班的的语言表达起辅助的作用、
大班说课稿9
大家好！
这天我说课的题目是：大班语言活动《春姑娘的悄悄话》。
一、说教材：
诗歌《春姑娘的悄悄话》选自幼儿园大班语言教材，这是一首散文诗充满儿童情趣的作品，她以生动的童话语言描绘了春天万物复苏、生机勃勃的景象，诗歌中迎春花、翠柳、小河、小狗熊、森林、百灵鸟等作为春的使者让它们充满自豪感，让人仿佛置身于春天美丽的大自然之中，能够呼吸到春天的气息，不由自主地感觉自我像春天一样浑身充满活力。散文诗诗歌虽短小，却充满了趣味，想象力丰富而美丽，动态感强。春姑娘悄悄地来了！
春姑娘来到田野上对着迎春花说了一句悄悄话，迎春花立刻"滴答滴答"地吹起了小喇叭。燕子、小河、小狗熊、森林、百灵鸟听了春姑娘的悄悄话立刻发生了什么样的变化呢？这都和幼儿的生活，幼儿的想象紧紧相扣。《纲要》指出："要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并透过多种活动帮忙幼儿对作品的体验。"诗歌拟人化、富有人情味的语言风格给幼儿清楚明了的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力。贴合大班幼儿的学习特点。幼儿亲身感受到了春天的美丽，而且意犹未尽。学习散文诗歌《春姑娘的悄悄话》应运而生，孩子们透过学习散文诗能够再次感受春天的美丽和勃勃生机，并萌发一种积极向上的激情。
《纲要》在语言领域中提出：发展幼儿语言的'关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到用心应答的环境以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自我的想法和感受，发展幼儿语文表达潜力和思维潜力。同时要培养幼儿认真倾听他人说话的习惯。根据这一目标和要求，结合幼儿的年龄特点和语言发展水平，制定以下目标：
1、引导幼儿透过看图理解散文诗资料，感受春天美丽的景色和勃勃生机带给我们的快乐。
2、能用喜爱、充满趣味的语气说一说，并能认真倾听别人描述春天美的话句。
3、引导幼儿透过观察春天的变化理解诗歌，并透过比较，明白"滴答滴答"、"哗啦哗啦"、"嫩绿嫩绿"、"摇摇摆摆"、"叽叽喳喳"、"蹦蹦跳跳"、在理解诗歌的基础上尝试仿编诗歌。
根据目标，我把活动的重点定为：引导幼儿理解诗歌资料，感受春天美丽的景色。
活动的难点：在理解散文诗的基础上仿编散文诗。在这个过程中，我主要透过启发提问、动作表演、观看课件、游戏等方式让幼儿理解并掌握诗歌格式，以突破难点。
为了展示给幼儿诗歌的优美意境，又能使幼儿在活动中得以充分的理解和表达，我作了以下的准备：
物质准备：
1、实物投影仪与诗歌匹配的课件。
2、春天的美丽景色图片五幅。
3、欣赏《春天》歌曲。
知识准备：感受春天大自然的美丽，并进行描述。
二、说教法
新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求"构成合作式的师幼互动"，因此本活动我除了与幼儿一齐准备丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采用适宜的方法组织教学。活动中我运用了
1、直观教学法：本活动为了帮忙幼儿熟悉诗歌资料，加深幼儿对作品的理解我采用了直观教学法。老师制作相应的课件。让幼儿透过眼、耳、口等多种感观欣赏作品。
2、启发提问法：在幼儿欣赏了完整的春图和作品后，用提问的方式引导幼儿逐句理解并学习诗歌诗。如老师提问："你最喜欢诗中的哪一句？根据幼儿所说的出示课件中相应而论，有目的帮忙幼儿感受春天的美。"
3、动作表演法：本散文中有许多动词、形容词，为了避免让孩子枯燥地学习理解新词。我将引导孩子透过动作表演加深记忆和理解。如学习"蹦蹦跳跳"一词时请孩子们用小青蛙优美的舞姿来表现。
4、游戏法：活动中还要求幼儿能感受诗歌的美，体春天美的景色带给我们的快乐，我则采用游戏法，由老师扮演春姑娘，在游戏中加深体验。
三、说学法
以幼儿为主体，创造条件让幼儿用心参与语言活动，不仅仅丰富了幼儿的语言词汇，锻炼了幼儿口语表达潜力，更加升华了情感，在本活动中，幼儿采用的学法有：
1、多种感官参与法：新《纲要》科学领域的目标中明确的指出，"能运用多种感官，动手动脑，探究问题，用适当的方式表达、交流，探索的过程和结果。"因此，我在活动中，设计音乐课件，引导幼儿观察，听听、说说多种方式的参与，对大自然的奇妙产生兴趣。
2、师幼合作法：心理学指出，"凡是人们用心参加体验过的活动，人的记忆效果会明显的提高。为了让幼儿对春天的使者有进一步的认识，我采用了教师和幼儿合作对答法，给幼儿带给了表现的机会，让幼儿在用心对答教师的活动中，理解并学习了诗歌的语言，感受大自然的奇妙、美丽。
3、音乐游戏法：透过简单愉快的乐曲，优美熟悉的旋律的听觉刺激，有助于幼儿对诗歌语言的记忆，使每个幼儿都能得到发展和提高，促进思维的发展。
4、尝试法，陶行知先生说："做中教、玩中学、玩中求进步"，在最后一个环节中我鼓励幼儿大胆尝试仿编诗歌，引导幼儿大胆表现，提高幼儿的口语表达潜力。
四、说教学程序
我采用环环相扣组织此活动程序，活动步骤为：
激发兴趣--观看多媒体--欣赏散文诗相应的象声词--创编散文诗--音乐游戏（春天）
（一）激发兴趣（8分钟）
"兴趣是最好的老师"，在活动一开始，我就给幼儿创设了一个自由宽松的活动环境，从游戏《春游》引出课题：我扮春姑娘，带孩子们去春游，在布置成春意盎然的环境里观察，倾听春姑娘的悄悄话，并告诉同伴自我的发现。从形式和资料上都吸引了孩子。因为幼儿以无意注意为主，有意注意才开始萌芽，简明的导语直接切入主题，好玩的游戏，旨在引起幼儿的无意注意，培养幼儿的有意注意。
（二）观看多媒体音乐课件（2分钟）
采用多媒体课件，把幼儿带入了奇妙的大自然，让幼儿听一听，猜一猜，说一说。能再次吸引幼儿注意，激发学习的兴趣。视觉听觉的完美结合，促进了幼儿的思维的发展。
（三）欣赏诗歌（10分钟）
将幼儿已获得的知识经验用诗歌的语言表达出来，诗歌语言简单，节奏明快，幼儿易懂易读，在诗歌欣赏3遍之后，采用师生问答的方法，加深幼儿对诗歌的记忆，同时也为后面的创编诗歌奠定基础。
（四）创编诗歌：
这一个部分我透过比赛的方式引导幼儿发挥想象，并大胆运用语言、动作，表达想象，也是本次活动的重点。一开始，我抓住孩子们好胜的心理提问，你明白春姑娘还会对我们说些什么悄悄话吗？，激发孩子们大胆想象，并用语言完整地描述，对表达潜力差的幼儿及时鼓励和肯定。
（五）音乐游戏（春天）
活动最后环节，教师和幼儿边唱边玩游戏，使幼儿情绪到达最高潮，让幼儿在简单的氛围中结束活动。
以上是我对组织语言活动《春姑娘的悄悄话》教学的初步理解和想法，如有不足之处，敬请各位领导、老师们批评指正
大班说课稿10
活动目标
1．尝试借助已有的图像一分为二，大胆联想，添加为新的图像。
2．运用变化炫彩棒造型的方法，体验单色画的色彩效果。
活动准备
1．《小蛇变变变》画面三张。
2．经过折叠的铅画纸：（1）橘子；（2）小房子。
3．炫彩棒，餐巾纸，小毛笔，清水。
活动过程
一、互动游戏
今天我们来玩个“小蛇超级变变变”的游戏。
游戏一：小蛇变大象
师：（出示画面一）左看右看都是一条小蛇，没有其他东西，小蛇小蛇变变变，一、
（打开画面），小蛇变成大象了。
提问：小蛇的头变成了大象的哪个部位，小蛇的尾巴变成了大象的哪个部位？
小蛇新变出了什么？一变脑袋、二变胖胖的身体、三变粗粗的腿，四变大耳朵。看！大象来到草地上：
游戏二：小蛇变小船
师：（出示画面二）左看右看都是一条小蛇，没有其他东西，小蛇小蛇变变变，一、二、三（打开画面），小蛇打开变小船。
师：小蛇的头和尾巴变成了小船的哪个部位？
师：哪些地方是新变出来的？三变四变五六变，小蛇小蛇真开心，越变越多越好看。
一、共同探索：小蛇变娃娃
师：又来了一条小蛇（出示画面三），也要玩“超级变变变”的游戏，它还会变大象和小舟吗？这次变个娃娃试一试。
师：左看右看、上看下看都是一条小蛇，没有其他东西，小蛇小蛇变变变，一、二、三（打于画面），打开小蛇，什么也没有。
师：想象小蛇的头可以变成娃娃的……帽子上的绒球？头箍上的花朵？
师：想象小蛇的尾巴可以变成娃娃的……领带？飘带？红领巾？
师：（由幼儿想象教师添画）二变脸蛋，三变辫子，四变五官，五变领子，六变红领巾。
总结：将炫彩棒用手擦一擦，用水摸一摸，用很少的时间就能变出一张颜色有深有浅自单色画。
三、幼儿想象，大胆表现
●引导幼儿自选橘子或房子，分成橘子组和房子组。
●选择同一主题内容的幼儿坐在一张桌子上。
师：橘子和房子也想变，想一想橘子和房子竖着、横着、倒着可以变什么呢？（为橘子乖房子各想三样）可以变的东西真不少，放在心里，画出来不能说，画好了可让对方猜。
师：打开纸，转动一下想一想，它能变成什么呢？动物？植物？是人？是房子？是变运工具？
●确定内容，辨别打开的橘子（房子）是该物体的哪个部分。
●在纸的打开部分添画，将两边连接起来，构成新图像。
●添加细节，运用擦一擦或摸一摸的方法，画成单色画。
四、拓展游戏，体验成功
1．将橘子组和房子组的作品分别贴在展示板的左右两边。
2．由橘子组和房子组轮番邀请对方变一变，看哪组变出的东西多。
活动解析
在美术游戏中敢想敢画
“超级变变变”是一个借助已有的图像放大画面大胆联想为内容，以绘画为手段，以游戏为形式，培养幼儿勇于独创、富有审美情趣的大班美术活动。活动中要求幼儿将原先提供的橘子、房子的简单图像通过折纸打开的方式“打碎”，添加组合构成新的图像，这不仅仅是新图像的呈现，而且隐含其中的是孩子们生活经验再现的一种情景。与以往光凭想象绘画方式不同的是：此活动“有中生变”，而不是“无中生有”。根据打开的两个图像之间形成联系，借助画面建立合理的联想，构成新的图像，旨在让每个孩子敢想敢画，帮助每个孩子插上想象的翅膀，充分体验想象的乐趣。
该活动对每个幼儿都是一次新的尝试，不但要求幼儿具有较强的造型能力，还要敢于大胆想象创造，是一次较大的挑战。由于我采取了游戏的`方式进行，调动幼儿参与的积极性，取得了较为理想的教学效果。
一、在游戏中把握方法
要使“超级变变变”获得成功，有三个关键：一是能将原有的图像一分为二后，重新定义为某一物体的部分图像；二是能逐步添加后使该物体的图像变得清晰；三是能围绕该图像进一步想象，使画面丰富，从画面上使幼儿了解创造的步骤方法。如果按照惯例运用演示或交代规则的方法，必然困十分繁琐而使幼儿望而生畏。为此，开展了以下三次游戏：
第一次游戏：小蛇变大象
我拿出折叠纸上的小蛇，模仿魔术师的语气让幼儿观察：“这是一条小蛇，看一看上面、下面、后面都没有东西，只有一条小蛇”，然后有意吹上一口气，再打开纸：“呼……变大象！”使幼儿了解一切变在折叠纸打开后的再定义中。
第二次游戏：小蛇变小船
互垂续以上方式，让小蛇变小船（在观察讨论中初步掌握变的关键）。请幼儿思考“小蛇还会变大象吗”得到否定的回答后，打开谜底是小蛇变小船，进一步引导观察讨论：小蛇的头尾变成了什么，哪些是新变出来的。
第三次游戏：小蛇变娃娃
再次延续以上方式，和幼儿一起将小蛇变成小朋友。通过师生互动共同演示，验证了以上方法，为选取其他图像开展想象创造条件。由于我把方法融人三次不断变变变的游戏情境中，又分解了难点，使幼儿觉得十分有趣而跃跃欲试。
二、在游戏中敢想敢画
这个活动不但需要幼儿大胆想象，而且要将自己的想象变为清晰的图像，这与他们日积
月累的认真观察、有意记忆积累的表象分不开，否则就会出现“想得出画不出”的状况。为了消除幼儿的顾虑，在创作前我将幼儿分成橘子队和房子队进行团体擂台赛。并用“谁已经想好了，橘子变什么？房子变什么？到我耳朵旁悄悄告诉我。”无论幼儿在我耳边说什么，我都用“很好！不错！真想不到！”等加以赞扬，这一小小的举措，给了幼儿很大的激励，虽然他们此时不一定有独特的奇思妙想，但游戏式的启发又为大胆表现埋下伏笔。在以后的想象创造中，我还根据幼儿的现场反应，或提出问题或提出建议，扩大幼儿思考想象的空间，增强了想象的丰富性，提高了画面的生动程度。
三、在游戏中体验成功乐趣
活动结尾的一场擂台赛使游戏进入了高潮，由于谁都不知道对方变出的是什么，这一悬念牵动着每一个幼儿的思绪，随着两队幼儿的轮番邀请，谜底一个个揭晓，创造的成功体验也随之加深。
大班说课稿11
一、说教材
今天我选定的课题是幼儿园大班语言《七彩世界》主题里的一个语言教育活动《调皮的七彩光》，下面，先说说我的设计意图。经历了小班、中班的学习过程，大班幼儿的求知欲更强了，他们不但对五彩缤纷的颜色十分喜爱，而且更对五彩缤纷的自然界充满了好奇心，他们会由自然界中红彤彤的苹果、黄澄澄的梨、蓝蓝的大海、绿绿的草地等景象的观察及认识引发出更深一步的思索：大千世界为何会有这么多的颜色？这些美丽的颜色是怎么来的？……
通过《调皮的七彩光》这个故事就可以让幼儿知道：色彩来源于光的作用，是调皮的七彩光娃娃从天空来到地上“玩”出来的。我们的身边处处都有七彩颜色。有了七彩颜色，画画更美丽，打扮东西更漂亮，游戏起来更有趣。本活动有利于帮助幼儿成为色彩世界的探究者，发现自然界中的许多奥秘，培养幼儿对自然界探究的'欲望和对生活的热爱，感受生活的乐趣。
二、说活动目标
根据大班幼儿年龄特点和《幼儿园教育指导纲要》的精神以及作品展示的主题，确立了情感、认知、能力各方面的目标：
1、获得光与色的感性经验，初步了解光的七色是：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。
2、在感受作品语言美和意境美的同时，理解光与环境以及人们生活的关系。
3、能结合已有的生活经验，鼓励幼儿大胆想象，续编故事，充分发展幼儿想象力、创造力以及语言表达能力。
教学重点：让幼儿在感受作品语言美和意境美的同时，理解光与环境以及人们生活的关系。
教学难点：在续编过程中，地点与事物、事物与事物之间的逻辑关系。由于大班幼儿的思维是以形象思维为主，逻辑思维才开始萌芽，极易引起思维上的逻辑混乱。
三、活动准备
为了给幼儿展示优美意境的作品，使幼儿在活动过程中得以充分的表达和练习，我们作了以下准备：
（一）硬件准备
1、彩图：苹果、香蕉、彩虹、太阳、沙滩、大海等
2、卡纸做的：七彩光宝宝
（二）知识准备 课前必须丰富幼儿有关光与色的知识经验和生活经验，并加以提取和整理。
四、说教法、学法
教师是学习活动的支持者和引导者，在活动中通过多媒体演示法、情境教学法，使活动呈现趣味性、生动性、寓教育于生活，使主题活动得到深化。让幼儿在玩中学、学中玩。
本次活动幼儿采用讨论法、尝试法来理解故事，欣赏故事，创编故事。通过幼儿互补学习，师幼合作来表现主题。
五、说教学过程
1、情景导入，激发幼儿学习和探究的欲望。今天老师给你们带来了几个漂亮的色彩宝宝.他们是谁呢？我们一起来认识以下吧！
2、演示法（欣赏作品）
教师逐一出示（红、橙、黄、绿、青、蓝、紫）色彩宝宝
让幼儿辨认.教师完整的讲述故事一遍后提问：太阳公公有几个光线宝宝.他们的名字分别是什么？（红、橙、黄、绿、青、蓝、紫）
今天我们就来讲一个有关它的故事
3、教师再次讲故事.出示彩图.让幼儿进一步感受和理解故事内容.完整的作品传递完整的画面展示
（1）在本次的活动中，我们则尝试了理解在先，欣赏在后的教学策略，我们认为，让幼儿在理解的基础上再完整欣赏，更能感受作品所展示的意境。同时，我们还采取了教师设疑――幼儿猜测――揭示答案的手法，紧扣幼儿心弦，引其入胜。
大班说课稿12
一、说教材
《幼儿园教育指导纲要》指出：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，故事《月亮船》讲述的是蒲公英迷路后回家的经过，情节生动、语言优美，是幼儿从事语言活动的好教材，同时故事情节中涉及了丰富的地理知识，为单纯的故事学习增添了几分生气。大班幼儿有了一定的阅历，对地理知识也有些基础了解，本教材既符合幼儿的兴趣和现有经验，又有助于拓展符合教育目标的新经验。时值建国六十周年，我选择本活动，意在通过活动激发幼儿的爱国情感，帮助幼儿进一步了解我国的世界之最，并运用语言表述。
二、说目标
教学目标是一个教学活动的灵魂、主心骨，对活动起着导向作用，根据纲要中语言领域目标以及本班幼儿的实际情况，我将本次活动目标定位于：
1、 知道故事的主要情节，了解我国的世界之最，并能用语言表述。
2、 领略蒲公英所见的祖国秀丽山河，激发幼儿爱祖国的热情。
这两个目标蕴涵了语言能力的培养、知识经验的获得和情感方面的培养，既有独立表达的成分，又有融合的一方面。同时我认为故事的题材所要表达即祖国地大物博这一信息，重在培养幼儿的爱国情感。因此我确定本次活动重点：知道故事的主要情节，并用语言进行表述。难点为让幼儿了解我国的.四个世界之最，激发幼儿的爱国情感。
三、说准备
为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我主要作了以下准备：
图片《月亮船》、课件《月亮船》、图谱（我国的四个世界之最）。
四、说教学法
本教学过程，主要运用了四种方法：启发提问法、多媒体技术运用法、图谱法及游戏法。这些教法也是幼儿的学法，能充分体现幼儿在活动中的主体地位。
1、启发提问法：教师应力求创设一个宽松的语言环境，引导幼儿想说、敢说、大胆说。结合故事教学本身的特点，我在活动中充分运用了启发提问法，设计许多层次不一的问题，在很大程度引导鼓励幼儿参与活动，与教师形成良好的互动、同时也满足不同幼儿的需要。促使其得到程度不一的提高。
2、多媒体技术运用法：本教材情节生动并涉及丰富的地理知识，为此我借助现代化的多媒体技术，充分调动幼儿视听的感官，深入感受题材本身，为本活动重点解决垫下一定的基础。
3、图谱法：图谱法其图文并茂的表现手法深受教师喜爱，并在大程度上可帮助幼儿理解记忆内容，本活动借助图谱法引导幼儿进一步了解并记忆我国的世界之最，用连贯的语言进行表述，进而突破本次活动的难点。
4、游戏法：游戏是幼儿的基本活动，要寓教于乐，本活动借助一简单的说唱游戏，意使认知不变成为重复跟读学习，而充分体现游戏的“趣”学，幼儿的“乐”学。
五、说过程：
本活动流程我采用环环相扣来组织活动程序，活动流程为激发兴趣，引出主题——初步倾听，了解内容——结合课件，突出重点——巧用图谱，突破难点——活动延伸，说唱歌谣。
1、激发兴趣，引出主题。
打开幼儿的话匣子是语言教学的关键，活动开始我出示月亮船图片，并设计问题“如果你坐在天上的月亮船里，你会看到什么”？开放式的提问，鼓励幼儿大胆想象，在很大程度上激发幼儿对活动产生兴趣。本环节需要2—3分钟。
2、初步倾听，了解内容。
本环节为幼儿初步欣赏故事，简单了解故事内容。教师先以生动的语言完整地讲述故事，再结合提问：故事的名称是什么？故事里有谁？你听了有什么感受？在本环节中，幼儿可粗略地了解故事内容，并简单地表达自己对故事的听后感，同时我根据教学需要在本环节对教材本身进行简单修改，即故事结尾不点出蒲公英的家是中国，此环节大约占用8分钟。
3、结合课件，突出重点。
紧扣幼儿的初步感知，本环节重在结合课件帮助幼儿逐段理解故事内容，大致需要12分钟。由于提问是让幼儿理解故事并刺激其语言发展的有效途径，因此在本环节中，提问法也是运用得最多的一个环节。我将故事分为三个段落，第一段落为蒲公英迷路。所设计的提问为：
（1）蒲公英为什么会到很远的地方？
（2）它遇到了谁？
第二段为仙女与蒲公英的对话。结合提问：
（1）谁来帮助蒲公英？
（2）蒲公英是怎样介绍它的家？
第三段落是蒲公英回家的经过，我所设计的提问是：
（1）仙女带着蒲公英找到这些地方吗？
（2）你们猜猜，蒲公英的家在哪儿？通过三段课件的欣赏提问，幼儿已能基本了解故事内容，本次活动的重点得以解决。
4、巧用图谱，突破难点。
承接环节三的猜测，“蒲公英的家在哪儿”引导幼儿说出中国，教师可及时续上故事结尾，并结合图谱帮助幼儿梳理经验，了解中国的世界之最，引导幼儿运用连贯的语言进行表述，同时结合提问“为什么蒲公英与仙女道别时，在她的花瓣上有几滴泪珠，闪着银光”？“你们喜欢蒲公英的家吗，为什么”？引导幼儿进一步挖掘作品的内涵，并迁移到自身，激发幼儿爱祖国的情感，借以突破活动的难点，本环节约占6分钟。
5、活动延伸，说唱歌谣。
有了对故事的基本认识，本环节继而借助图谱，运用3—5分钟的游戏活动。
引导幼儿说唱蒲公英的唱的歌谣，借助幼儿对游戏的天性喜爱，将本次活动推向高潮，自然结束。
大班说课稿13
一、说教材
１、教材来源：在一次常规的身高体重测查后，我把前一次的测查结果和这次的测查结果同时展示，引起了小朋友对自己成长的关注，渴望知道自己小时候的故事。为此，我设计了这个主题系列活动，一方面满足孩子们的心理需要，促进自我意识的发展；另一方面让孩子了解长辈对自己的关怀、爱护，改善孩子只会享受长辈对自己的爱，而不懂得会报的心理状态。纲要中要求：应“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。”我认为选择此教材有一定的阶段性和必要性，它符合《纲要》的精神：“教育活动内容既适合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野……”
２、目标定位：根据大班幼儿年龄特点及实际情况以及布鲁纳的《教育目标分类学》为依据，确立了认知、能力、情感等方面的目标，融合了语言、科学、社会、艺术领域的整合。目标为：（１）通过各种方法引导幼儿发现自己的成长与变化。（２）激发幼儿欣赏自己的成长，展示自己的能力，树立自信心。（３）乐于与同伴交流、分享自己成长的快乐。（４）让幼儿尝试制作个人成长册，发展幼儿的精细动作。（５）让幼儿体会父母的辛苦、关心，增进亲子之情。
根据目标，我把活动重点定位于：感受“我长大了”，主要是发现自己成长与变化。通过观察、比较小时候的照片和用品、播放录像、交流分享、展示自己，使活动得到深化。活动的难点是：根据人的成长过程进行排序、制作个人成长册，主要是通过自主操作，在动手的过程中培养手部肌肉的灵活性和提高排序的能力，对自己的成长充满了期待。在目标定位上，树立了目标的整合观、科学观、系统观，各领域内容有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏中。因此，我作了以下活动准备：（１）空间准备：幼儿小时候的照片、衣物、用品布置于墙上，桌椅呈同字型便于评价和集中。（２）物质准备：“人的成长过程”图片，卡片纸、彩笔、彩纸、剪刀、胶水等美工材料与工具若干，已制作本领树的树干，小时候的录像（或小中班在园的录像），胎儿的生长发育以及新生儿的养育的录像。（３）知识准备：幼儿向家长了解爸爸妈妈的故事及自己小时候的趣事，观察各个阶段自己成长的照片，熟悉人物主要特征。
二、说教法：
《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。”因此，本次活动采用适宜的方法组织教学，主要有：
１、情景教学法：本次活动通过环境的刺激，让幼儿寻找、辨认同伴小时候的照片，引发了幼儿的好奇心，吸引幼儿参与到活动中来。
２、演示法：通过电教手段、多媒体动画“小时候的.录像（或小中班在园的录像），胎儿的生长发育以及新生儿的养育的录像”，让幼儿对自己的成长有一个全新的认识，在这一个过程中，现代教学的辅助手段的运用发挥了传统手段不可代替的功能，使理解和认识更透彻。
３、操作法：本次活动用了两次操作活动，第一次让幼儿看一看、试一试、比一比，通过观察比较（小时候与现在）获得了最直接的经验，并在交流操作的过程中增进了对自己和他人的了解；第二次分组操作把自己获得的经验再一次深化，通过制作、想象绘画、排序的形式表现自己对成长的理解与期盼，体验成长的快乐。
三、说学法：
以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高、锻炼了能力，更升华了情感。本次活动采用的学法有：
１、多通道参与法：《纲要》科学领域目标明确指出：“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果。”活动中，我引导幼儿看一看、试一试、比一比、说一说等多种感官的参与，不知不觉对自己的成长发生了兴趣。
２、交流讨论法：当幼儿对自己成长有一定的感受时，让他们互相交流自己的看法，讲述自己的故事，讨论自己的成长，不仅让幼儿分享快乐，达到生生互动，而且能提高幼儿的语言表达能力。
３、展示法：让幼儿展示自己的本领，发挥了幼儿的主体作用，每个幼儿都获得了表现自我的机会，并对自己的成长充满了期待。
４、尝试法：陶行知说过“做中教，做中学，做中求进步”。在活动中让幼儿制作、排序、布置“本领树”，幼儿的思维更加灵活，各种能力得到锻炼，拓展了知识面。
与此同时，我还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自丰富的、多样性的认识，体现着“以幼儿发展为本”的理念。
四、说教学程序：
我采用环环相扣组织此活动程序，活动流程为：
激发兴趣——自由探索——积累经验——交流体验——展示自己——操作表现——分享快乐
1、激发兴趣：“兴趣是最好的老师”。活动开始，以活动室环境的变化引发幼儿对小时候用品的兴趣。
２、自由探索（欣赏小时候的照片和用品）：根据幼儿好奇、好动的特点，让幼儿猜照片“照片上的人是谁？一起议论为什么猜不着？从而发现小朋友的变化。看一看、试一试、比一比，真实地感受自己长大了。在这一过程幼儿的经验是浅显的，我就通过集中让幼儿互相议论的方法：现在与小时候比，自己有什么变化？引导幼儿从更多的方面有目的进行比较，目标一得到了体现。 ３、观看录像，积累经验：幼儿对自己是从哪里来的、是怎样长大的，充满了好奇。通过观看录像把幼儿带到了神秘的生命起源时刻，他们深深地感受到妈妈怀孕的辛苦、父母养育的艰辛，增进了对父母的感情，目标五得到了体现。
４、交流体验（回忆童年趣事）：让幼儿讲述自己小时候的趣事，鼓励幼儿积极参与，与同伴交流、分享自己成长的快乐，目标三得到体现。
５、展示自己：幼儿分组自由交流、展示自己的本领，同时又让幼儿有互相学习、感受别人长处的机会，并在适当的时候请个别孩子在集体面前进行展示，树立自信心，目标二也得到了体现。
６、操作表现：为了让幼儿进一步感受自己的成长、了解成长的过程，我让幼儿分组操作，一组制作“成长变化图”——我小时候是这个样子——我现在是这个样子——我将来会变成这个样子——请幼儿画一张自己将来的画像。一组排序：请幼儿给人的成长过程图片排序，表现人是怎样变化的？一组幼儿在每片树叶上画一件自己会做的事情，然后贴在树上。让幼儿自主选择，有领域的整合，目标四得到了体现。
７、分享快乐：这是活动的延伸，《纲要》指出“为幼儿展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。”幼儿在这一环节把自己的作品介绍给同伴，愉悦的情感得到极大的满足，很有成就感。
大班说课稿14
尊敬的各位评委老师：
大家好!我是 9号考生，今天我说课的内容是大班语言活动,诗歌《摇篮》,本次说课将从说教材、教法、学法、教学流程等四部分进行阐述。
一、说教材：
1、教材地位：本次活动内容选自：福建省幼儿园领域活动指导大班下册。纲要指出：“引导孩子接促优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的理解和体验。”诗歌《摇篮》是在大班上册学习了《风在哪里》、《好孩子》的基础上进行教学的，为后面学习《毕业诗》做好铺垫。可以看出本课在诗歌领域中占有重要地位。
2、教材处理：(下面我来说说教材的处理)诗歌摇篮是一篇优秀的儿童文学作品。构思独特，想象丰富，富有儿童情趣，形象的把大海、天空、花园、妈妈的手这些美好的景色比喻成摇篮，描绘出了小宝宝分别在不同的摇篮里睡觉的那种宁静、温馨的画面。能激发幼儿热爱大自然向往大自然的情感。非常适合孩子的学习。大班孩子已经积累了一定的词汇，具有一定水平的口语表达能力，选择这一教材符合大班孩子学习特点。根据纲要中指出，各领域的教育要有机结合相互渗透的精神。我巧妙的将语言与艺术、社会相整合。(在欣赏诗歌摇篮的同时，结合游戏《送宝宝回家》、情境表演加深孩子对诗歌摇篮的理解和体验。)我将单纯的语言活动《摇篮》处理成游戏式、互动式、表演式的活动。本活动原教材安排一课时，我根据教材特点和本班孩子的实际情况，安排两课时，第一课时重点让孩子理解诗歌内容和感受诗歌的意境美，初步学习仿编。第二课时是巩固仿编，并把它画成画册，制作成图画书。本次活动是第一课时。
3、说目标：(接着说活动目标)
大家都知道，活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据孩子的年龄特点和本班孩子语言发展的实际情况，我确立了以下几点目标：
(一)认知目标：通过欣赏，理解诗歌内容，感受诗歌温馨、宁静的优美意境。
(二)能力目标：培养孩子的语言表达能力，学习使用“飘”、“翻”、“吹”，引导孩子大胆进行想像，学习初步仿编
(三) 情感目标：培养孩子热爱大自然、热爱生活的美好情感。
4、活动的重点和难点：
孩子要感受诗歌语言的丰富和优美，需要建立在理解的基础之上。因此，我把理解诗歌内容，学习朗诵，感受诗歌意境美作为本次教学活动的重点。
孩子要仿编散文需要建立在一定的知识经验的基础上且需要丰富的想象力。而大班孩子知识经验不够丰富，想象力比较薄弱，因此如何引导孩子如何根据摇篮的句式，进行仿编也就成了本次教学活动的难点。
5、活动准备：
为了帮助幼儿对活动内容的理解和掌握我为本次活动做了以下准备
(一) 经验准备：课前我利用散步活动、谈话活动、影视活动引导孩子观察诗歌所提到的景物：天空、花园、大海，让孩子亲自感受大自然的美，为诗歌《摇篮》教学的开展奠定情感基础。
(二) 物质准备：将诗歌《摇篮》制作成多媒体课件，能整首播放也能分段播放。还制作了蓝天、大海、花园、妈妈的手背景图、和各宝宝的贴绒教具，以及歌曲《摇篮曲》
二、说教法
教学方法是教学活动顺利进行的保证。纲要指出：教师应成为孩子活动的支持者、合作者和引导者，针对活动内容的特点和幼儿的生活经验，本次活动所采用的教法有：(情境创设法、)多媒体演示法、启发提问法、分段教学法等主要教学方法。
情境创设法：新课程理念告诉我们，孩子的学习总是伴随着特定的情境。针对孩子对文学作品难以感受、理解的特点，我积极创设情境，在活动始，我创设了《摇篮曲》温馨、宁静的情境，导入新课;在活动中，我创设了《送宝宝回家》的游戏情境。帮助幼儿理解内容。通过情境化教学，调动了幼儿的学习兴趣，促进了孩子对文学作品的理解。)
多媒体演示法：现代教育学研究认为，多媒体课件形象直观，能化静为动，化虚为实，容易激发孩子的学习兴趣，针对幼儿动作思维占优势的特点，活动中我将诗歌《摇篮》制作成生动形象的多媒体课件，音像结合进行教学，这样化抽象为具体，化枯燥为形象，增强幼儿对文学作品内容的理解。
分段教学法：孩子教育实践告诉我们，从整体入手，分段教学是理解文章内容的重要教法之一。在活动中，在让孩子完整欣赏的基础上，根据诗歌《摇篮》内容中结构的不同变化分成三段，按“扶—半扶半放——放”的认知序，进行分段教学，从而加深幼儿对作品理解和感受。)
此外，我还应用了表扬激励法、归小结法等教学方法。
三、说学法
教师应尊重幼儿的主体地位，让幼儿成为活动的主体。本次活动我预设了以下几种学法帮助幼儿学习：
1.游戏体验法：学前教学学家陈鹤琴指出，游戏是幼儿最喜欢的活动，符合幼儿爱玩的天性，应让幼儿在玩中学，学中玩。有活动中，我组织幼儿玩“送宝宝回家”的游戏，帮助幼儿进一步理解诗歌内容，提高幼儿的口语表达能力和表演能力。
2.多感官参与法：有一句世界教育名言是这么说，听过了就忘记了，看过了就记住了，做过了就理解了。因此在活动中让幼儿看一看《摇篮》的课件、做一做“轻轻飘”、“轻轻翻”动作帮助幼儿理解体验诗歌的意境美。
3.合作讨论法：新课程理念告诉我们，合作讨论是重要的学习方式之一，有利于通过同伴互助、相互学习共同提高。在《摇篮》仿编中，我让幼儿合作讨论：小朋友，还有什么东西可以当做摇篮?它的宝宝是谁?谁摇宝宝睡觉?让幼儿在合作讨论中相互交流、相互学习，充分发挥幼儿学习的自主性。
四、说教学程序
本次活动突出了综合性、趣味性、活动性，把教育融入到生活、游戏中，因此，我遵循“以人为本,层层深入”的原则，我设计了五个环节：
1、律动引入，激发兴趣。
2、完整欣赏，初步感知。
3、分句感知，加深理解。
4、回归整体、情感升华。
5、引导仿编、体验创造。
第一部分：律动引入，激发兴趣。
环节目标是：激发幼儿参与活动兴趣，让幼儿处于最佳学习状态。
所采用的教学方法有：情境教学法、启发提问法。
我设计了2个环节：
1、表演体验：活动一开始，我播放《摇篮曲》创设温馨、宁静舒服的情境，让幼儿学小宝宝走进入活动室。激发幼儿学习兴趣。
2、谈话引题：播放“摇篮”的画面，提出问题：小朋友，这是什么?你知道摇篮是干什么用的吗?通过提问让幼儿对摇篮有了初步的了解，为后面学习做好铺垫。同时引出活动内容和活动课题。
第二部分：完整欣赏，初步感知
环节目标是:完整欣赏,初步理解诗歌内容.
所采用的教学方法有情境教学法、启发提问法、多媒体演示法，
本环节我设计了2个环节：
第1环节是教师配乐有表情完整朗诵散文一遍。提问：诗歌的名字叫什么?你听到了什么?通过提问，帮助幼儿初步感知散文内容。
第2环节是教师播放课件，完整欣赏儿歌第二遍。提问：小朋友，诗歌里讲了什么?你听完这散文有什么感受?通过这概括性的提问，让幼儿有了想象和自由讲述的空间，提高幼儿的想象能力和语言表达能力。教师引导幼儿用好听的词来表达自己的感受，如：温馨、宁静、舒服。
第三部分：分段感知，加深理解
环节目标是进一步理解散文内容，感受散文的意境美。
所采用的'教学方法有：多媒体演示法、多感官参与法、启发提问法。本部分是重点环节，
我设计了3个小环节。
1.教师精导，教学第一段
先播放课件1，提问：什么是摇篮?摇着什么宝宝?怎么摇?星宝宝怎么样啦?通过提问帮助幼儿理解第一段内容，在回答的过程中我结合动作帮助幼儿学习和理解“轻轻飘”，然后老师小结，教师结合动作完整朗诵诗歌第一段。
2.师幼互动学习第二、三段
播放课件，师幼表演再现二、三段内容，提出问题:什么是摇篮?摇着什么宝宝?怎么摇?鱼宝宝、花宝宝怎么样了?帮助幼儿理解二、三段内容，结合动作帮助幼儿理解“轻轻翻”、“轻轻吹”。
3.幼儿互动学习第四段
出示第四段画面，让幼儿自由交流讨论第四段内容，然后请全班幼儿想动作来表现第四段内容。幼儿边做动作边朗诵儿歌，并注意语气语调的变化。如：“星宝宝睡着了”，要用轻柔的声音来朗读。
通过以上三个环节的学习，根据扶-半扶半放-放的认知顺序进行教学，为幼儿提供了一个想说敢说喜欢说的有机会说，并得到积极应答的环境。内容层层深入，从而解决了重点问题，达到环节目标。
第四部分:回归整体、情感升华
环节目标：进一步体会诗歌的内容
采用的教学方法有：游戏法、启发提问法
教师和幼儿在优美的音乐声中结合动作，完整朗诵诗歌一遍，然后提出问题:小朋友，你喜欢诗歌中的哪一句?把你喜欢的句子读给小朋友听一听。给幼儿提供一个说的机会。为什么说蓝天、大海、花园、妈妈的手是摇篮?这个问题是难点，我将用“送宝宝回家”的游戏帮助幼儿理解他们之间的依存关系。我准备了蓝天、大海、花园、妈妈的手背景图，请小朋友将各宝宝的图片贴在相应的背景图上。教师进行小结，帮助幼儿发现生活中的美，对幼儿进行热爱大自然、热爱生活的教育。
第五部分 引导创编、体验创造
环节目标：通过仿编进一步理解诗歌内容
采用的方法:自主探究、合作讨论、启发提问法
我设计了2个环节
1、 让幼儿了解诗歌的结构特点。幼儿朗诵儿歌，教师逐一出示相应的图片，然后引导幼儿纵向观察：
一 二 三 四
蓝天 星宝宝 白云轻轻飘 星宝宝睡着了
大海 鱼宝宝 浪花轻轻翻 鱼宝宝睡着了
花园 花宝宝 风儿轻轻吹 花宝宝睡着了
妈妈的手 小宝宝 歌儿轻轻唱 小宝宝睡着了
()是摇篮 摇着()宝宝 怎么摇 ()宝宝睡着了
蓝天 月宝宝 白云轻轻飘 月宝宝睡着了
第一排，什么是摇篮?第二排，摇着什么宝宝?第三排，怎么摇?第四排，什么宝宝睡着了?
通过形象直观的教具演示，幼儿应该会很快理解诗歌的结构特点。
2 、幼儿自由仿编，教师巡回指导，对能力强的幼儿可以根据自己的想象进行仿编。对能力弱的幼儿，我将示范仿编或提供前半部分图片让幼儿编后半部分，或提供后半部分图片幼儿编前半部分。对编得好的幼儿进行表扬鼓励、对仿编较困难的幼儿，鼓励他积极参与仿编活动。最后将仿编好的诗歌进行朗诵，体验创造的快乐。
总之，本次活动从有趣的音乐活动开始，然后通过多种教学方法，让幼儿在充满游戏性、趣味性的活动中积极主动的感知理解和提升，从而受到良好的教学效果。以上就是我对本教材的理解分析和设计，谢谢评委老师!
大班说课稿15
尊敬的各位领导、老师：
大家好，这天我说课的题目是：中班语言活动《萝卜回来了》。
一、说教材：
《萝卜回来了》是一篇讲述小动物们相互关心的童话故事，故事中以"萝卜"为线索，将小动物们把萝卜送给朋友分享的一个个情节，串联成一篇充满爱心和喜剧特色的故事。故事采用反复式的结构，类似情节一而再、再而三地出现，其中描述小动物心理活动的语句既有重复，又有不一样的资料，既易于为幼儿掌握复述，又对他们有必须的新鲜感，这一种方式给幼儿清楚明了的记忆和想象因素，贴合中班幼儿思维的特点，因而能够很好的为幼儿理解。
故事中所反映的"关心他人"、"与人分享"的情感主题，正是当今孩子所缺失的一种完美情感，因为"独生子女"的家庭结构以及充斥利益因素的快节奏社会生活，让此刻大多数幼儿都缺乏"关心他人"、"与人分享"的情感体验，进而造成了孩子的"霸道"、"自私"，这和我们和谐社会的发展宗旨是背道而行的。新《纲要》中也提出："在与同伴的交往中，要学习互助、合作和分享"，可见向孩子进行关爱他人的情感教育是十分重要的。个性是我们中班孩子，他们的交往热情日趋高涨，并已逐渐学会了交往，这时候，给他们树立起一个正确的、友善的交往情感态度，对他们今后的为人处世都将起到一个不容忽视的影响。
结合故事特点以及孩子的年龄特点、培养目标，因此我选取了《萝卜回来了》这个故事为活动资料，期望透过故事中善良、生动地人物形象来激发孩子们关爱他人的意识。
二、说教学目标：
（一）、根据新《纲要》中的总目标，结合中班幼儿的年龄特点，我从知识、技能、情感态度三方面提出了以下几个目标：
1、初步理解故事的资料，了解小动物们相互关爱的完美情感。
这是从孩子的知识培养维度思考制定的，由于中班孩子的理解水平还处在初级水平，倾听潜力还需加强，加上本故事资料是很长的，所以我从故事的线索出发，让幼儿来逐步理解故事资料。
2、学习复述描述动物心理活动的语句。
这个目标是从孩子技能的培养维度出发的，中班的`孩子虽然能独立讲述日常生活中的各种事物，但讲话有时会断断续续，因此，我以语句的复述学习来促进幼儿的完整讲述潜力。同时我们也明白"行动和言语是相互强化的"，因此，我把这句心理描述的关键语句提炼出来，语句的复述也是增进孩子感受故事情感的有效方法。
3、体验相互关心、与人分享的完美情感。
这个目标是从孩子情感态度培养维度出发制定的，"关爱他人"、"与人分享"这是故事的主要寓意，也是我们中班孩子在与人交往的过程中所应建立的情感态度，所以我制定了此情感目标。
（二）、重点、难点：
重点：初步理解故事的资料，了解小动物们相互关爱的完美情感。
因为故事是语言技能锻炼、情感表述的载体，只有把握了故事资料，才能进一步挖掘其教育好处，所以我把"初步理解故事的资料"作为活动的教育重点。
难点：体验相互关心、与人分享的完美情感。
因为情感的体验是抽象的，中班幼儿的理解水平又有限，所以只有孩子在理解故事资料、充分把握故事人物形象的基础上，移情至自我的生活经验，才能激发起孩子对"关爱他人"、"与人分享"完美情感的真正感悟，所以我把它作为我的活动难点。
三、说教学准备：
本次活动我准备了以下几样物品：
知识准备：幼儿认识故事中所涉及的动物以及食物。
物质准备：雪天背景图一幅，大萝卜图片一张，故事录音，小白兔、小猴、小鹿、小熊主角图片各一张，脚印组合成的箭头、打X的嘴巴图片各4个；幼儿关心他人、与人分享的生活情景图片。
根据中班幼儿的认知水平和心理发展特点，他们的思维还处在具体形象阶段，注意力也容易分散，因此我利用主角图，能够帮忙幼儿理解故事资料，同时大萝卜图片和脚印组合成的箭头，清晰地表现出了送萝卜的过程，让孩子清楚地感受到这种"自我舍不得吃，要和朋友分享"的爱的传递过程。幼儿关心他人、与人分享的生活情景图片的运用，能够唤起幼儿的已有经验，以景促情，丰富孩子的表达。
四、说教法、学法：
（一）、教法：
新《纲要》指出："教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。"所以我从"支持"、"引导"、"合作"三方面出发，主要采用了下列几种教法：
创设情境诱导法：利用背景图片（大雪天），烘托出"萝卜"的珍贵，这一情景也让孩子进入了故事情境，为后面体验"关爱他人、与人分享"增加了感情砝码。
另外，在幼儿情感迁移部分，我也运用了"创设情境诱导法"，以孩子平时和同伴交往的情境照片，来唤起孩子关爱他人、与人分享的经验。这是因为中班孩子的记忆是无目的的，因而容易遗忘，所以需要必须的情境来激起他的回忆，促进孩子的情感体验。
设问法："德国教育家第斯多慧说过：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、呼唤和鼓舞"，所以每次欣赏之前我都进行了设问，让孩子带着问题进入故事情节，这样不仅仅增强了孩子的注意力，也让孩子能有目的的倾听故事，利于故事资料的理解。
讲述法：中班幼儿的有意注意增强了，运用语速、音量的变化，透过生动形象地讲述，能激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事资料，帮忙幼儿树立简单的是非观念到达教育目的，为提高教学效果和突破重、难点做准备。
直观演示法：由于孩子的思维处于具体形象阶段，抽象思维还未构成，所以对事物的认识依靠于图片、模型等，这个故事虽然资料重复，但是涉及的人物众多，容易混淆，运用图片的直观演示，让孩子对人物形象以及"送萝卜"的过程能更清楚的把握。
讨论交流法：新《纲要》指出要"鼓励幼儿大胆、清楚地表达自我的想法和感受，发展幼儿语言表达潜力和思维潜力。"所以，在活动中我运用了讨论交流发，如讨论："为什么萝卜又回来了？"、"小动物们为什么都不吃萝卜？"来引导孩子萌发"关爱他人、与人分享"的意识。
（二）、学法：
依据"孩子是学习的主人"，我采用了以下几个学法：
观察法：孩子对生动的图片总是有兴趣的，所以我采用观察法，让他们观察背景图（大雪天）以及主角图，这样不仅仅增强孩子的活动参与性，也帮忙孩子抓住故事线索，了解故事资料。
讨论谈话法：幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自我的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会，这也充分体现了新《纲要》中提出的"语言潜力是在运用的过程中发展起来的"的精神实质，同时，讨论的形式能给孩子宽松的讲话空间，利于孩子思维的发展。
视、听、讲结合法：这样让孩子透过多通道器官的感知，把语言和孩子的自我理解有机融合，个性是观察"送萝卜"过程图的环节中，孩子们在明晰主角间关系的同时，听听、讲讲，利于故事资料、语言的学习。
模仿扮演法：这种方法主要运用在"心理描述"语句的学习中，在活动中，让幼儿尝试模仿主角的心理对话，在主角表演中体验同伴间互相关心，愿意与他人分享的完美情感，
情境体验法：情感的激发是需要介质的，个性是中班孩子，孩子处在具体思维像抽象思维过渡的阶段，他们的记忆特点、语言表达潜力决定了他们不能把曾今发生的事情带着感情完整讲述出来，所以运用情境体验法，在一幅幅的情景图片帮忙下，孩子才有话说，有情抒。
五、说教学过程：
根据教材资料重复、语言通俗的特点，我设计了以下几个环节：
激趣导入，引发疑问。--完整欣赏故事，初步了解故事资料。--分段欣赏故事，结合图片进一步理解故事资料，学习心理描述语句。--完整欣赏故事，体验故事情感，迁移故事主题。
1、激趣导入，引发疑问。
师出示背景图，展开谈话："这是什么季节？""雪地里有什么？""这么冷的天，小兔子出来找东西吃，它看到萝卜会怎样样？"
此环节的重点是激起幼儿的兴趣，引出故事的线索，运用了观察法和讨论法，让孩子对故事的背景有一个了解，突出了萝卜的珍贵。同时，在讨论中可能有的孩子会说出"把萝卜吃掉"、"拔萝卜藏起来"等想法，幼儿讨论得出的结论能让孩子在故事倾听过程中产生情感冲突，利于幼儿对故事主题的把握。
2、完整欣赏故事，初步理解故事资料。
师设问："故事里有哪些小动物？""小动物有没有把萝卜吃掉？他们是怎样做的？"教师师根据幼儿回答出示相应主角图。
此环节的重点是初步理解故事资料，透过提问法、演示法，帮忙孩子了解故事的主要主角，和"萝卜"这一线索的发展状况。
3、分段欣赏故事，结合图片进一步理解故事资料，学习心理描述语句。
师分段讲述故事，并提问："萝卜是从哪里来的？"，"小兔子把萝卜送给了谁？它是怎样想的？怎样做的？"，"接下来又发生了什么搞笑的事情？"（小猴、小鹿、小熊同上）
教师根据幼儿的回答，按顺序摆放主角图和箭头和打X的嘴巴图片，并鼓励幼儿用生动的语言模仿小动物的心理描述语句。随后，教师组织幼儿幼儿观察"送萝卜"路线图，再次用故事中描述动物心理活动的语言来群众介绍送萝卜的过程。
此环节的重点是进一步理解故事资料，学习心理描述语句，教师透过提问法、直观演示法的教法帮忙孩子了解故事中情节的发展顺序，幼儿透过视、听、讲结合法，模仿扮演法来学习重复的语句，增进对故事情感的理解，"送萝卜"路线图的运用帮忙孩子清楚了解了故事发展的顺序，解决了本环节的重点。
4、完整欣赏故事，体验故事情感，迁移故事主题。
教师提问："萝卜是谁第一个发现的？最后又回到了谁的手里？小动物为什么都不吃萝卜？""你喜欢故事中的小动物吗？为什么？"透过孩子的讨论回答，教师小结："小动物们明白要关心朋友，有好东西要和朋友们一齐分享。"并顺势介绍本故事的名称。
接下来是迁移故事主题，透过提问："你的好朋友是谁？""你是怎样样来关心他的？""好朋友又是怎样样来关心你的？"等鼓励幼儿讲述自我的生活经验，若孩子讲述有困难，教师则能够播放幼儿生活中相互帮忙的情境图片，帮忙孩子讲述。最后师小结："我们小朋友之间要相互关心，愿意与人分享，这才是真正的好朋友。"
此环节的重点也是本活动的难点，即体验相互关心、与人分享的完美情感，教师运用讨论交流法、情境体验法来激发孩子对故事情感的把握和迁移，因为孩子的记忆是无意识的，同时孩子情感表达的语言潜力还不是很高，所以要依靠必须的具体事物，因此孩子生活情景图片的运用能够到达"以景促情"的效果，解决了本环节的难点。
活动结束。
大班说课稿16
一、教材分析
小朋友们,大家好,今天我们学习一首新诗歌"摇篮"，这首诗具有奇妙别致的想象，将大海、天空、花园、妈妈的手这些美好的景色比喻成摇篮，描写出了小宝宝们分别在不同的摇篮里睡着了的那种宁静、温馨的意境。要想让幼儿理解和体会到诗歌中的内容，感受诗歌的美，就必须对诗歌中所提到的各种景色和事物有所了解，知道它们之间的依存关系。这是理解这首诗歌的知识基础也是本次活动的知识点。
教师在课前可以利用散步活动、谈话活动引导幼儿观察认识诗歌中所提到的这些事物，如天空和花园，让幼儿亲身感受生活中大自然的美，为诗歌教学的开展奠定了情感基础。
依据素质教育中"提高审美观，提高感受美、表现美的情趣和能力。"的要求，及幼儿园语言教学的任务，制定了四个教学目标 。
1、培养幼儿热爱自然、热爱生活的美好情感情感。
2、引导幼儿能大胆表达，发展口语表达能力，培养欣赏为学作品的兴趣和想象力。
3、在理解诗歌内容的基础上，体会诗歌宁静、温馨的意境，初步尝试感情的朗诵诗歌。
4、初步学习使用动词：飘、翻、吹，进行仿编诗歌的尝试。
教学的重点是：理解诗歌的内容初步学习朗诵。这是依据了语言的教育意义指出：语言是认识世界的重要工具，它能促进幼儿认识能力的发展，提高审美观。这首诗歌含有丰富的知识性，用诗一般的语言描述了很多美好的情景，是幼儿认识世界了解世界的好教材。幼儿只有理解了作品的内容感受到诗歌的美，才能在感情上产生共鸣进行朗诵。
难点：正确使用动词，根据诗歌的结构及语言情绪进行诗歌创编。语言教育能激发起幼儿对文学作品的兴趣，培养思维能力、口语表达能力。语言的感情色彩对幼儿有很大的感染力。作为大班幼儿有了一定的理解语言、表达语言的基础，幼儿往往不满足于对一首诗歌的朗诵，他们有想表达自己的想法，有创编的渴望。可是这种渴望要变成实践行动，幼儿靠自己是难以实现的，必须有教师的引导和帮助，因此这是本次教学活动的难点所在。
二、教学方法
针对教材内容和分析我主要运用了游戏法、视听结合法和分段跟诵法三种教学方法。
第一种游戏法，同中小学不同的是幼儿园的基本活动形式就是游戏，幼儿在游戏中发展在游戏中学习。
纲要明确提出了"创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈、体验语言交流的乐趣。"还提出了让幼儿"想说、敢说"。那么游戏法恰恰能完成纲要的要求，激发幼儿想说、敢说的愿望。我设计了三个不同的游戏贯穿于整个教学活动中，配合游戏运用制作了教具挂图和小图片。首先，在课题导入 部分运用了音乐小游戏"模仿动作"。随着音乐引导幼儿模仿白云飘等动作，用动作理解诗歌中的动词。在理解诗歌的内容和它那别致的想象时，设计了游戏"送宝宝回家"。通过这个游戏让幼儿理解诗歌中描述的各种事物之间的联系。最后，在活动结束时运用了音乐表演游戏"快乐宝宝"。
第二种是视听讲结合法，主要根据了幼儿的具体形象思维占主要地位的特点，和幼儿语言发展的特点而采用的。
就是引导幼儿去看、去观察。在自由、宽松且安静的环境中，为幼儿提供了探索性强的的小图片和形象可爱、颜色鲜艳的大挂图。这些都充分的刺激了幼儿的视觉感官，引导幼儿进行细致的观察。听就是教师的语言启发、引导、暗示和示范。我在教学中主要运用了究因性和启发性提问，比如："谁会是宝宝的摇篮？""你想想还会有那些宝宝？谁又会是他们的摇篮？"。在教学中为了让幼儿充分体验诗歌的美，在示范朗诵时，配上了优美的"梦幻曲"声情并茂的朗诵，充分刺激了幼儿的听觉感官。讲就是指幼儿的讲述。幼儿通过在游戏中自由结伴讲、分组讲，充分表达自己的愿望。在反复的表达讲述中理解诗歌的内容，从而能有感情的进行朗诵。而且这样能满足每个幼儿的愿望，充分注重了个别差异。视听讲结合的方法能充分的调动幼儿的各种感官，让幼儿处于积极的学习状态中。
第三种方法是分段跟诵法，在幼儿自由探索获取知识的同时利用大图片进行了分段跟诵的方法
因为形象的的图片很容易在幼儿的头脑中引起对诗歌内容的表象，通过直观形象的感知获得知识，符合幼儿的认知特点。由于这首诗歌描写了4个不同的场景，完整教学不利于幼儿的记忆，分句又会破坏了诗歌的完整性。所以，选用分段跟诵法，每一段设计几种不同形式的提问，使幼儿熟悉理解记忆诗歌中的语句。
以上三种教学方法交替使用，互相补充，配合使用色彩鲜艳的图片，适合幼儿操作的小图片和优美的音乐，充分发挥了这两种教学方法的作用。
三、学法指导
教学中我主要从两个方面进行学法指导，一方面就是引导幼儿注意倾听，大胆表述。幼儿学习语言主要是通过倾听这一途径。教幼儿注意倾听，才能正确的感知语音、语汇和语法规则。根据纲要中让幼儿"想说、敢说"的要求，我就从想和敢这两个方面进行具体指导和帮助：首先，我在示范朗诵前着意设计提问"仔细听一听，诗歌中说了些什么？"让幼儿带着问题有目的、有针对性的认真倾听。在示范朗诵中借助于想象的图片和优美的音乐，进行声情并茂地朗诵，刺激幼儿的各种感官，为幼儿提供学习朗诵的榜样，激发幼儿想说的愿望。其次，利用各种教学方法和游戏，给幼儿提供自由表达的机会。通过语言的激励调动幼儿仿编诗歌的积极性，让幼儿敢说。
第二方面的学法指导是在启发幼儿通过探索尝试，进行诗歌仿编的方法。新纲要指出：儿童语言学习是开放而平等的学习。教师和幼儿是构造愉快学习和交流过程的共同体，因此，我为幼儿创设了支持性的语言教育环境，支持幼儿在活动中扩展语言经验。我在引导幼儿进行仿编诗歌的时，提供了各种小宝宝的图片。由这些图片引起幼儿的思考，经过教师的引导和帮助让幼儿在探索中自主的学习，突破教学的难点。
总之，在学法指导中本着"以人为本"的教育观念，遵循了"幼儿是通过自由观察，积极探索进行学习的。"这一认知发展规律。为其今后独立思考、独立学习及良好的学习习惯的养成奠定了基础。
四、教学过程
教学分为三部分。
第一部分听音乐"模仿动作"
导入 课题，随着优美的音乐教师说："白云飘来了。"幼儿用动作表现出来白云飘，并用语言说："白云白云飘啊飘，飘到蓝天上。" 教师再将白云的图片贴到天空的背景图上。通过动作模仿来初步理解动词"飘、吹、翻"，为诗歌的学习做基础。第二部分展开分为五个环节，第一环节语言游戏"送宝宝回家"。教师先出示小宝宝的图片，引导幼儿讨论："小宝宝的家在哪里？""小宝宝想睡觉了，谁来哄他呢？怎样哄？"通过集体想办法，把小宝宝送到妈妈的怀抱里，让幼儿结合自己的生活经验，理解诗歌的第四段"妈妈得手是摇篮，摇着小宝宝，歌儿轻轻唱，小宝宝睡着了。"即而启发幼儿想"这些宝宝的家在哪里？""谁是它们的摇篮？谁又在哄宝宝睡觉？"给幼儿充分的游戏空间，针对教师提出的问题一一回答，边操作边表达。比如幼儿会说："星宝宝的家在天上，白云是星宝宝的摇篮，月亮在哄星宝宝睡觉。"可能幼儿的想法和诗歌中的内容不同，可是教师也要充分的肯定幼儿的`想象。因为这个游戏的目的就是让幼儿理解诗歌中描写的各种事物之间的联系，扩展幼儿的思维。
第二环节完整欣赏，
让幼儿带着问题去听"这些小宝宝找到自己的家可高兴了，家可真好啊，你看他们都舒服的睡着了，仔细听一听诗歌里说了些什么？"（教师进行配乐诗朗诵）听完后启发性提问："你觉得小宝宝舒服吗？为什么？""谁是小宝宝的摇篮？""谁在哄宝宝睡觉啊？"通过一系列的启发性提问让幼儿深入了解诗歌中的白云轻轻飘等动词的运用，感受诗歌中的美。
第三环节分段跟诵。
首先，幼儿自选图片扮演各种宝宝学习有感情的朗诵，教师进行个别指导，调动起幼儿的感情共鸣，进行有感而发的朗诵。然后教师在组织全体幼儿进行有感情的分段跟诵。自然地过渡到第四环节完整的有感情的配乐朗诵，完成教学的重点。第五环节仿编诗歌。出示各种宝宝的图片让幼儿自选一种与同伴讨论创编诗歌。
利用这些图片能引起幼儿的思考，教师引导幼儿："这些宝宝的摇篮是什么？""谁会哄小宝宝睡觉？怎样哄？"比如这只鸟宝宝，幼儿通过探索思考有可能编出这样的诗句"大树是摇篮，摇着鸟宝宝，树叶沙沙沙，鸟宝宝睡着了。"通过这样的仿编和操作活动，让幼儿利用刚学到的知识参与仿编，教师适时地指导和帮助，顺利自然的完成教学的难点。
第三部分结束，音乐游戏"快乐宝宝"。教师进行情感启发："每个宝宝都有一个家，都有疼爱自己的妈妈。妈妈爱我们，我们也爱妈妈。我们的生活多么美好，宝宝们多么快乐啊！让我们一起快乐地跳起来吧！"在欢快的音乐中让幼儿充分表达那种仿编诗歌后的成功的喜悦之情和对美好生活追求、爱妈妈的情感。
另外，为了进一步巩固幼儿获得的各种情感体验、知识能力和学习方法我又设计了延伸活动，请幼儿欣赏几首摇篮曲和其他有关于摇篮的诗歌，或组织美术绘画等延伸活动，体现了各科教学的整合性。 在教学活动中我掌握好宏观调控，调整控制好教学节奏速度，合理分配好时间。在提问时，注意根据问题的难易程度，有针对性地选择不同能力和水平的幼儿回答。
当然，在实际的教学活动中，我设计好的教学方法和教学过程 都不是一成不变的，还要根据幼儿的实际反应和接受能力及时调整，这就需要教师有良好的应变能力和灵活的教育机制，努力体现"以幼儿发展为本"的教育理念。 以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法，如有不当之处请评委老师给与批评指正，谢谢。
大班说课稿17
活动目标
1.欣赏散文诗中洋溢的对树的赞美和珍惜，体验、感受生活中有大树的美好，懂得爱护树木和保护环境的重要。
2.初步尝试朗诵散文诗，了解重叠词：叽叽喳喳、吵吵闹闹、清清爽爽。
活动准备
1.《树真好》教师教学资源。
2.《树真好》语音CD。
3.《人类破坏树木造成的危害》教师教学资源。
4.轻柔的背景音乐。
5.每个幼儿一套拼图。
6.幼儿学习资源3第1-3页。
活动过程
(一)观看人类破坏树木造成的危害的课件，了解人类破坏树木造成的危害。
提问：小鸟为什么没有了家，风沙为什么会越吹越大，我们可以怎样做。
(二)合作拼图，感受大树的美好。
1.请幼儿通过拼图继续找出大树的好处。
2.幼儿拼图，给大家讲一讲拼图的内容，说一说大树的好处。
3.教师出示相应挂图，并尽可能用诗中的语言小结。
(三)借助挂图，教师配乐示范朗诵散文诗。
1.教师出示挂图，引出散文诗的题目。请幼儿仔细听，思考自己喜欢哪一句，这一句是怎么说的。
2.播放背景音乐，教师示范朗诵散文诗。
3.请幼儿回答老师刚才的`问题，集体学说。
(四)利用《树真好》课件，初步尝试有感情的朗诵散文诗，了解诗词中的重叠词。
1.了解重叠词。散文诗里的小鸟是怎样唱歌的?
2.播放课件，再次欣赏散文诗，请幼儿认真听，找出重叠词，说一说是怎么说的，集体学说。
3.播放课件，师幼有感情的朗诵散文诗。
(五)发散思维，尝试仿编诗歌。
请幼儿想一想，除了诗中说的，大树还有那些好处，并试着用好听的语言说一说，可以加上合适的重叠词。
大班说课稿18
导读：在“动物是人类的朋友”这一学习脉络中，我们选取小螃蟹这一容易获得的资源，让小螃蟹以找工作的方式走进孩子的生活，走进孩子主动学习的情境，成为他们观察的对象，游戏、表达、表现的主角。孩子不但熟悉小螃蟹，亲近小螃蟹，而且有目的、有意识地认识、了解小螃蟹，走进小螃蟹的生活世界。
一、说教材
《小螃蟹找工作》选材自《幼儿园建构式课程》大班上册，是一节语言活动。孩子与动物有着天然之缘，他们喜欢与动物为伍。他们聆听动物故事，怀抱毛茸茸的动物玩具，翻看各种动物卡片和图书……触目所见，随处有动物。孩子们对动物世界充满着兴趣和好奇，动物是孩子成长过程中的亲密伙伴。然而，现实的动物，尤其是野生动物，又离孩子很远。孩子并不能时时接触，充分了解，真正走进现实的动物世界。而小螃蟹这一动物形象是幼儿所熟悉喜爱的，而且有着鲜明的外形特征，较易引发幼儿的多种联想。纲要中指出“既贴合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展，既贴近幼儿生活，选取感兴趣的事物问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”大班语言活动《小螃蟹找工作》恰恰来源于生活，又能服务于幼儿生活，让幼儿在讲述中懂得每个人各有优点，贴合大班幼儿的年龄特点和学习特点。因此，我们设计了这一活动。
在“动物是人类的朋友”这一学习脉络中，我们选取小螃蟹这一容易获得的资源，让小螃蟹以找工作的方式走进孩子的生活，走进孩子主动学习的情境，成为他们观察的对象，游戏、表达、表现的主角。孩子不但熟悉小螃蟹，亲近小螃蟹，而且有目的、有意识地认识、了解小螃蟹，走进小螃蟹的生活世界。
二、说目标
《幼儿园教育纲要》语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到用心应答的环境“以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自我的想法和感受、发展幼儿语言表达潜力和思维潜力。”活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据大班幼儿年龄特点及实际状况，确立了情感、认知、潜力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。《小螃蟹找工作》的目标是：
1、理解故事，引导幼儿根据螃蟹的形体和生活习性为其选取适合的工作。
2、鼓励幼儿大胆表达自我的见解与想法，提高语言表达潜力。
3、培养幼儿的创造性思维和助人为乐的品质。
在活动的开始部分，我运用了猜谜语的游戏导入，让幼儿猜猜是什么动物，激发幼儿学习的兴趣，使幼儿对螃蟹有了直观地了解，同时也为故事里的小螃蟹适合找什么样的工作做了很好的铺垫。
我们确立了目标的整合观、科学观、系统观，使活动呈现趣味性、综合性、活动性。《纲要》的基本点是以儿童发展为本的现代幼儿教育理念，使幼儿乐意参与活动，并能根据小螃蟹的特征大胆思考和想象，帮忙小螃蟹找工作。作为本次教学活动的重点。
三、材料的`准备：
为了更好地服务于本次的活动目标和完成资料，我们做了以下准备工作：
制作了“小螃蟹找工作”的教学课件。
四、教学方法设计
1、谈话、游戏引出主题
2、观察、讨论法提高幼儿理解故事的潜力
五、活动过程设计。
(一)、游戏导入，激发兴趣。兴趣是最好的老师，活动一开始，我就以猜谜语的游戏导入，让幼儿猜猜是什么动物，为下方的讲述作铺垫。如：我们来玩一个《猜猜看》的游戏，看谁最快猜出是什么动物?谜语：身穿硬硬袍，手拿小剪刀，走路横着跑，嘴里吐泡泡。
(二)、设疑讨论——小螃蟹找工作。
这一环节透过边观看课件边思考问题。“小螃蟹到过哪些地方找工作，为什么这些地方的工作不适合他?最后，小螃蟹找到一份什么工作，为什么这份工作适合他?
(三)、观看课件，完整欣赏故事，让幼儿乐意参与讲述，并大胆地把自我所看的，所想到表达出来，提高口语表达潜力。它是解决活动重点，突出活动难点最关键的一个环节。
(四)、游戏“职业介绍所”
(五)、延伸活动：在音乐声中，大家用各种方式表达自我的愉快情绪。
六、设计亮点
1、本次活动采用了开放式提问，开放式情境。
在语言教学活动中，提问的恰当与否十分关健，而传统的语言活动的提问，比较单一、封闭。开放性提问则是一种全新的提问方式，它是以幼儿为主体，强调幼儿已有的知识经验和技能水平，引导幼儿自我观察和认识世界，从而建立起全新的师幼互动关系的提问方式，它不仅仅有利于培养幼儿思维的独创性、变通性，精密性，还有利于锻炼实际解决问题的潜力。
《纲要解读》明确指出：“发展幼儿语言的关健就是要为幼儿带给相互交往、交谈的机会和条件，并加以指导，在请幼儿为别的动物找工作这个环节中，我们给幼儿充分自由选取的空间，用开放式的提问让孩子们大胆讲述自我的观点。而整个教学活动贯穿了开放提问，从而唤起了幼儿的生活经验和记忆，增加了他们讲述的机会。
2、活动的后半部分是一个小游戏：动物职业介绍所，创设游戏情景，让幼儿自由选取场地，并分析动物的不一样特点，寻找他们的特长，为它们寻找适宜的工作。最后交流讨论结果，鼓励幼儿大胆表达自我的见解。最后让幼儿边念儿歌边表演，使活动过程动静交替，充分发挥了幼儿的自主性。
透过这次活动，我们期望孩子不但本能地喜爱动物，还能自觉地关注动物，善待动物，真诚而理性地对待每一个朋友。
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