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大班音乐说课稿

时间：2022-06-07 12:14:53 说课稿我要投稿

大班音乐说课稿5篇

　　作为一名教学工作者，总归要编写说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编整理的大班音乐说课稿5篇，希望能够帮助到大家。

大班音乐说课稿5篇

大班音乐说课稿篇1

　　幼儿园音乐教育重视幼儿音乐能力及幼儿对音乐的兴趣和爱好的培养，而音乐游戏的方式更能培养幼儿的音乐素质。在日常与幼儿的交谈中，我发现我们的孩子们都很喜欢玩电脑。我就结合大班幼儿年龄特点剪辑了佚名的音乐《打字机》。这是一首欢快活泼、诙谐有趣的标题音乐。幼儿在玩游戏的过程中，添加音乐进去，培养幼儿在音乐当中的表现能力，增强幼儿对音乐的节奏感，培养幼儿认真倾听音乐的好习惯。

　　为了让幼儿更好地感受、表现音乐，我根据乐曲的曲式结构、音响所表现的内容，合理地编配了情境游戏情节：扮演电脑及打电脑的人，幼儿根据音乐节奏进行创编动作表演。为此，我设定了以下三条教学目标：1.通过摆放图谱和动作表演帮助幼儿熟悉乐曲，初步学会表现音乐。2.在情境游戏中培养幼儿音乐的感受力、表现力及合作能力。3.体验双人合作游戏的乐趣。

　　根据目标我把活动的重点放在了培养幼儿仔细倾听音乐的'习惯，让幼儿感受音乐，表现音乐。难点是在游戏中让幼儿听音乐创编动作表现，体验音乐游戏的乐趣。

　　为了引起幼儿的兴趣，调动幼儿对活动的积极性，以及帮助幼儿熟悉音乐，我准备了以下材料：剪辑乐曲、自制大图谱一张，自制幼儿人手一份小图谱。

　　在整个活动组织过程中，以完整欣赏--动作表演这一主线索展开，每一步都预设了不同的目标，层次感很明了。教师先通过谈话导入，让幼儿了解鼠标、键盘，让幼儿完整倾听音乐，然后帮助幼儿熟悉音乐，重点去掌握音乐中点鼠标的"叮"的声音，这个过程是通过以下方面来完成。1.听音乐，欣赏老师做打电脑的动作。2.教师出示图谱，帮助幼儿熟悉旋律。A．教师出示两个标志，请幼儿看标记来选择，哪个代表键盘，哪个代表鼠标？B．帮助幼儿将图谱补充完整，反复仔细的倾听音乐，了解旋律中点鼠标的声音。3.组织幼儿重点掌握乐曲中的5次快速点鼠标的声音，并用动作进行练习。4.幼儿看图谱，听音乐进行完整的练习打电脑。5.玩游戏，帮助幼儿再次完整的练习点鼠标的节奏。

　　在难点部分我运用了小椅子道具和情景角色扮演的（一老师扮演打电脑的人，一老师扮演电脑）的方法来吸引幼儿，并巧妙运用了播放动物世界这个情节，既让他们反复练习，又让幼儿感到不乏味。在最后的完整几遍练习中，教师引入幼儿进入了合作，幼儿互扮打电脑的人和电脑，。在幼儿富有表现力的表演感染下，把整堂课推向了高潮，幼儿情趣高涨，余有为尽。最后结束活动环节励幼儿大胆邀请客人老师一起玩打电脑的游戏！

　　以上是我设计本节课的一些意图和想法，希望本节课能为大家留下美好的回忆，更希望大家为本节课留下更好的建议。

大班音乐说课稿篇2

　　尊敬的各位领导、老师：

　　大家好！今天，我执教的是大班音乐欣赏活动《狮王进行曲》。选自省编教材大班上学期第四主题，是管弦乐组曲《动物狂欢节》中的一个片段。乐曲虽然复杂而且有点长，但是里面的动物形象栩栩如生，个个生动有趣，很容易吸引孩子。为此，我选择了这节教育活动；根据大班幼儿的年龄特点及发展需求我拟定了以下活动目标：

　　1、认知经验方面——欣赏乐曲，感受并理解乐曲表现的内容。

　　2、能力方面——能创造性的用肢体语言表现音乐内容和形象。

　　3、情感态度方面——乐于参与音乐活动，体验音乐活动的乐趣。

　　重点是：通过反复欣赏音乐，感受、理解乐曲所表现的内容。

　　难点是：能创造性的用肢体语言表现音乐内容和形象。

　　音乐欣赏这种借助旋律诠释意境的艺术方式，必须通过静静地欣赏才能感受它特有的魅力。但对于幼儿园的孩子来说，这一要求具有一定的难度。因此，教学中我采用了以下几种教学方法：

　　1、故事融入法 2、图谱教学法 3、视、听、动结合法

　　这些方法贯穿并渗透于整个活动当中，满足了幼儿多方面的心理需求，体现了新《纲要》“以人为本”的教育理念。

　　为较好的达成目标，活动中我设计了四个环节：谈话导入——借助故事和图谱辅助理解乐曲内容——分角色表演——结束环节，这是一个层层深入的欣赏模式。

　　（一）谈话导入

　　开门见山，通过开放式提问，让孩子带着问题第一次完整欣赏音乐，使幼儿在森林这个大的空间内展开充分的想象，发展了幼儿的想象力和对音乐的感受力。

　　（二）欣赏音乐，借助故事和图谱辅助理解乐曲内容。

　　这一环节，我设计了一遍配乐讲述故事、两遍完整欣赏音乐和一遍分乐句欣赏，遵循合——分——合的欣赏层次。

　　大家都知道，生动形象的故事更容易吸引孩子的'眼睛和耳朵。首先，引出故事，再加上配有音乐和画面的故事讲述，更能帮助幼儿对每个乐句有形象明确的感知。接着，引导幼儿结合连环画完整欣赏音乐、根据情节匹配图谱、看图谱听音乐等形式加深对音乐的理解和记忆，使幼儿很好的从故事这块跳板转到对音乐的欣赏和感知上来，实现了视、听觉双重而完美的体验。最后，在充分感受乐曲的基础上我总结了进行曲的性质，并引出了乐曲的名字《狮王进行曲》，让幼儿对世界名曲的内容和名称有准确而全面的感知。

　　（三）用动作创造性地表达乐曲的内容和形象。

　　《纲要》中指出：幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师要培养幼儿表现自己情感和体验的能力。根据纲要精神我提供自由表演的机会，鼓励幼儿根据音乐内容大胆地用肢体语言表达自己的情感和想象，将幼儿对乐曲的感受和理解推向了高潮。

　　结束环节的互动，使幼儿充分体验到了表演的成功和快乐。

　　以上是我本次活动的主要环节及整体设计，不足之处，请各位领导、老师多提宝贵意见。谢谢！

大班音乐说课稿篇3

　　一、说教材：

　　（一）《来了一群小鸭子》是幼小效衔接课程下册综合课第三课，是一首节奏欢快、有趣，形象鲜明的2/4拍歌曲，适应幼儿在愉悦的氛围中边唱边跳表达感情。

　　（二）活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。根据幼儿的年龄特点，以及他们一定的表现欲望，确立了情感、能力、认知等方面的目标，具体目标为：

　　1、让幼儿体验活动的快乐，培养幼儿团结合作，共同玩耍的良好情感。

　　2、通过反复欣赏歌曲，深入了解歌曲内容，会用自然好听的声音欢快的表达歌曲的感情，并能用简单的动作表现歌曲内容。

　　3、能和教师一起，在愉悦的氛围中边唱边跳，做一只快乐的“小鸭子”。

　　（三）根据目标，我把活动的重点和难点定位于：能用欢快，好听的声音唱歌曲，并加上自然、简单的动作进行表演。

　　二、说学情：

　　幼儿大班的的孩子已对2/4拍歌曲有了初步的感知，对歌曲中的小鸭子形象比较熟悉，喜爱并乐于模仿。根据幼儿活泼好动、充满探究性和表现欲这一特性，为此，我为孩子提供了宽松、和谐的氛围，并在轻松愉快的情绪中表现自己。

　　三、说教法：

　　根据新《纲要》中，主动活动教育提出“幼儿园的教育活动，应是教师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的，丰富多彩的，引导幼儿在轻松愉快的心理氛围中，积极主动的去体验、实践、创造，促进幼儿身心和谐发展的一种教育活动。”因此，在整个活动中都以幼儿的自主参与活动为主，教师在活动中起一个引导者和支持者的作用，和孩子共同活动，共同提高。为此，我作了以下准备：

　　课件，音乐，图画等教具。

　　四、教学过程：

　　1、幼儿跟老师学做律动《数鸭子》。

　　（选择节奏快的.音乐，以热身律动开场，可以此熬出孩子的一些戒备心理和不愉快的情绪。）

　　2、请幼儿翻开幼儿用书观察图面，提炼歌词。

　　（这一环节主要是让幼儿观察图画提炼出歌词内容，培养幼儿的观察能力和表达能力。）

　　3、理解图意，学唱新歌。

　　（使幼儿能用自然好听的声音欢快的表达歌曲的感情）

　　学习歌词。

　　（1）教师带领幼儿共同看图，完整地朗诵歌词。

　　（通过多种形式的练习，达到较熟练程度）

　　（2）幼儿一起观察光碟，看小鸭子之间发生的趣事。

　　（更深刻的理解歌词意思，快速记忆。）

　　学唱歌曲

　　（1）教师引导幼儿跟着歌曲的旋律慢速的演唱歌曲。

　　（2）幼儿可以完整的演唱歌曲。

　　（培养幼儿的胆量和表演的能力）

　　有感情的演唱歌曲

　　（1）引导幼儿体会小鸭子的高兴心情，并用动作表现出来。

　　教师：小鸭子们一听要去池塘，他们的心情是怎样的？会怎样走路？请大家学一学。

　　（2）提醒幼儿唱准休止符，用声音表现歌曲的欢快。

　　教师：今天小鸭子玩得很高兴！谁能学一学他们的高兴的叫声？

　　（3）小结：小鸭子高兴的时候的叫声很短、很快，不能拖长长的尾巴，请大家试着唱一唱。

　　（4）幼儿在旋律的伴奏下，完整、有感情地演唱歌曲。

大班音乐说课稿篇4

　　一、教材分析：

　　本节活动是幼儿园多元整合课程用书大班上学期的一节活动，《挪威舞曲》是一首ABA结构的乐曲，乐曲欢快优美，节奏明快。对于大班孩子，我们重点是引导幼儿通过欣赏，感受乐曲所表达的内容，并通过身体动作进行表现，提高幼儿的音乐感受力和表现力，使幼儿体会到自由表达和创造的快乐，因此，我确定了本节活动的目标。

　　二、说目标：

　　1、能分辨音乐ABA结构，理解音乐形象。

　　2、学习根据空间大小的变化而改变自己的动作和幅度。

　　三、说重点难点：从活动目标可以看出，本节活动的重点是引导幼儿通过反复感受音乐，感知乐曲所表达的内容和乐曲ABA结构，培养幼儿的音乐感受力和表现力。难点是根据音乐内容创编身体动作。

　　四、说教学准备：乐曲磁带、小树生长变化图等。

　　五、说精选教法，引发兴趣。“兴趣是最好的老师”，教育心理学也认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效的掌握学习对象。”因此，本节活动，我主要采用了以下两个教法：

　　1、把生活经验融入活动，激发幼儿欣赏与理解乐曲的兴趣。

　　2、多渠道调动幼儿多个感知通道参与活动，引导幼儿根据音乐内容创编身体动作。

　　六、说学法，让幼儿主动欣赏和创编。根据大班幼儿的年龄特征，我设计了以下学法：

　　1、用听、说、看、动等多种形式，体验音乐，交流互动。

　　2、融合舞蹈等艺术表现形式表达自己对乐曲的感受。

　　七、说活动过程：

　　1、玩游戏：

　　（1）教师提问：“你知道小树是怎样生长的？你怎样用动作来表现小树生长？”（幼儿交流）

　　（2）幼儿用身体动作的变化来表现小树生长的过程。

　　（3）教师介绍游戏规则：“小树摇动时小动物不动，小动物动时小树静止。”

　　2、倾听、欣赏音乐，了解音乐结构：

　　（1）教师播放音乐、提问，幼儿倾听表达：“你知道这支乐曲有几段？”“哪一段是说小树生长、树叶摇动？哪一段是说小动物出来跳舞？为什么？”

　　（2）幼儿第二次完整欣赏，感受音乐ABA的结构。

　　3、分段欣赏，理解音乐形象并创编动作：

　　（1）请幼儿做小树，用一拍一下和扭动身体来表现A段。

　　（2）请幼儿想像各种小动物跳舞的动作，并提醒幼儿调整自己的动作幅度，不碰撞小树。

　　（3）再次引导幼儿用小树生长、摇动的动作表现A段。

　　4、扮演角色，听音乐做游戏：

　　（1）教师提供头饰，幼儿自由选择角色。

　　（2）幼儿分角色、听音乐做游戏，教师提醒幼儿遵守规则。

　　八、感悟与反思：俗话说：“教无定法，贵在得法”。一堂好的'音乐活动应该体现“教学生活化的”教育理念。我想，好的音乐活动应该是一种艺术享受，我会在以后的教学实践中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子们一起探索，一起成长！

大班音乐说课稿篇5

　　各位老师，大家好！今天我说课的题目是大班音乐游戏《我会变》。

　　一、说教材：

　　音乐是幼儿的天性，幼儿园的音乐教育是促进幼儿全面发展的重要教育手段。如今，倡导“让幼儿主动学习，让孩子成为学习的主人”已成为教育工作者的共识。然而，如何在你教我学的歌唱活动中发挥孩子的主体性，使枯燥平淡的歌唱教学变得生动活拨和富有儿童情趣，是我们常常遇到的一个问题。本次活动意在打破传统单一教学模式，通过师幼互动，运用形象生动的肢体动作配合轻快的节奏，以鼓励、赏识的方法来调动幼儿的积极性，主动性和创造性，使幼儿愉快地投入整个活动中。而《我会变》是一首旋律生动活拨、节奏感强的幼儿喜欢表现自我的教材，它通过一个引子——橡皮泥，创编出周围事物形象的肢体动作，容易引起幼儿的学习兴趣。

　　二、说目标：

　　当代教育论认为教育过程就是师生交往积极互动，共同发展的过程。师幼互动是本活动的教法学法的最大特点，一方面，幼儿是音乐活动的探索者，学习者和创造者，幼儿带着对音乐的热爱，带着对音乐教育活动的期盼、带着各种各样的问题和挑战，主动积极地参与到音乐活动中，自由地与音乐交流、大胆地表现自己优美的动作，对于音乐活动的愉快体验主动与老师沟通，吸取经验,并获得教师的支持、帮助，与鼓励。另一方面，教师是幼儿主动学习的引导者、支持者和促进者，也是幼儿音乐表现和艺术创造活动的发现者、欣赏者和学习者。教师为幼儿营造一个愉快、欢乐、无拘无束的音乐游戏氛围，从而有效地激发幼儿音乐学习和不断创新的动机兴趣，充分体验到音乐游戏所表达的快乐，让幼儿有充分表现自我的机会。为此，我为《我会变》这一活动确定了以下的目标：

　　1、在初步学会歌曲的基础上，联想创作、续编歌曲。

　　2、尝试跟随音乐用身体动作表现周围环境中的各种事物，提高身体的表现能力。

　　3、体验与同伴沟通、协作带来的快乐。

　　三、说重难点：

　　根据目标，我把活动的重点定位于：让幼儿尝试跟随音乐用身体动作表现周围环境中的各种事物。对此，大班幼儿有了一定的经验认识和表现能力。通过教师的引导，幼儿的模仿到自创的肢体动作，与相似的事物联系起来，使活动呈现了趣味性，同时寓教育于生活情境、游戏之中。我将难点定位于：如何更好地与同伴沟通、协作。

　　四、说准备：

　　为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下准备

　　1、魔术帽一顶，魔术棒一根、橡皮泥。

　　2、各类造型卡片3张（香蕉、猴子、打棒球的人），空白卡片人手一张。

　　3、课前学唱歌曲《我会变》。

　　五、说教法：

　　教育心理学家认为：“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。”根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了直观法、演示法等教学方法。直观法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维，所以在幼儿园音乐教育中贯彻直观性原则非常重要。以看卡片上图案的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学由难变易，活动开展得生动活泼，从而激发幼儿参与的兴趣。采用演示法是因为能引导幼儿有目地的、仔细的观察教师的动作，启发幼儿积极思维，将看到的具体形象和肢体动作联系在一起，是解决活动重点和难点的有效方法。

　　六、说学法：

　　遵循幼儿学习的.规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，整个活动，始终以幼儿为主体，变过去“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在唱唱、听听、看看、想想、动动的轻松气氛中掌握活动的重、难点，幼儿将运用观察法、游戏法、互相学习等方法。接下来我会在活动过程中一一呈现。

　　七、说过程：

　　我采用环环相扣的程序为本次活动设计的流程如下：

　　一、复习歌曲《我会变》

　　1、律动进场，鼓励幼儿自由的变变变。

　　该环节教师主要是复习歌曲内容，并尝试让孩子身体创造性地表现各种造型。由于幼儿的年龄特点，对学习的认识很大的程度都依赖于行动，那么鼓励幼儿扮演自己最喜欢的造型既能满足幼儿的天性，又能在音乐游戏中让幼儿体验快乐。在幼儿扮演自己造型的同时，也让幼儿相互学习到同伴表演的不同造型。

　　2、导入，引出活动主题。

　　你们变出的东西可真多！今天老师请来了一位超级变变变大师。（出示一人）他的本领非常大！瞧，他都变了些什么？（欣赏泥工作品），这些东西是用什么变的？用一块橡皮泥变出这么多的作品，难怪他叫超级变变变大师。

　　该环节主要观察泥工作品的不同造型。在活动开始，充分利用孩子的这段有意注意时间，引导幼儿观察各种泥工作品的不同之处，并鼓励他们讲述造型之独特处。

　　二、超级变变变

　　1、今天我们也来玩个“超级变变变”的游戏。不过这次我没有为你们准备橡皮泥，因为我决定把你们每人都变成一块“橡皮泥”。我现在是大师哦！

　　——变——（师用魔术棒空中一挥舞），橡皮泥，变好了吗？

　　——我要用橡皮泥开始变变变了，哪块橡皮泥愿意借我用一下（请一名幼儿）

　　2、根据音乐，塑造形象：（伴奏音乐《我会变》）

　　前奏：（师呈动脑筋状）

　　第一段：师从上到下不停的捏一捏幼儿。

　　第二段：将幼儿双腿拉开，两只手呈爪状，额头上写个王字，塑造出一只大老虎。

　　师：谁猜出我刚才用橡皮泥变出了什么？

　　老师当大师，幼儿扮演橡皮泥，带领幼儿用《我会变》的曲调将动作引入歌曲进行游戏表演。

　　3、分析动作和音乐

　　谁知道我刚才在捏橡皮泥时，伴奏用了哪个歌曲的音乐？出示《我会变》谱子。

　　（前奏）响起时，我做了什么动作，表示什么意思？

　　（第一乐段）我第一步做了什么动作？为什么？橡皮泥必须是软软的，才能被人们随意塑造出各种漂亮圆润的形状。（标记）

　　——我来摸一摸你们这些橡皮泥是不是软软的？没有变软，不行，得赶紧捏软（师双手全身捏），软了吗？（师全身扭动）

　　（第二乐段）第二步就要干什么了？将你前面想好的东西，快速变出来。（标记）

　　（最后一句）把你变的东西大声说出来，让大家看看象不象！

　　——你们跟着我跟着音乐一起来捏橡皮泥吧！

　　三、幼儿练习游戏

　　1、给幼儿分组一人扮演“大师”一人扮演“橡皮泥”，根据音乐自由想象进行塑造。

　　——这个变变变的本领都学会了吗？

　　师：接下来，我们就两个两个小朋友一起合作表演“超级变变变”，一个小朋友当“橡皮泥”，另外一个小朋友当“变变变大师”。要求：跟着音乐，变变变。

　　该环节主要是鼓励幼儿自由创编动作，但创编过程中一定要尊重儿童的个性。创造型的儿童往往具有独特的人格特征，教师特别要注意因材施教，尊重他们的一切想法和做法，充分发挥他们的潜能。这与教学活动的主体性原则相一致。好奇、冒险、自信是典型的创造素质，选择这一教学内容很能满足具有这些品质的小男孩们创造欲望，变老虎、变机器人、变恐龙怪兽，分腿弓背搭南浦大桥，几人组合成宇宙飞船。在这一活动中，教师还非常理解和保护幼儿的这些创造性表现，不管是小小的变化，还是不怎么样美的组合，都以鼓励、赞扬的口吻，为幼儿的创造力品质成为稳定的心理品质打下了基础。

　　2、幼儿角色互换，再次进行音乐游戏。并请客人老师猜一猜，他们变出了什么。

　　该环节活动中让幼儿塑造自己熟悉的东西，用动作表现，同伴猜出了，体验到了成功的快乐。幼儿通过想象塑造大量的日常生活、大自然中那些有趣的物体，他们的塑造不是重复，而是创造性的再现，他们克服一些困难，与同伴合作、交流完成一件作品，这也成为他们继续探索和主动学习的动力，从而有利于他们良好学习品质的形成。

　　活动过程中可能会出现“橡皮泥自动变形”，再次强调游戏的规则：橡皮泥不能动，只能由大师帮他捏揉。

　　四、超级变变变冠军争夺赛。

　　（一）、三人合作游戏

　　1、小朋友都学会了超级变变变游戏，接下来，我要加大难度：双人合作、超级无敌变变变。

　　——新规则：仍旧是一个小朋友当大师，而这次的橡皮泥，不是一块，是两块。新规则就是由一个大师，把两块橡皮泥合在一起捏成图片上的东西。谁来挑战一下？

　　——教师出示图片：请看大屏幕，这是什么，怎么变呢？（听幼儿讲述并示范）

　　2、会玩了吗？我们的超级变变变大赛马上就要开始了哦，看谁才是我们的大师之王！

　　——先请这边7个做大师。每个大师在剩余小朋友里面挑选两块橡皮泥。等我数到十，大师手里必须拉好两块橡皮泥。再根据我出示的图片内容，大师将两块橡皮泥变出这个造型。再由评委亮分，评委老师会根据你的作品打出大星或小星，看谁是我们超级变变变最后的冠军。

　　——出示图片。唐僧骑马、妈妈盘腿坐着抱娃娃、吸尘器吸西瓜。

　　幼儿根据音乐“雕塑家”逐一塑造出各种物品。并请评委老师依次为作品打星。

　　3、重选大师，重新组合游戏。

　　——蛇、蝴蝶

　　4、为我们的冠军颁奖。

　　该环节主要激发幼儿创造动机。创造动机在创造活动中具有激活、指向和维持调节功能。对学前儿童来说，他们整个心理活动尚处于无意识为主的阶段、目的意识和自主意识较差。因此，教师要善于激发孩子的创造动机，使他产生内在的、自主的参与创造活动的要求。儿童的创造动机可以以培养“问题意识”着手，教师可以经常向幼儿提出一些启发性的问题进行讨论、交流。幼儿积极思考、大胆想象，由此，可以迸发出富有创造力的思维火花。同时将该活动提高一个阶梯，并推向高潮。

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